牛津译林版八年级英语上册Unit 1 Friends第1课时示范课教案

1/4Unit1FriendsComicstripandWelcometotheunit教学目标重点词汇：thirsty,honest,secret,keepsecret,care,careabout,yourself,magazine,good-looking,humorous,polite,tidy,make,trust,lie,joke,true2.重点句型：Doyouwantsome?CanIhavesomethingtodrink?Whataboutsomemilk?CanIhavesomemorefoodtoo?There’snothingelseinthefridge.3.通过看、听活动，获取有关Eddie的品质和Daniel、Amy对朋友的看法的信息。4.介绍朋友的品质并口头表达对朋友的深层认识。5.反思自己，提升自己，做一个好的朋友。二、教学重点1.通过看、听活动，获取有关Eddie的品质和Daniel、Amy对朋友的看法的信息。2.介绍朋友的品质并口头表达对朋友的深层认识。三、教学难点教给学生如何反思、提升自己对朋友的认识，增强学生在现实生活中，与朋友相处时，先做好自己的意识。四、教学过程TaskIComicstripStep1Warming-upGreetSsandtalkabouttheirfriends.Whoisyourgoodfriend?Whydoyouchoosehim/herasyourgoodfriend?Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbe?【设计意图】通过和学生交流有关朋友的问题，了解学生对朋友的认识以及相关的表达，使学生明确本节课的学习主题。Step2PresentationDoPartAinWelcomeintheunitandlearnthenewvocabulary.【设计意图】通过将PartA的词汇学习移至此环节，与上一个活动自然衔接，围绕主题在语境中预教主题词汇，扩充学生对朋友的认识，为下边的学习活动做准备。

2.ShowthepictureofthetwocartooncharactersEddieandHoboandaskSstoanswerthequestions.AreEddieandHobogoodfriends?Why?

【设计意图】通过展示卡通人物的图片，引出问题，他们是否是靠朋友？为什么？学生结合前期的学习和认识老考量两位卡通人物的朋友关系，为下边的Comicstrip的学习作准备。

3.Listenandanswerthequestions.1)WhatdoesEddiesharewithHobowhenHoboishungry?2)WhatdoesHobosaywhenhegetsfoodanddrink?3)WhatdoyouthinkofEddie?【设计意图】通过听录音回答问题的方式引导学生关注Eddie是如何照顾Hobo的，引发学生进一步思考朋友的意义，同时，引导学生如何有礼貌的请求帮助。Step3Practice

1.Readandact.

【设计意图】通过读和表演，关注语音和内容。Completeashortpassagetoconsolidatethecontentandlanguage.【设计意图】通过完成短文，在新的语境中呈现，内化语言和信息，为学生脱离文本的输出做语言和内容上的准备。TaskIIWelcometotheunitStep1Presentation

TellSsthatDanielandAmyaretalkingaboutwhatqualitiesareimportantingoodfriends.AskSstothinkaboutitandtellwhatqualitiesareimportantandwhichoneisthemostimportant?Andgivethereasons.

【设计意图】在情境中介绍Daniel和Amy谈论好朋友应该具有什么品质，并引导学生发表自己的观点，说明理由，培养学生的逻辑思维和批判性思维，同时为学生接下来听获取信息铺垫。

2.Listenandfillintheblanks.

【设计意图】通过听并勾选活动，引导学生关注Amy和Daniel对于什么品质的人是好朋友的标准，同时通过填空，获取他们的理由，培养学生在表达时有理有据的逻辑思维能力。Step2Practice1.ListentotheconversationandreadtoleadSstofocusonwhattheycouldn’tgetinthelistening.UnderlinesomekeysentencestohelpSsgetthecluestodecidetheiranswers.Meanwhile,teachSssomeexpressionsaboutagreement.

【设计意图】通过听、读对话，帮助学生查找到在听力中未能获取的信息，在读听力材料的过程中，学生会更加关注缺失的信息。这正是学生学习的增长点。在订正答案环节，标注一些表达同意的句型，帮助学生明确Amy和Daniel对于好朋友的标准一致。可以与自己的观点比较，补充或批判性地审视自己的观点。2.Talkaboutmakinggoodfriendsinpairs.【设计意图】在较为真实的结对互动中发表自己的观点，内化语言和信息。Step3ProductionAskSstoreflectthemselvesanddiscusswhatmakesgoodfriends.1.Areyouagoodfriend?Whyorwhynot?2.Whathaveyoulearnedtoday?3.Whatcanyoudotomakeyouagoodfriend?【设计意图】通过反思和讨论，引发学生进一步思考如何做一个好朋友，真正解决学生的交友困惑和矛盾。Step4SummarySummarizethevocabularyaboutqualitiesandexpresstheiropinionsaboutgoodfriends.

【设计意图】通过总结梳理有关品质的词汇，引导学生关注利用语境梳理、记忆词汇的方法，同时通过个性化表达，学生形成自己的观点，进而引发深层思考。

Step5Homework1.Listen,readandrecitethedialogueinPartB.2.Writeyourbestfriendandtellwhyhe/sheisyourbestfriendandmakeavideo.3.Reflectandwritewhatmakesyouagoodfriend.【设计意图】听、读和背诵的作业帮助学生巩固语音、词汇和语法知识，在写作中运用这些词汇和语法知识，以及从书本上获取的意义，充实自己对好朋友标准的确定，录制录像便于分享，也比较新颖。最后学生反思自己与朋友相处中的言行，审视自己，提升自己，在交友这一普遍的社会现象中能够有的放矢。humorousinterestingBeingagoodfriend!good-lookingtidypolitehonesthelpfulcleverQualitiesWhatmakesgoodfriends