初中英语-Unit3 Could you please clean your room Section A教学设计学情分析教材分析课后反思

根据本单元的教学目标以及八年级学生的认知特点，并结合学生的学习、生活实际，本课时的教学目标为以下几点：

知识目标：认识并熟练运用有关家务的短语cleanthelivingroom，sweepthefloor，makethebed，foldtheclothes，dothedishes，掌握takeouttherubbish。掌握并准确应用目标语言：Couldyouplease...?来表达礼貌的请求。

能力目标：通过听、说、读、写等语言交际活动，提高学生全方位运用英语的能力。鼓励学生踊跃参加课堂活动，大胆地用英语表达自己。通过小组活动锻炼学生的团队合作能力。

情感价值目标：在人际交往中学会使用礼貌用语，提高自身修养。帮助学生树立主动承担家务的意识，渗透对父母的爱与感恩，做一个有家庭和社会责任感的新时代青少年。学情分析:八年级的学生在之前已学过Canyoudo…?CanIdo…?句型，还掌握了一定的动词短语如dosomewashing,cleanthefloor…等,他们对makepoliterequest,askforpermission已经有了一定的基础，掌握了一定的词汇，为本节课打下了很好的基础。同学们对学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。他们有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定，而且本单元话题又贴近他们的生活，应该会有话可讲，有话要讲。Unit3SectionA(1a-2d)随堂练习一、单项选择1.—____useyourruler,LiMing?—Sure.Hereyouare.A.Could B.Would C.Need D.Must2.Therubbishistoomuchathome.Couldyouhelpme___?A.takeoutit B.takeitout C.stayitout D.giveitout3.—CouldIuseyouriPad?—Sorry,I’mgoingto____itnow.A.workin B.workfor C.workon D.workover4.Idon’tlike____thedishes,butIliketo____mybed.A.making;makeB.todo;making C.doing;makeD.do;make5.—Couldyoupleasepassmethedictionary?—____.A.Yes,could B.Sure,hereyouare C.No,Icouldn’t D.No,that’snoproblem6.Remembertoreturnthebooktothelibrarywhenyoufinish____it.A.read B.toread C.reading D.reads7.____youuseyourdictionaryoften,yourspellingwillimprove.A.Whether B.If C.Though D.While8.—Couldyoupleasesweepthefloor?—____.Iambusybabysittingmysister.A.Sorry,youcanB.Yes,sureC.Yes,Ican D.Sorry,Ican’t二、根据句意及首字母或汉语提示写出单词1.Peter,weneedtocleanthehouse.Couldyoupleases____thefloor?2.Whata____(杂乱）you’vemade!You’dbetterclearitupbeforeMumgetshome.3.Ioftenhelpmyparentsdothed____afterdinneronweekends.4.Thisplaceisverydirty.Youcanseer____hereandthere.5.He____(折叠）thepapercarefullythreeminutesago.6.—Couldyouletmegeta____?—Certainly,pleasegetintothecar.三、根据图片提示完成句子（每空词数不限）(1)Laura________aftermeals.(2)Kimhatestowashthedishes,soshe______________lastweekend.(3)Rosahelpedhermother________________.(4)Tina______________lastSunday.(5)John____________________________andfoldedtheclothes.四、根据汉语意思完成句子1.你能把垃圾倒了吗？Canyou____________therubbish?2.起床后，请整理床铺。Please__________________afteryougetup.3.别把房面弄脏。Don’t____________theroom.4.我们应该经常整理房间，打扫地板。Weshouldoftencleanupourroomsand__________________.5.你能帮我打扫起居室吗？______youhelpme______thelivingroom?参考答案及解析一、1.ACouldI…?用于委婉地提出请求，故选A。2.B由上句句意“家里的垃圾太多了”可知，要把它倒掉。因此用动词短语takeout。takeout后接代词作宾语时，代词要放在take和out中间。3.Cworkon意为“致力于，从事于”。由句意“我能使用你的iPad吗？”“对不起，我现在要用它”可知选C。4.Cdothedishes意为“洗餐具”，makeone’sbed意为“整理床铺”。由句意“我不喜欢洗餐具，但是我喜欢整理床铺”可知选C。5-8BCBD二、1.sweep 2.mess 3.dishes4.rubbish 5.folded 6.ride三、(1)doesthedishes (2)sweptthefloor (3)takeouttherubbish(4)madeherbed (5)didsomewashing/washedtheclothes四、1.takeout 2.makethe/yourbed 3.messup4.sweepthefloor5.Can/Could;clean教材分析:

本单元主题聚焦在家庭生活上，谈论家务琐事和家庭互助。家庭生活是学生生活的重要组成部分，对学生行为习惯的养成及责任感的建立起着重要的作用。因此，从话题角度上看，这一单元在本学期以及整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。作为本单元的第一课时，主要任务是通过学生主动的学习和探究，掌握六个与家务劳动有关的短语，并能使用“Couldyoupleasedo...?”这一句型有礼貌地提出请求。话题贴近学生生活，容易调动起学生的好奇心和求知欲，有利于引导他们自主学习。同时，潜移默化地对学生进行了礼仪教育和感恩教育，于教学之中体现了情感态度和德育目标。教学设计Step1Warming-upTheteacherandthestudentsgivegreetingstoeachother.Step2PresentationTalkaboutdoingsomechoresathome.T:Doyouoftenhelpyourparentsdosomechoresathome?S1……/S2:……/S3:……Thestudentscantalkaboutthisquestionfreelyandsaysomewordsaboutthis.Theyalsoshouldgivesomeexamples.Watchthephotosandtalkaboutthem“Whatdoeshedoeveryday?’andlearnthesephrases:dochores,dothedishes,makethebed,takeouttherubbish,foldtheclothes,cleanthelivingroom.Step3Makeconversationsaboutthechores.Lookthesephrasesandpracticetheconversation:Couldyoupleasetakeouttherubbish?Sure./Allright./Noproblem.Sorry,Ican’t.Ihavetofinishhomeworkfirst.Doyoudothesechoresathome?Discussthemwithyourpartner.Step4Listening1bListen.Whowilldothesechores?Check(√)Peter’smotherorPeter.ChoresPeter’smotherPeterdothedishes

sweepthefloor

takeouttherubbish

makethebed

foldtheclothes

cleanthelivingroom

Step5Practice1cMakeconversationsaboutthechoresin1a.Makeconversations.ExamplesA:Couldyouplease...?B:Yes,sure./Allright./Noproblem./Certainly.Sorry,Ican't.Ihavetodo...Sorry,Ican't.Iamdoing...Step6Listening2a&2bPeteraskshisfatherifhecandofourthings.Whatdoeshisfathersay?Check(√)“yes”or“no”.Listenagain.Drawlinestothereasons.Peterwantsto…Peter’sfathersays…Hisfather’sreasonsgooutfordinner.YesNoIhavetodosomework.gotothemovies.YesNoYouhavetocleanyourroomstayoutlate.YesNoIneedtoeatbreakfast.getaride.YesNoYouhaveabasketballgame.Step7Practice2cMakeconversationsusingtheinformationin2aand2bA:CouldIuseyourcomputer?B:Sorry.I’mgoingtoworkonitnow.A:Well,couldIwatchTV?B:Yes,youcan.Butfirstyouhavetocleanyourroom?2dRole–playtheconversationStep8Languagepointsandsummary1.helpout动词短语，表示在某人繁忙或遇到困难时“给予帮助”。help和out之间还可以加入具体的“人”。e.g.Hehelpedmeoutwithmytask.

他帮我完成了任务。Theyhelped(us)outwiththeclean-up.他们帮助我们做大扫除。2.atleast至少e.g.Weshouldbrushourteethatleasttwiceaday.

我们每天应该至少刷两次牙。3.beback回来e.g.Iwon'tbebacktill11:00.

我11点以前回不来。4.anyminutenow一种常见的口语表达法，相当于“随时；马上；在任何时刻”的意思，表示事情有可能在极短的时间内发生或眼下就要发生。minute还可以用second,moment,time等词替换。e.g.Don'tworry,hewillcomehereanyminutenow.别担心,他会马上来这儿。Theguestsarearrivinganytimenowbutwe’restillnotready.客人即刻就到，但我们还没有准备好。We’reexpectingthemanymomentnow.我们期待他们随时到来。Step9Summary1.Newvocabularydothedishes,sweepthefloor,takeoutthetrash,makethebed,foldtheclothes,cleantheroom2.---Couldyouplease…？---Yes,please./Sorry,Ican’t.Step10Homework1Listallthemainphrasesofdoingchoresthatyouknow.（必做）2Makeaconversationbetweenyouandyourmother,usingthesentencepattern“Couldyouplease…?”（选做）本节课从整体上来说自己感觉是比较成功的一堂课,为了能更好地提高自己的授课水平，我将这节课的成功和不足之处做一详细分析：一、较为成功之处：1、对于这节课的重点练得较透彻。这节课的重点是句型“Couldyouplease…?CouldI…?”两个句型及其回答。这节课通过“先学后教，当堂训练”的形式，通过学生课前掌握本课的重要短语及词汇以后，才有针对性地操练了句型“Couldyouplease…?”通过在课堂上设置学生利用本节课所学习的重要词汇进行句型“Couldyouplease…?”的造句训练，达到进一步巩固这个句型的目的。通过在课堂上设置学生运用这个句型以小组活动的形式编对话，充分地练习了“CouldIplease…?”这个句型，而且我所设置的这两个小组活动正是反映了2c这个对话，这样把两个小组活动合并起来练习就自然地练习了2c部分。这样的训练既保证了足够的训练量，又保证了训练的强度和质量。2、利用直观教学方法，激发学生的学习兴趣。本节课多次运用直观教学方法，诱导学生学习。如：在讲解1a中的生词和短语时，运用简笔画形式学习dish、dishes、dothedishes，既生动形象又浅显易懂，只几笔圈圈点点就让学生明白了英语意思，同时也激发了学生的兴趣。又如教sweepthefloor、takeoutthetrash等短语时，直接用教室里现有的实物进行教学，使学生看到实物和动作就明白了要表达的意思，从而将英语直接运用到实际生活中。除此之外，还大量地使用多媒体进行教学，也起到了同样的作用。3、学与用紧密结合，注重培养学生实际运用语言的能力。本节的重点语言交际项目是询问与请求，教材紧扣学生的实际生活编排了家长求孩子做某事和孩子询问家长自己可否做某事，这些内容都是学生熟悉的，因此教学时，尽可能地为学生创设真实可信的会话情景，让学生分角色表演。学生在对话练习中都是表达的自己的真实感受，所以极大地调动了学生的参与意识。基于以上特点，本节课气氛虽然不很活跃，但是学生尽其所能的参与其中，在后半部分的课程环节，明显感到回答的声音多了，放开一点了，也敢跟着说了，这让我很高兴，我相信只要他们今后拿出学好英语的信心也可以享受英语学习的快乐。二、较为不足之处：1、在我发出第一次指令：Askandanswerwithyourpartners.(和你的伙伴一问一答)学生毫无反应的时候我虽然再次发出了该指令并且走下台去指导他们如何操作，但现在反思我可以做出进一步的解释说明：Askyourclassmatesaroundyou/besidesyou.(问问你身边的同学)，因此在第二次指令：workinpairs(两人一组)，第三次指令workingroups(小组为单位)时，我吸取经验，用2,3,4这样简单的数字帮助学生理解。2、对学生的评价应该更多样化：Goodjob!Great!Welldone!Perfect!Excellent!等这样评价的话语可以换着说，让他们多肯定他们自己的表现。3、在看第二幅图片找教室里的学生哪些方面做得不好的时候，应该给出更多的提示：eatintheclassroom/Couldyoupleasenotintheclassroom?这样的话学生可以做得更好，而且这个环节我反思其实不用2人一组的提问了，可以换成造句的方式更直接。4、在呈现作业图片的时候可以衔接得更好，我可以说：“Iwillshowyouthelastscene,whatcanyouseeinthepicture?...they’reyournewneighbor.”其次应该在图片的人物旁边标注Mr.Harris,Mrs.Harris,child便于学生描述。5、作业的布置虽然以板书的形式列出了题目要求做的事，但可以把内容代进去带着学生口头说一遍。以上总结出的几点反思也提醒我在今后的教学中应更注重处理细节和全面考虑。教学反思众所周知当学生进入八年级以后，随着年龄的增长他们在英语课堂上越来越不愿动口学说英语，对英语的兴趣感也日益下降；再加上学生在英语学习上的两级分化进一步加大，所以要上好一堂英语课也越来越不容易。基于以上情况，我想结合自己在本学期上的一堂八年级的英语课，谈一谈自己在教学中的得与失。我所上的教材是人教版新目标英语八年级下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?的SectionA1a----2d部分。本单元以Couldyoupleasecleanyourroom?为中心话题，围绕着描述家庭成员间的日常事物展开，学习和运用交际用语Couldyouplease…?让学生学会谈论和分享家庭家务事。教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对家务事情的描述及看法，促进学生与家庭成员之间的感情。本课是第一课时，主要学习内容是:家务方面的单词和短语以及用Couldyouplease…?向别人礼貌地提出请求。本节课从整体上来说自己感觉是比较成功的一堂课,为了能更好地提高自己的授课水平，我将这节课的成功和不足之处做一详细分析：1）《英语课程标准（实验稿）》对课堂教学提出了以下要求：“教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。”为了实现这一精神，本节课我主要运用了小组探究合作学习法。如在新知识巩固环节，我采取了“师与生”，“生与生”，“组与组”等全员活动的方式来进行操练。比方说在ConversationsPractice环节，我先设问：“Couldyoupleasecleanyourroom?”然后，引导学生回答：“Yes,sure.”或者“Sorry,Ican’t.”（师与生对话）。再展示各种图片引导学生进行小组之间的Groupwork(生与生对话)，这种分组练习形式是“合作互动”教学模式的重要环节，它是各小组之间互相学习、互相竞争、互相促进的过程。让学生在组内运用所学新短语来完成“Makepoliterequests”和“Askforpermission”的语言交际功能，以达到运用语言的目的。再比方说在Memorytest环节中，我采用以小组为单位的积分竞争机制来刺激学生的参与积极性，培养学生们的团队合作精神。总之，在本节课中，我力争让学生来做主人，并通过分组活动、讨论、评价激励和互为师生等方式使学生在“互