初中综合实践-威海市中小学生综合实践教育中心+宋银本+校园公益广告设计与制作教学设计学情分析教材分析课后反思

校园公益广告设计与制作（1课时）【教学目标】1.简单了解景别、分镜头脚本等知识。2.熟悉DV摄像机构造，学会使用DV摄像机，能够利用DV摄像机完成基本的拍摄。3.小组合作完成一部完整的公益广告制作，培养学生团队合作能力和创新意识。【教学重点】重点：按照分镜头脚本拍摄出完整的视频素材。解决方法：小组自己研究创作分镜头脚本，讨论确定好自己的具体分工，在现场拍摄视频素材时，可以进行重复大量拍摄。【教学难点】难点：学会运用合适的景别，创作易于操作的分镜头脚本。解决方法：在课上，找一组同学模拟简单的一组场景，让同学们明白在现场如何进行分工合作，如何拍摄出符合自己要求的影片。【教学方法】1.项目教学法：将整堂课置于教师设定的项目中，把学生融入有意义的任务完成过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识建构；2.小组合作法：学生以小组方式工作，按照实际工作的流程，共同制定计划，合作完成项目。【课前准备】1.学习任务单（8个）、多媒体课件、分镜头脚本演示塑封稿（8份）。2.DV摄像机8台、32G存储卡8个、读卡器8个。3.计算机8台（每台计算机需要安装会声会影X5）。4.抽签分组，6人一组。【教学过程】一、提出任务发放“情系公益，文明校园”校园公益广告大赛参赛通知卡及学习任务单。二、知识链接DV摄像机的基本操作录制：（1）打开液晶显示屏；（2）按START/STOP按钮开始拍摄动画。eq\o\ac(○,小)贴士：若要停止拍摄，请再按一次START/STOP；正确的持机姿势用双手紧紧地托住摄像机，右手穿过机带握紧摄像机的主体部位，然后把拇指放在拍摄按钮处，将其余的手指搭在机器的前部即可。肩膀要放松，右肘紧靠体侧，将摄像机抬到比胸部稍微高一点的位置。左手托住摄像机帮助稳住，采用舒适又稳定的姿势，确保摄像机稳定不动。双腿要自然分立，约与肩同宽，脚尖稍微向外分开，站稳，保持身体平衡。摄像机的操作要领平：拍摄的画面横平竖直。稳：在拍摄时应保持稳定，避免不必要的晃动。匀：拍摄运动镜头时，速度要均匀，节奏要统一，不要断断续续。准：各种动态拍摄时，起幅、落幅的构图要准。模拟一个镜头：一位同学从教室外，推门进入教室，然后关门，回到位置上坐下。问题1：什么叫运动镜头？摄影机在运动中拍摄的镜头，叫运动镜头，也叫移动镜头。与之相对应的是固定镜头。问题1：什么叫运动镜头？摄影机在运动中拍摄的镜头，叫运动镜头，也叫移动镜头。与之相对应的是固定镜头。eq\o\ac(○,小)贴士：运动镜头主要分两种拍摄方式，一种是摄像机安放在各种活动的物体上（此时也叫移镜头）；一种是摄像者肩扛摄像机，通过人体的运动进行拍摄（此时也叫跟镜头）。这两种拍摄形式都应力求画面平稳、保持画面的水平。辨析：以下哪个镜头属于运动镜头，哪个属于固定镜头？镜头一：摄像机不动，画面中的人在看书。镜头二：摄像机不动，画面中的人在跑步。镜头三：摄像机镜头左右移动，画面中的人在看书。镜头四：摄像机镜头左右移动，画面中的人在跑步。问题2：什么叫一个镜头？问题2：什么叫一个镜头？从开机到关机所拍摄下来的一段连续的画面，或两个剪接点之间的片段，也叫一个镜头。小贴士：镜头是组成整部影片的基本单位。若干个镜头构成一个段落或场面，若干个段落或场面构成一部影片。因此，镜头也是构成视觉语言的基本单位。小组讨论：从什么时候开始拍摄，到什么时候停止拍摄？在开门之前的3秒时开始拍摄，坐稳之后的3秒时结束拍摄。景别：景别是指由于摄影机与被摄体的距离不同，而造成被摄体在电影画面中所呈现出的范围大小的区别。景别可分为远景、全景、中景、近景、特写等。远景：表现广阔的地理位置和环境气氛。人在画面中所占的面积极小，呈“点”状。主要以大自然为表现对象。远取其势。全景：显示人物的全身或场景全貌的画面。主要表现人物与环境、景物的关系，以及人与人的交流等。中景：显示人物膝盖以上部分或场景局部的画面。表现人物与人物之间的谈话和感情交流，形体动作和情绪交流。近景：显示人物胸部以上或物体局部的画面。表现人物面部神态和情绪，刻划人物性格。近取其神、近取其质。特写：显示人物肩部以上的头像或某些被摄对象细部的画面。分镜头脚本概念：分镜头脚本又称摄制工作台本，也是将文字转换成立体视听形象的中间媒介，主要任务是根据解说词和电视文学脚本来设计相应画面，配置音乐音响，把握片子的节奏和风格等。eq\o\ac(eq\o\ac(○,小)贴士：远景重气势；全景重气氛；中景重形态；近景重表情；特写重神情。中景又常被称为故事性镜头，特写则是非常好的转场镜头。三、项目实施方案的制订与确定（1）确定主题：小组内首先确定好项目的主题（此步骤可以上网查阅）（2）分析项目的可行性（从人物、道具、设备、场景等方面考虑）（3）撰写分镜头脚本（4）确定好任务分工四、项目实施（1）外景实地拍摄eq\o\ac(eq\o\ac(○,小)贴士：小组内要确定好各自的分工：导演、演员、摄像、场记。场记的作用：准确记录场景的细节——场景的序号、场景的拍摄次数（简单的说就是演员的NG次数）。eq\o\ac(○,小)贴士：现场导演喊开始，指令给摄像师，给演员指令用手势，这样便于素材进行后期剪辑。（2）后期剪辑后期剪辑主要是通过软件会声会影来进行。第一步：在电脑指定位置新建文件夹，按照统一名称命名。第二步：将DV摄像机中的素材，拷贝到电脑中；第三步：按照分镜头脚本以及场记的记录，对视频素材进行挑选；第四步：将挑选好的视频素材，导入到会声会影软件中；第五步：按照分镜头脚本，对视频素材进行粗剪；第六步：对每个镜头进行精剪；第七步：添加字幕；第八步：制作结尾以及花絮；第九步：视频生成。五、项目展评（1）首先每个小组完成项目的自评（2）进行全班展播，准备评选4个奖项（3）每个小组推选两个提名（4）分类别进行投票六、项目总结与拓展教师评价：分为过程性评价和结果评价。针对拍摄过程或者后期剪辑过程中，学生的好的行为进行鼓励。对作品中的某一个或者某几个镜头进行点评。学生评价：引导学生相互进行评价，重点谈论一下自己的收获，自己的感悟。七、板书设计1.摄像与编导这门课程，对于高中一年级的学生来讲是一门全新的课程，能够引起学生浓厚的学习兴趣。2.高中一年级学生，部分家庭有DV摄像机，使用过DV摄像机进行过简单的拍摄。3.高中一年级学生对摄像机基本操作、景别分类、视频的后期制作等方面了解不够，仍需要教师的指导。4.高中一年级对摄像充满了新鲜感和好奇，有较高的兴趣，这是他们的优点。调皮活泼的他们，可能需要教师在课堂的组织和管理上多下功夫。在现阶段的发展中，广告不仅成了社会关注的焦点，同时也成了校园工作的一部分，学校则成为公益广告发布的重点场所。对于学生这个庞大的群体来说，只有触及他们的心灵，才能让文明行为增多，并且利用校园来为社会的和谐发展做出重大的贡献，这也是本节课设计初衷。在教学环节的设计上，做到了环环相扣，采用任务教学法进行教学。课堂上学到的所有知识点都是围绕着“任务”进行的，所有的环节设计也是为了解决“任务”带来的困难而进行的，力求有效与高效的组织和开展教学活动。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快针对综合实践活动课程没有固定教材的事实，我校根据《国家综合实践活动课程纲要》的精神，编写出符合本地区的学生学情校本教材。《校园公益广告设计与制作》属我校校本教材中“劳动与技术教育”的一项，属于新授课，在一个课时内完成所有的教学任务。教材中关于本节课的重点的解读按照分镜头脚本拍摄出完整的视频素材。其解决方法是小组自己研究创作分镜头脚本，讨论确定好自己的具体分工，在现场拍摄视频素材时，可以进行重复大量拍摄。教学难点是学会运用合适的景别，创作易于操作的分镜头脚本。解决方法是在课上，找一组同学模拟简单的一组场景，让同学们明白在现场如何进行分工合作，如何拍摄出符合自己要求的影片。本教学设计以培养学生的创新能力为核心，以学生动手实践为基础，以学生为主体、教师为组织者为定位，在注重教学结果的同时，更加注重教学过程。旨通过多方面、多层次的融合将综合实践活动课程的精髓融入课程的目标中。参赛小组：参赛队员：一、作品主题：二、任务安排：导演：摄像：场记：剪辑：演员：三、分镜头脚本：镜号画面内容景别摄法时间机位备注四、作品自评请从以下几个方面对本组作品进行自评：作品主题演员配合画面流畅字幕声音优秀良好一般电影现在已经成为我们日常生活中的常见品，某一部国外或者国内大片上映时，电影院总是人山人海，通过本节课程，可以更好地让同学们了解电影制作的辛苦，了解电影幕后的故事。另外，本节课在室外拍摄的时候，需要小组合作来完成，每个人都需要担任不同的角色，有的担任导演，有的担任摄像，有的担任演员，有的负责场记……各负其责，充分挖掘学生各方面的天赋，也培养了同学们小组合作的意识与怎样通过合作完成一个项目。在编写分镜头脚本时，同学们既要发挥自己的想象力，要提前构思好怎么演，又要做好计划，现场怎么拍拍摄。这样锻炼同学们的不仅仅是创造力，而更多地是怎样严谨的制定项目实施计划。我认为这是这节课最大的意义是让同学们独立完成一个项目，通过完成项目的过程激发对专业拍摄的兴趣，学习如何制作一个视频。每位同学都有自己的想法，看着他们一起出谋划定好主题，然后进行制作再到作品的完成，让我内心的自豪感油然而生，因为每位孩子都积极参与到了课堂教学环节中。最后的展示环节更是课程的高潮，同学们展示小组合作的作品，收获作品的成功与喜悦，更加锻炼了他们表达能力。本节课中。每一个环节的体验设计都以学生为本、从学生出发，锻炼孩子动口、动脑、动手的能力；与锻炼了学生的团队协作意识和精神。我相信通过不断的努力，这门课程会更加辉煌与精彩。《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》中强调：“综合实践活动是义务教育阶段的必修课程，劳动与技术教育是综合实践活动的重要学习领域，它以学生获得各种劳动体验，形成良好的技术素养，增益创新精神和实践能力为目标，强调动手与动脑相结合，以探究性、操作性为特征的一门实践活动课。”劳动与技术教育课程标准强调课程的开发和实施必须遵循以