高中英语-阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言知识，能力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。1．语言知识目标词法：frightening，desertification,process,survive,forecast,strength,cycle,mask，prevent…from…,cutdown,digup,becaughtin句法:Tohavebeencaughtinasandstormwasaterribleexperience.Therewasnothingtobedone.Tobecyclinginasandstormisfrightening.语言技能目标：理论依据:《高中英语课程标准》强调用英语获取和处理信息的能力阅读技能目标：1).能从文章中获取主要信息并摘录要点2).能理解文章主旨、作者意图3).能提取、筛选和重组文章中的信息4).能利用上下文猜测新词汇语言表达目标：让学生运用所学词汇等知识，通过采访沙尘暴的相关对象的形式进行小组活动，提高英语创造性交流的能力。3．学习策略目标词汇归类；在阅读、英语互动、完成任务过程中进行有效自我调控；通过各种途径获取相关信息，辨别并运用有效资源；培养学生合作意识，能够学习完课文后得到一次心灵的升华。文化意识和情感态度目标了解亚洲沙尘暴的状况，通过学习讨论沙尘暴的生成原因和防护办法，了解自然灾害带给人类的影响和破坏性后果，进一步增强学生感悟领会人类与自然和谐共处的重要性。增强环保意识。4．重点与难点重点：了解沙尘暴；阅读微技能训练，培养学生把握段落大意，根据主题快速扑捉文章细节能力，总结归纳的能力；掌握相关沙尘暴的重点词汇，特别是frightenning,process,survive,prevent,cutdown,digup,becaughtin…难点：运用所学词汇和短评，围绕主题进行讨论及写作,达到语言实践能力的扩展和提高。教学过程环节一：Pre-task(读前活动)用时5分钟。观看一段视频，了解沙尘暴对人们的生活影响，导入新课。环节二：Task-cycle(阅读活动)用时20分钟。活动一：Fast-reading这篇文章有六段组成。首先限时3分钟让学生skim文章找出每段的中心大意，渗透快读的阅读技巧。这一活动主要操练学生整体把握文章结构的能力。活动二：careful-reading设置问答练习。限时10分钟，让学生进一步分析文章，把握细节信息。这一活动主要操练学生捕捉细节的阅读能力。活动三：Post-reading环节四：Post-task展示成果，交流成果的过程，语言实践能力的扩展和提高15分钟环节五：小结并布置作业1分钟我设计了两个作业。一是描写沙尘暴的小作文。二是搜索与环境保护话题相关的内容。板书设计SandstormsinAsia1.Whatishappening?todo-tobedone2.Howdopeoplefeel?tohavedone3.Whatarepeoplewearingandwhy?tohavebeendone4.Whathappenstotraffic?tobedoing学情分析在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。高中的学生注意力有一定的稳定性，观察能力很强，具有一定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡，但思考步深入，逻辑性不强。他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。他们更是拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏，但生活历练少，缺乏生活经验，缺少应对突发事件的知识和勇气。他们已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语应用的能力，具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能，基本了解和适应了新教材的特点。

我带的学生主要是英语基础良好，已经形成了英语的学习习惯和策略，能够运用所学知识来开展英语听说读写活动。因此组织教学中，注重学习策略的指导，灌输自主合作探究学习的思想，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以尊重的交流展开合作，注重学习活动任务的梯度设置，充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。效果分析本节课学生对于沙尘暴有了初步的了解。通过课件展示和教学环节的设置，学生的阅读技能得到了有效的训练，最后的话题输出，让学生得到了实践锻炼，学以致用。授课中学生参与课堂，从听说读练中得到了英语素质的培养。1.学生的主体性得到发挥。在教师组织和指导下，学生积极参与配合，学生得到了各种机会运用英语，由于任务的设置有梯度，不同层面的学生都得到了锻炼，并学有所得。2.教学方法运用得当。学生通过多媒体观看和电教手段的使用，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。3.科学利用评价。通过不断给予学生肯定和鼓励，扑捉学生的闪光点，学生得到了自我价值的认同，学习成就感油然而生，增强了自信心和自尊心。4.平等的师生关系是形成良好课堂的基础。通过课堂交往，师生之间互相认同，信任彼此，学生的学习动机积极，学习变得主动。教材分析教材是教学的主要媒介，是教学实施过程的主要组成部分。但教材只是一个文本，一个载体。所以，创造性的使用教材，活化教材，一材多用非常重要。本课教材是外研版高一必修三第四单元的阅读课型。本单元围绕自然灾害沙尘暴与环境保护话题展开，开展了听、说、读、写多种教学活动。本单元设计共四课时。Introduction和ReadingandVocabulary为一课时，ListeningandSpeakingEverydayEnglish为第二课时，Grammar为第三课时，CultureCornerandWriting为第四课时。本课阅读课时所用课文阅读材料真实，贴近学生生活，有利于调动学生积极性。教材中该模块的主题是SandstormsinAsia（亚洲沙尘暴），引入相关话题，要求学生了解沙尘暴方面的知识并掌握相关阅读技能，培养学生用英语表达沙尘暴及环境保护话题的语言技能。ReadingandVocabulary是整个模块的核心，它以文章SandstormsinAsia为载体，为我们了介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况，为学生的语言学习，语法学习提供了载体，并且是学生获得信息的主要来源。本课文章结构清楚，涵盖了本单元的重点词汇、语法、句法等基础知识，但词汇量大，篇幅较长，并且运用了动词不定时的多种用法，含有多个长难句，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。高一英语导学案编写人：审核人：高一英语组编写时间：2016.4.SubjectBook3Module4SandstormsinAsiaLearningaims1.Toknowthesandstormandthemeasurestodealwithit2.Toimprovethestudents’readingability3.ToknowtheimportanceofenvironmentalprotectionStepOne:Leading–inWatchavideoandanswerquesions.StepTwo:While-reading（Ⅰ）FastreadingMatcheachparagraphwithitsmainidea.Para.1A.thedescriptionofsandstormsPara.2B.thecausesofsandstormsPara.3C.amajordisasterinAsiaPara.4D.theinfluenceofsandstorms

Para.5E.thegovernment’smeasuresPara.6F.suggestionsinasandstorm（Ⅱ）DetailedreadingReadparagraph2and3Whataresandstorms?Wheredosandstormsoftenhappen?3.Whatisthedesertification?4.Listthreecausesofsandstorms.Readparagraph5and6Howtoprotectyourselfinasandstorm?Andwhatisthegovernmentplanningtodotopreventsandstormsfromcomingnearer?(Ⅲ)PostreadingWhat’stheweatherlikeinasandstorm?FillinblanksRenJianbodescribedaterriblesandstormheexperienced,“_________________inasandstormwas________________.Therewasnothing_________.Itwasthemost__________andthemost_________situationIhaveeverin.Youhavetohopeyouwould_________,oryouwilldisappear_____________.”HuangXiaomeisays,“___________inasandstormisfrightening.Thewindsarevery_______.Itisdifficult___________inthestrongwindandthe________makesmeill.”3.TranslatethesentenceintoChinese.TheChineseCentralWeatherStationcanforecastasandstormsomeweeksbeforeitarrivesinBeijing,butthestrengthofthestormsometimessurprisespeople.(Para5)StepThree:RoleplayWelcometoTalkShow.IamSaBeining.Asweknow,heavysandstormsaffectpeople’sdailylife.Todayweinvitethreegueststotalkaboutthisheatedtopic.Sa:MsFu,canyoutellmewhatthegovernmenthasdonetodealwithsandstorms?Sa:ProfessorFan,what’syouropinionaboutsandstorms?Sa:Mr.Wang,doyouthinkthesandstormhasaneffectonyou?StepFive:SummaryandHomework1.Writeashortpassageabouttheharmofthesandstormandwhatweshoulddotodealwithit.

2.SurftheInternetformoreinformationabouthowtoprotecttheenvironment.课后反思本课是高一学生下学期的一堂阅读课，我做了精心的准备。本节课采用了一段沙尘暴的视频展示激发学生兴趣，以此导入新课，学生的反应良好。之后根据学生的学情，我设置了水平相当的导学案，顺利完成本节阅读课。课堂的教学目标完成良好，教学的重难点也得到了体现，同时家庭作业的布置也与本课息息相关。但本课中依然有一些值得学习和认真反思的地方。课堂气氛需要更加活跃一些。学生参加公开课显得有些紧张，