初中音乐-演唱 桑塔.露琪亚教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：【教学目标】 知识与技能1、自信的参与歌曲演唱，准确表现歌曲情感与文化内涵。2、通过演唱、欣赏，认识欧洲音乐所具有的独特艺术魅力与民间音乐风格。3、小组团结合作情感态度与价值观1、学生可以拓宽音乐视野，理解世界音乐文化的多样性、丰富性2、喜欢并愿意探究欧洲民歌以及民间音乐，积极感受体验乐曲的艺术内容、民族风格过程与方法通过演唱体验以及聆听分析乐曲，感受音乐风格的鲜明特征通过搜集相关学习资料，探究影响民歌风格的因素，讨论交流【教学准备】电子琴、多媒体及相关课件资料。【教学过程】一、组织教学师生问好！二、导入新课1、播放《意大利水城威尼斯风光》视频师：首先，老师先请同学们欣赏一段视频，请大家仔仔细细得去看！问题：刚才我们看到的是哪个国家哪个城市的风光呢？生：意大利水城威尼斯！师：威尼斯是意大利著名的水上之城，素有亚德里亚海明珠之称，它四周环海，有一百多条大大小小的运河，威尼斯城中水网密布，河道纵横，可以说是开门见水，出门乘舟，因此就有了许多以水为生的水家船工。2、认识了解威尼斯小船“贡多拉”请同学们仔细看一下这种两头尖翘、平底狭长的小船在威尼斯有一种特有的名字——“贡多拉”。三、新授（一）了解船歌特点：1、船歌的来源师：正是由于威尼斯的河道纵横，舟楫往来的自然环境和生活环境，所以孕育出了一种声乐体裁——“船歌”。而船歌就是起源于贡多拉船工所唱的歌。船夫们用贡多拉载着游人往来各个巷道，经常会情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。让游人在欣赏风景的同时又听得如醉如痴。2、回顾师：请同学们回忆一下，在过去的生活和学习中有没有接触过跟船有关的歌？生：分组讨论。自由回答。师：很好！大家都说的非常好！在同学们所说的这些歌曲里，你们最熟悉最喜欢那首？生：小白船！师：还记得怎样唱吗？（出示歌谱）师：请同学们在唱的时候，用你的肢体语言来表现一下这首歌曲。3、欣赏体验（课件展示）师：很好！下面我们一起来欣赏来自船歌发源地意大利的一首著名船歌《桑塔露琪亚》请同学们仔细听，在听赏的过程中能够尝试着去找出这两首歌曲带个大家的共同感受！生：A欢快的感觉B感觉非常轻松愉悦C给人一种摇荡感师：很好！大家都说的非常好！这两首歌曲虽然来自不同的国家，产生于不同的时期，但是却带给大家一些共同的感受，由此可见船歌这种歌曲体裁有其自身的特点!3、师展示船歌的特点（课件展示）师：作简要提示，这种歌曲有一个特点：大都三拍子的，歌曲的情绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。这种歌曲给人一种摇曳荡漾、身临其境的感觉。2.师生感受贡多拉摇晃的感觉。师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。（二）学唱《桑塔露琪亚》1．初听歌曲，感受情绪。（课件展示歌曲视频）师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象：歌曲表现出的情绪是怎样的？2.生：分组讨论，选代表回答：情绪是抒情赞美的、思念的……3.了解桑塔露琪亚。（课件展示）4．歌曲模唱（课件展示歌曲）师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌曲是什么样的感觉啊。下面请同学们用“啦”来模唱歌曲（师要求学生坐正、挺胸、收腹、眼睛平视、面带微笑。师边讲边作示范）5.乐谱学唱（课件展示）（1）师：请同学们随琴声视唱乐谱，观察哪里有附点节奏，哪里有十六分节奏？这些节奏起到了什么作用？师：附点节奏推动了音乐的起伏，十六分节奏加强了音乐的荡漾感。（2）请同学们再次视唱乐谱。找出演唱困难的地方。生：歌曲中的变化音有点难度。师：进行点播示范指导，（3）完整视唱第一段旋律。6.学生随音乐试唱歌词。（课件展示播放歌曲）师：请同学们注意用：优美、自然、圆润的声音有感情的演唱，同时还要注意演唱姿势。7.听老师演唱，生思考歌曲结构及每段的力度。（课件展示歌曲伴奏及思考的问题）（1）师用优美、自然、圆润的声音有感情的演唱。（2）生思考讨论歌曲的结构、情绪。（3）师找个别同学回答。（4）师作点评并补充：（课件展示歌曲结构、情绪、力度）这是一个两段体的歌曲，歌曲结构为A+B，前段比较抒情，表现的是人们悠闲的在船上欣赏夜景，演唱力度应用较弱的。后段情绪高涨表现是船夫在纵情的赞美海滩美景，所以力度应为较强的。（5）生充满感情完整演唱歌曲（课件展示歌曲伴奏）师：请同学们注意歌曲情绪、力度、演唱姿势，完整演唱一遍，一定要把两段的情绪对比出来。表现出歌曲的感情。生：完整演唱歌曲。师：点评。四、拓展欣赏意大利民歌《我的太阳》师：意大利是一个歌剧之都，到处充满着音乐，这里的人们用音乐表达着对生活对家乡的热爱。同时音乐也造就众多大家熟悉的歌唱家，帕瓦罗蒂就是其中最典型的代表。下面我们就来欣赏一首意大利著名民歌《我的太阳》1.师：播放意大利民歌《我的太阳》（课件展示视频画面）师：请同学们猜猜演唱者是谁？其中谁的演唱给你留下了深刻的印象。生：欣赏后自由说出自己的判断。2.简介世界三大男高音，重点是帕瓦罗蒂。（课件展示）师:刚才大家听到是被誉为世界三大男高音的演唱，他们是帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯。印象最深的是帕瓦罗蒂，他是意大利著名男高音歌唱家。他的声音高亢嘹亮、激情四射，具有极强的穿透力。被誉为：“世界第一男高音”、“高音c之王”。他的演唱能给每一个听众留下深刻的印象。五、归纳小结今天我们学唱和欣赏了两首都是来自一个有着悠久音乐历史文化的国家——意大利，让我们知道世界上的各个国家都有着很深厚的民间音乐文化，他们等待着我们去了解去学习。六.课下安排1.熟练演唱歌曲《桑塔露琪亚》。2.搜集一些意大利民歌，继续了解意大利民歌的音乐特点。学情分析：本节课为湘艺版初中音乐九年级下册第四单元《世界民族之声》第一课时《桑塔露琪亚》的赏析与演唱，进入初中九年级，学生的审美能力逐步增强，应该接触更多元化的世界音乐，继亚洲音乐和非洲美洲音乐之后，有一个欣赏外国民族民间音乐的单元，有助于学生区分各种音乐类型的特色，了解地理上带来的文化差异。《桑塔露琪亚》是一首喜闻乐见的歌曲，很多学生对这首歌曲都比较熟悉，这对本课的教学提供了条件。在教学中，根据学生的特点，设计和选择教学方式和方法，相信学生会很喜欢这首歌曲，也会很快的学会这首歌曲！效果分析歌曲《桑塔.露琪亚》是一首来自意大利的船歌。许多学生对意大利这个国家都比较陌生，他们听说过却不是真正地了解。因此本节课主要从创设情境上入手，让学生通过欣赏一组优美的威尼斯风景图片，来进入意大利了解这个国家。同时由于学生对船歌这一题材类型的歌曲比较陌生，在课的一开始设计威尼斯风光欣赏，来激发学生的兴趣，再过渡到意大利的威尼斯，让学生欣赏一组图片，了解威尼斯的交通工具是船，威尼斯船夫喜欢一边划船一边歌唱，为引出船歌作好了铺垫。继而让学生欣赏本课要学习的歌曲——船歌《桑塔露琪亚》，并听辩节拍做划船动作，来准确感受船歌的特点。通过这一系列的教学活动，受到了非常好的教学效果，一堂课下来，学生都已了解了船歌的风格特点，学会了歌曲。而且在本节课中有机的穿插一些音乐术语的英语单词，学生印象深刻。教材分析：本单元是继亚洲音乐和非洲音乐、美洲音乐之后，又一个欣赏外国民族民间音乐的单元，主要欣赏欧洲民族民间音乐。教材分别从西欧、西南欧、东欧、东南欧六个国家中选取了三首声乐曲和三首器乐曲。课时安排为三个课时完成，按体裁来设计：第一课时和第二课时进行歌曲的赏析与演唱，第二课时安排器乐曲欣赏。本节课为第一课时，进行《桑塔露琪亚》的赏析与演唱。《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式.第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。该曲结构规整匀称，旋律宛转抒情，3/8拍的韵律富有动感，犹如微风吹拂海面，微波在轻轻荡漾，生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情。教学重点：领悟和和表现歌曲所代表的演唱风格。教学难点：表现出歌曲应有的风格特点，变化音

评测练习：课后反思音乐教学要面向全体学生，引导他们主动参与音乐实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，提高学生的音乐素养和能力。通过《桑塔露琪亚》一课，我感触颇深。以下几点是我对本节课的反思。【成功之处】教学内容把握准确，分析到位，能够从学生的实际学情出发，符合学生的年龄特征和认知规律，在实际的教学中通过各种有效的教学手段和教学方法，抓住学生的兴趣爱好进行教学，使学生产生学习歌曲的愿望，从而学习歌曲，了解了船歌的特点。教学目标和教学策略的制定符合新课程改革的要求，切合学生实际的学习水平，并使学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，初步学会了歌曲，了解了船歌的特点。进一步养成学习音乐的良好习惯，为学生终身爱好音乐、学习音乐奠定了基础。教学过程中，教学主线清晰、环环相扣，使学生不知不觉地走进了音乐艺术情境，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望，学生的自主学习得到了良好的训练和进一步的提高。从感受歌曲、学习歌曲到参与体验、合作探究，都锻炼了学生对音乐的学习记忆能力，激发了他们的音乐想象力，提高了探究合作的能力。【不足之处】本节课最大的缺憾是课堂气氛过于安静，不够活跃，学生的积极性没有充分的调动起来。也许和这个班学生的性格、整体素质有关。但还是值得我深思的。【从中启示】如何在音乐课中加入表演等实践活动，要切合学生实际和课堂内容加入什么样的活动，才能充分调动他们的积极性，使学生融入到音乐中去。这一点是我这节课后获得的最大启示。今后要在这方面多下功夫，多注重平时课堂中对学生的积累，尽可能多的让学生参与到音乐活动中去，激发调动学生学习积极性，