教育学 教育法规 教师职业道德 技工教育特点(原创-同时适用教师资格证、教师编制考试)

编者按：以下是本人在备考广州一所技工学校时自编的资料。当时考试内容是教育学+教育法规+教师职业道德+技工教育特点。针对此，自编资料为教育学+教育法+教师法+职业教育法+教师职业道德+技工学校工作规定。同时也适用教师资格证、教师编制考试教育学的内容，下步还编写心理学和教育心理学内容。格式都按照公文标准排版好了，直接使用即可。第一章教育学1.广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。学校教育是主体。狭义的教育是学校教育。2.在我国，“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。3.教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响（教育中介）。4.教育的本质属性：教育是有目的培养人的活动。教育是一种社会现象，归根到底产生于生产劳动。5.教育的社会属性：永恒性、阶级性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、民族性。6.教育的功能（作用）：个人发展功能和社会发展功能（按对象分）正向功能和负向功能（按方向分）显性功能和隐性功能（按呈现方式分）7.教育的起源：①神话起源说（最古老，教育目的体现神或天意志，宗教都持该观点，如朱熹）②生物起源说（首个正式提出，动物本能行为，法国利托尔诺、英国沛西.能）③心理起源说（儿童无意识模仿，美国孟禄）④劳动起源说（社会生产、人的发展需要劳动，苏联米丁斯基、凯洛夫）8.原始社会教育：教育与生产劳动紧密结合，没有教师、学生、内容、场所、制度，为生产生活、没有阶级性。9.古代社会教育：学校产生条件：出现剩余产品、体力脑力分工、出现教师学生、有经验积累、文字和工具有了水平。夏朝：序（面向贵族）、校（面向平民和奴隶）商朝：有了正规场所，有大学、小学之分西周：政教合一官学。课程：六艺（礼、乐、射、御、书、数）春秋战国：私学兴盛。对象有贵族到平民。儒、墨两家成显学。两汉：太学是最高教育机构。洪都门学研究文学艺术。魏晋南北朝：设国子学与太学并列。北魏献文帝建立郡国学校制度为我国学校教育制度开端。隋唐：六学（国子学、大学、四门学、律学、书学、算学）、二馆（崇文馆、弘文馆）为中央官学宋元明清：程朱理学成国家统治思想。课程和科举考试依据：四书（大学、中庸、论语、孟子）、五经（诗、书、礼、易、春秋）。宋代书院盛行，六大书院（白鹿洞、石鼓、岳麓、应天府、嵩阳、茅山书院）10.古代印度教育：婆罗门教和佛教控制教育。《吠陀》是主要教育内容。婆罗门教僧侣是唯一教师。背诵经典和钻研经义是主要教育活动。

11.古代埃及教育：宫廷教育（对象皇子皇孙、贵族）。文士学校最多。特征：以僧为师、以（书）历为师。平民、奴隶没有教育权。12.古代希腊教育：斯巴达教育：浓厚军事色彩。雅典教育：培养政治家和商人，注重身心和谐发展，内容丰富，方法灵活。13.古代教育特点：阶级性（等级性）、专制性、刻板性、象征性。14.近代教育特点：公立教育崛起、初等义务教育实施、世俗化、法制化。15.现代教育：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。16.《学记》是人类历史上最早教育专著。其教育思想包括：“化民成俗，其必由学”“建国君，教学为先”：教育与政治关系“时教必有正业、退息必有居学”“臧息相辅”：课内、课外相结合“学不躐等”“不陵节而施”：循序渐进原则“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”：启发性原则“学然后知不足，教然后知困”：教学相长原则17．西方第一本教育著作是古罗马昆体良《论演说家的教育》（雄辩术原理）苏格拉底：助产术，问答法。柏拉图：《理想国》。男女同享教育。重视早教。寓学习于游戏。亚里士多德：《政治学》。教育最高目的：追求理性就是追求美德。对儿童分阶段教育。18.英国培根：首次把教育学作为独立学科确立。捷克夸美纽斯：《大教学论》是近代最早教育学著作，教育学成独立学科标志。提出学年制、班级授课制、泛智教育。英国洛克：《教育漫话》，提出白板说、绅士教育。法国卢梭：《爱弥儿》，人性本善，提出自然发展教育。瑞士裴斯泰洛齐：首次提出教育心理学化。德国康德：《康德论教育》，教育学列入大学课程德国赫尔巴特：《普通教育学》标准规范教育学建立。教学过程四阶段论：明了、系统、方法。教学过程旧三中心：教师、课堂、书本。传统教育学代表。德国梅伊曼：首次提出实验教育学。德国拉伊：《实验教育学》。把实验心理学观察、实验、统计研究引入教育学。美国杜威：《民主主义教育》。实用主义教育学代表。提出教育即生活、生长、经验改造，学校即社会，从做中学。新三中心：学生、活动、经验。苏联凯洛夫：《教育学》。全面发展。重视智育。中国杨贤江：《新教学大纲》。中国第一本马克思主义指导的教育学。美国布鲁姆：《教育目标的分类系统》，认知、情感、动作技能三目标。美国布鲁纳：《教育过程》。提出结构教学论、发现法。苏联赞可夫：《教育与发展》。提出发展教学论，强调一般与特殊发展相结合。苏联巴班斯基：《教育过程最优化（一般教学论观点）》。提出教学过程最优化理论。19.学校教育制度简称学制，经历非正式教育、正式非正规教育、正规教育的演变。20.西欧双轨制：英国、法国、前西德。美国单轨制：小学到大学。前苏联学制（中间型学制、Y型学制）：立体式。21.近代中国学制：壬寅学制，1902年，首次制定未实施。癸卯学制，1904年，首个正式颁布实施，日本为蓝本，总25、26年。壬子癸丑学制，1912-1913年，首个资产主义性质学制。壬戌学制（六三三学制），1922年，美国为蓝本。新中国学制：学前教育—初等教育—中等教育—高等教育22.小学教育地位：普及性、基础性、强制性。23.小学教育性质：普及教育、基础教育、义务教育。24.小学教育作用：提高国民素质、培养各类人才、儿童成长发展奠定基础。25.初中教育地位：承前启后、关键阶段26.初中教育性质：基础教育、义务教育。27.初中教育作用：为高一级学校输送人才、影响全体劳动者素质。28.高中教育地位：基础教育终结、高等教育准备阶段。29.高中教育性质：提高国民素质、面向大众的基础教育。30.高中教育作用：为终身学习、发展奠定基础，培养高素质劳动者和技能型人才。31.义务教育特点：强制、免费、普及。32.义务教育学制：六三学制、五四学制、九年一贯制。33.1619年，德意志规定父母迎送其6-12岁子女入学，这是义务教育的开端。英法美等国大多在19世纪70年代后实行义务教育。1986年7月1日，中国实行九年义务教育。33.义务教育作用：促进经济发展、现代文明，保障公民权利。34.经济对教育的决定和制约：规模和速度、内部结构、比容和手段。35.教育的经济功能：劳动再生产、科学知识再生产、创造发展新科技。36.政治制度对教育制约作用：决定教育领导权、权利和程度、目的。37.教育的政治功能：促进政治民主、稳定、发展，形成舆论思潮影响政治。38.文化对教育制约作用：影响价值取向、教育内容、具有非正式教育作用。39.教育的文化功能：传承、选择、融合、创新功能。40.学校文化：观念文化（即精神文化，内核、灵魂，认知、情感、价值、理想成分）规范文化（即制度文化，组织形态、规章制度、角色规范）物质文化（包括环境、设施文化）41.科技对教育影响：改变观念、影响数量质量、影响内容方法手段。42.教育对科技作用：完成再生产、推进体制化、有并推进科研功能。43.人口对教育制约作用：制约规模速度，影响教育质量、发展、地域差异、人才培养等。44.教育对人口再生产作用：控制人口数量、提高人口质量、改善人口结构。45.教育的相对独立性：不平衡性、历史继承性。46.身心发展的动因：内发论（孟子、苏格拉底、卢梭、霍尔、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊、高尔顿外铄论（荀子、洛克、华生）辐合论（二因素论）：遗传+环境多因素作用论(共同作用论)：内外因47.影响人身心发展因素：遗传（个体发展物质前提，霍尔、高尔顿为代表）环境（个体发展提供多种可能，荀子、洛克、华生为代表）学校教育（起主导作用、有独特功能，康德、华生、爱尔维修为教育万能论代表）个体主观能动性（决定性因素，促进潜能转为现实）48.个体身心发展特点及规律：顺序性（低级到高级，量变到质变，机械记忆到意义记忆等）阶段性（阶段年龄特征）不平衡性（发展速度、生理心理方面）互补性（机能受损，其他超常）个别差异性（兴趣、爱好、意志、性格等方面，因材施教）49.广义教育目的：人们度对受教育者的期望。狭义教育目的：国家对受教育者培养成什么样的人才的总要求。50.教育目的层次机构：国家（教育目的）、学校（培养目标）、教师（教学目标）。51.教育目的作用：导向、激励、评价、选择、调控作用。52.制定教育目的的依据：人才需要、政治经济需要、身心发展规律。53.教育目的主要价值取向：个人本位论（孟子、卢梭、洛克、夸美纽斯、裴斯泰洛齐等）社会本位论（孔子、斯宾塞、涂尔干、柏拉图、赫尔巴特等）教育无目的论（杜威）辩证统一论（马克思主要的教育目的论）54.素质教育特征：全体性、全面性、发展性、创新性。55.素质教育内容：政治、思想、道德、科学文化、身体、心理素质。56.全面发展教育目的：德育（人生观、世界观、价值观）智育（传授知识、训练技能、培养智能）体育（增强体质）美育（德国席勒首次提出，我国是蔡元培提出）劳动技术教育57.未成年学生权利：人身权（最基本、重要、丰富，包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权）受教育权（最主要）58.教师职业角色：学习的指导者班集体的领导者行为规范的示范者心理保健者教育科研人员59.新课程下的教师角色：学生学习的促进者教育教学的研究者课程开发者和研究者社区型开放教师终身学习践行者60.教师职业素养：思想道德素养（职业道德规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习）知识素养（学科知识：本体性知识，教育知识：条件性知识，文化知识：通识性知识，实践性知识）能力素养（观察、思维、想象、记忆、教学育人能力等）心理素养（认知、情感、意志）身体素养61.教师的专业性：专业意识、态度、知识、技能、品质。62.教师专业发展阶段论：（一）叶澜“自我更新”论：非关注阶段（做教师前）虚拟关注阶段（师范生学习时）生存关注阶段（初任教师时）任务关注阶段（稳定升迁时，关注教学）自我更新关注阶段（教师专家时，关注学生，自信从容）（二）福勒、布朗三阶段发展观：关注生存、情境、学生阶段。63.教师专业发展途径：师范教育、入职教育与辅导、在职培训、自我教育、终身学习。64.骨干教师成长四阶段：准备期、适应期、发展期、创造期。65师生关系的构成:教学授受、人格平等、道德互促关系。66.师生关系的类型：教育关系（基本、核心）、心理关系、伦理关系。67.典型的师生关系模式：放任型（无序、随意、放纵）专制型（命令、权威、疏远）民主型（开放、平等、互助）冷漠型68.新课改背景下的师生观：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。69.如何构建良好的师生关系：建立新型师生观树立教师威信善于和学生交往发扬教育民主，倾听学生意见70.广义的德育内容包括：政治、思想、道德、心理、法制教育。狭义的德育是指道德教育。71.广义的德育范围包括：社会、社区、学校、家庭德育。狭义的德育范围是指学校教育。72.德育的功能：社会性功能（政治、经济、文化功能）个体性功能（生存、发展、享用）教育性功能73.德育目标的特点：社会性、层次性、参照性。74.学校德育的层次：现实性、理想性。75.德育意义：实现教育目的前提、培养高素质政治公民、促进学生发展。76.德育过程是个体社会化和社会规范个体化的过程。77.德育过程的机构：教育者、受教育者、德育内容、德育方法。78.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德之间的矛盾。79.德育过程的一般规律：知情意行统一发展活动和交往中形成思想品德思想内部矛盾转化（教育和自我教育）思想品德形成长期性和反复性80.德育模式：认知模式（瑞士皮亚杰提出，美国科尔伯格深化。广泛、主导地位）体谅模式（英国彼得.让克费尔创立。20世纪70年代）价值澄清模式（美国拉斯思、哈明为代表人物）社会模仿模式（美国班杜拉创立）81.德育原则：导向性原则疏导原则知行统一原则集体教育和个别教育相结合原则尊重信任学生和严格要求学生相结合原则正面教育和纪律约束相结合原则依靠积极因素，克服消极因素原则教育影响的一致性和连贯性原则82.德育的实施途径：政治课与其他学科教学课外和校外活动劳动共青团、少先队、学生会组织的活动班主任工作家庭教育社会教育83.德育方法的运用：说服法（如讲解、谈话、报告、讨论、参观等）榜样法（如伟人典范、教育者示范、学生好榜样等）锻炼法（如练习、委托任务和组织活动等）陶冶法（如人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等）品德评价法（如表扬奖励、批评处分、评比竞赛、操行评定等）指导修养法（如学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等）84.最早使用班级一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯。85.在中国，班级授课制最早于1862年在京师同文馆中被采用。86.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。87.班集体发展三阶段：组建（了解学生、建立规章、组织活动）初步形成（推荐班干部、组建班委会）形成发展（集体舆论和班风形成，争创优秀班集体）88.班级管理模式：常规管理平行管理（用集体管理间接影响个人，苏联马卡连柯提出）民主管理目标管理（班级目标转为小组、个人目标，美国德鲁克提出）89.班主任领导方式：权威性、民主型、放任型。90.班主任角色：班级工作的组织领导教育者学生全面发展的指导者联系任课教师纽带与家庭、社会沟通的桥梁学校得力助手和骨干力量91.班主任工作的内容：了解和研究学生（书面资料分析、观察、谈话、调查、问卷）组织和培养班集体（确立发展目标、建立核心队伍、建立正常秩序、组织教育活动、培养舆论班风）做好个别教育工作（优秀生、中等生、后进生）班会活动（班级例会、主题班会）协调好教育力量做好工作计划总结操行评定建立学生档案营造优雅的班级环境92.班主任工作的方法：说理教育法（语言文字、事实）激励法（责任、理念、奖罚、荣誉、情感、目标、竞赛激励等）

榜样示范法角色模拟法暗示法契约法惩戒法93.课外活动不包括选修课和自习课。课外活动是课堂教学的必要补充。94.课外校外活动的特点：选择性和自愿性（与课堂教学的根本区别）伸缩性和广泛性灵活性和多样性独立性和自主性参与性和实践性95.课外活动基本内容：社会实践活动（调查、参观、访问、宣传）学科活动（如语文、数学活动小组等）科技活动（如航模小组等）文艺活动（如书法、摄影、美术小组等）体育活动公益活动阅读活动96.课外活动组织形式：群众性活动（如报告会、讲座、演讲等）小组活动（如学科小组、艺术小组、科技小组等）个人活动97.少先队诞生于1924年，早名为劳动童子团。1949年10月13日建立中国少年儿童队。1953年6月改名中国少年先锋队。98.少先队工作性质：中国少年儿童的群众组织建设中国特色社会主义和共产主义的预备队党委托共青团直接领导少先队。99.少先队奋斗目标：准备着，为共产主义事业而奋斗！100.少先队特点：儿童性（6-14岁）、群众性、教育性、政治性、自主性。101.少先队标志：红领巾、队礼、队旗、呼号、鼓号、队会仪式。102.少先队活动基本形式：队会礼仪活动阵地活动参观、访问、旅行和社会实践夏（冬）令营活动103.1922年5月，中国社会主义青年团成立。1925年1月26日改称中国共产主义青年团。1959年5月4日，颁布共青团团徽。1982年12月，《中国共产主义青年团章程》颁布。104.共青团活动基本原则：教育性、实效性、趣味性、自主性。105.共青团活动内容：教育、生产、科技、公益、组织、文娱、体育活动。106.共青团工作基本原则：服务大局、中学生自主性先进性、群众性统一统一性、层次性结合第二章《中华人民共和国教育法》1995年3月18日，第八届全国人民代表大会第三次会议通过2009年8月27日，根据第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议《关于修改部分法律的决定》第一次修正2015年12月27日，根据第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议《关于修改〈中华人民共和国教育法〉的决定》第二次修正）第一章总则第一条为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。第二条在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。第三条国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。第四条教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。第五条教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。第六条教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育。第七条教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。第八条教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。第九条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。第十条国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。第十一条国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，推动各级各类教育协调发展、衔接融通，完善现代国民教育体系，健全终身教育体系，提高教育现代化水平。国家采取措施促进教育公平，推动教育均衡发展。国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。第十二条国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。民族自治地方以少数民族学生为主的学校及其他教育机构，从实际出发，使用国家通用语言文字和本民族或者当地民族通用的语言文字实施双语教育。国家采取措施，为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施双语教育提供条件和支持。第十三条国家对发展教育事业做出突出贡献的组织和个人，给予奖励。第十四条国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。第十五条国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。县级以上各级人民政府其他有关部门在各自的职责范围内，负责有关的教育工作。第十六条国务院和县级以上地方各级人民政府应当向本级人民代表大会或者其常务委员会报告教育工作和教育经费预算、决算情况，接受监督。第二章教育基本制度第十七条国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。第十八条国家制定学前教育标准，加快普及学前教育，构建覆盖城乡，特别是农村的学前教育公共服务体系。各级人民政府应当采取措施，为适龄儿童接受学前教育提供条件和支持。第十九条国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。第二十条国家实行职业教育制度和继续教育制度。各级人民政府、有关行政部门和行业组织以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。国家鼓励发展多种形式的继续教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务等方面的教育，促进不同类型学习成果的互认和衔接，推动全民终身学习。第二十一条国家实行国家教育考试制度。国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。第二十二条国家实行学业证书制度。经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。第二十三条国家实行学位制度。学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。第二十四条各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织应当采取各种措施，开展扫除文盲的教育工作。按照国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民，应当接受扫除文盲的教育。第二十五条国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。第三章学校及其他教育机构第二十六条国家制定教育发展规划，并举办学校及其他教育机构。国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。国家举办学校及其他教育机构，应当坚持勤俭节约的原则。以财政性经费、捐赠资产举办或者参与举办的学校及其他教育机构不得设立为营利性组织。第二十七条设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：（一）有组织机构和章程；（二）有合格的教师；（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。第二十八条学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或者备案手续。第二十九条学校及其他教育机构行使下列权利：（一）按照章程自主管理；（二）组织实施教育教学活动；（三）招收学生或者其他受教育者；（四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；（五）对受教育者颁发相应的学业证书；（六）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；（七）管理、使用本单位的设施和经费；（八）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；（九）法律、法规规定的其他权利。国家保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。第三十条学校及其他教育机构应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；（三）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；（四）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；（五）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；（六）依法接受监督。第三十一条学校及其他教育机构的举办者按照国家有关规定，确定其所举办的学校或者其他教育机构的管理体制。学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家规定任职条件的公民担任，其任免按照国家有关规定办理。学校的教学及其他行政管理，由校长负责。学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。第三十二条学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有。学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。第四章教师和其他教育工作者第三十三条教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。第三十四条国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。第三十五条国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。第三十六条学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。第五章受教育者第三十七条受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。学校和有关行政部门应当按照国家有关规定，保障女子在入学、升学、就业、授予学位、派出留学等方面享有同男子平等的权利。第三十八条国家、社会对符合入学条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年，提供各种形式的资助。第三十九条国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要实施教育，并为其提供帮助和便利。第四十条国家、社会、家庭、学校及其他教育机构应当为有违法犯罪行为的未成年人接受教育创造条件。第四十一条从业人员有依法接受职业培训和继续教育的权利和义务。国家机关、企业事业组织和其他社会组织，应当为本单位职工的学习和培训提供条件和便利。第四十二条国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受终身教育创造条件。第四十三条受教育者享有下列权利：（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（五）法律、法规规定的其他权利。第四十四条受教育者应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。第四十五条教育、体育、卫生行政部门和学校及其他教育机构应当完善体育、卫生保健设施，保护学生的身心健康。第六章教育与社会第四十六条国家机关、军队、企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人，应当依法为儿童、少年、青年学生的身心健康成长创造良好的社会环境。第四十七条国家鼓励企业事业组织、社会团体及其他社会组织同高等学校、中等职业学校在教学、科研、技术开发和推广等方面进行多种形式的合作。企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人，可以通过适当形式，支持学校的建设，参与学校管理。第四十八条国家机关、军队、企业事业组织及其他社会组织应当为学校组织的学生实习、社会实践活动提供帮助和便利。第四十九条学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加当地的社会公益活动。第五十条未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。第五十一条图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆（场）等社会公共文化体育设施，以及历史文化古迹和革命纪念馆（地），应当对教师、学生实行优待，为受教育者接受教育提供便利。广播、电视台（站）应当开设教育节目，促进受教育者思想品德、文化和科学技术素质的提高。第五十二条国家、社会建立和发展对未成年人进行校外教育的设施。学校及其他教育机构应当同基层群众性自治组织、企业事业组织、社会团体相互配合，加强对未成年人的校外教育工作。第五十三条国家鼓励社会团体、社会文化机构及其他社会组织和个人开展有益于受教育者身心健康的社会文化教育活动。第七章教育投入与条件保障第五十四条国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人依法举办的学校及其他教育机构，办学经费由举办者负责筹措，各级人民政府可以给予适当支持。第五十五条国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高。具体比例和实施步骤由国务院规定。全国各级财政支出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高。第五十六条各级人民政府的教育经费支出，按照事权和财权相统一的原则，在财政预算中单独列项。各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。第五十七条国务院及县级以上地方各级人民政府应当设立教育专项资金，重点扶持边远贫困地区、少数民族地区实施义务教育。第五十八条税务机关依法足额征收教育费附加，由教育行政部门统筹管理，主要用于实施义务教育。省、自治区、直辖市人民政府根据国务院的有关规定，可以决定开征用于教育的地方附加费，专款专用。第五十九条国家采取优惠措施，鼓励和扶持学校在不影响正常教育教学的前提下开展勤工俭学和社会服务，兴办校办产业。第六十条国家鼓励境内、境外社会组织和个人捐资助学。第六十一条国家财政性教育经费、社会组织和个人对教育的捐赠，必须用于教育，不得挪用、克扣。第六十二条国家鼓励运用金融、信贷手段，支持教育事业的发展。第六十三条各级人民政府及其教育行政部门应当加强对学校及其他教育机构教育经费的监督管理，提高教育投资效益。第六十四条地方各级人民政府及其有关行政部门必须把学校的基本建设纳入城乡建设规划，统筹安排学校的基本建设用地及所需物资，按照国家有关规定实行优先、优惠政策。第六十五条各级人民政府对教科书及教学用图书资料的出版发行，对教学仪器、设备的生产和供应，对用于学校教育教学和科学研究的图书资料、教学仪器、设备的进口，按照国家有关规定实行优先、优惠政策。第六十六条国家推进教育信息化，加快教育信息基础设施建设，利用信息技术促进优质教育资源普及共享，提高教育教学水平和教育管理水平。县级以上人民政府及其有关部门应当发展教育信息技术和其他现代化教学方式，有关行政部门应当优先安排，给予扶持。国家鼓励学校及其他教育机构推广运用现代化教学方式。第八章教育对外交流与合作第六十七条国家鼓励开展教育对外交流与合作，支持学校及其他教育机构引进优质教育资源，依法开展中外合作办学，发展国际教育服务，培养国际化人才。教育对外交流与合作坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则，不得违反中国法律，不得损害国家主权、安全和社会公共利益。第六十八条中国境内公民出国留学、研究、进行学术交流或者任教，依照国家有关规定办理。第六十九条中国境外个人符合国家规定的条件并办理有关手续后，可以进入中国境内学校及其他教育机构学习、研究、进行学术交流或者任教，其合法权益受国家保护。第七十条中国对境外教育机构颁发的学位证书、学历证书及其他学业证书的承认，依照中华人民共和国缔结或者加入的国际条约办理，或者按照国家有关规定办理。第九章法律责任第七十一条违反国家有关规定，不按照预算核拨教育经费的，由同级人民政府限期核拨；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的，由上级机关责令限期归还被挪用、克扣的经费，并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。第七十二条结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。第七十三条明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。第七十四条违反国家有关规定，向学校或者其他教育机构收取费用的，由政府责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。第七十五条违反国家有关规定，举办学校或者其他教育机构的，由教育行政部门或者其他有关行政部门予以撤销；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。第七十六条学校或者其他教育机构违反国家有关规定招收学生的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的学生，退还所收费用；对学校、其他教育机构给予警告，可以处违法所得五倍以下罚款；情节严重的，责令停止相关招生资格一年以上三年以下，直至撤销招生资格、吊销办学许可证；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。第七十七条在招收学生工作中徇私舞弊的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的人员；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。第七十八条学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。第七十九条考生在国家教育考试中有下列行为之一的，由组织考试的教育考试机构工作人员在考试现场采取必要措施予以制止并终止其继续参加考试；组织考试的教育考试机构可以取消其相关考试资格或者考试成绩；情节严重的，由教育行政部门责令停止参加相关国家教育考试一年以上三年以下；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任：（一）非法获取考试试题或者答案的；（二）携带或者使用考试作弊器材、资料的；（三）抄袭他人答案的；（四）让他人代替自己参加考试的；（五）其他以不正当手段获得考试成绩的作弊行为。第八十条任何组织或者个人在国家教育考试中有下列行为之一，有违法所得的，由公安机关没收违法所得，并处违法所得一倍以上五倍以下罚款；情节严重的，处五日以上十五日以下拘留；构成犯罪的，依法追究刑事责任；属于国家机关工作人员的，还应当依法给予处分：（一）组织作弊的；（二）通过提供考试作弊器材等方式为作弊提供帮助或者便利的；（三）代替他人参加考试的；（四）在考试结束前泄露、传播考试试题或者答案的；（五）其他扰乱考试秩序的行为。第八十一条举办国家教育考试，教育行政部门、教育考试机构疏于管理，造成考场秩序混乱、作弊情况严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。第八十二条学校或者其他教育机构违反本法规定，颁发学位证书、学历证书或者其他学业证书的，由教育行政部门或者其他有关行政部门宣布证书无效，责令收回或者予以没收；有违法所得的，没收违法所得；情节严重的，责令停止相关招生资格一年以上三年以下，直至撤销招生资格、颁发证书资格；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。前款规定以外的任何组织或者个人制造、销售、颁发假冒学位证书、学历证书或者其他学业证书，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。以作弊、剽窃、抄袭等欺诈行为或者其他不正当手段获得学位证书、学历证书或者其他学业证书的，由颁发机构撤销相关证书。购买、使用假冒学位证书、学历证书或者其他学业证书，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚。第八十三条违反本法规定，侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益，造成损失、损害的，应当依法承担民事责任。第十章附则第八十四条军事学校教育由中央军事委员会根据本法的原则规定。宗教学校教育由国务院另行规定。第八十五条境外的组织和个人在中国境内办学和合作办学的办法，由国务院规定。第八十六条本法自1995年9月1日起施行。第三章《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教师法》已由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1993年10月31日通过，现予公布，自1994年1月1日起施行。第一章总则第一条为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，根据宪法，制定本法。第二条本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。第四条各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。全社会都应当尊重教师。第五条国务院教育行政部门主管全国的教师工作。国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作。学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作。第六条每年九月十日为教师节。第二章权利和义务第七条教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。第八条教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。第九条为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；（三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。第三章资格和任用第十条国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。第十一条取得教师资格应当具备的相应学历是：（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。第十二条本法实施前已经在学校或者其他教育机构中任教的教师，未具备本法规定学历的，由国务院教育行政部门规定教师资格过渡办法。第十三条中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应当依照本法规定的条件予以认定。取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。第十四条受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。第十五条各级师范学校毕业生，应当按照国家有关规定从事教育教学工作。国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教。第十六条国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定。第十七条学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。第四章培养和培训第十八条各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。非师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。各级师范学校学生享受专业奖学金。第十九条各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。第二十条国家机关、企业事业单位和其他社会组织应当为教师的社会调查和社会实践提供方便，给予协助。第二十一条各级人民政府应当采取措施，为少数民族地区和边远贫困地区培养、培训教师。第五章考核第二十二条学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。第二十三条考核应当客观、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。第二十四条教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。第六章待遇第二十五条教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。第二十六条中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。第二十七条地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。第二十八条地方各级人民政府和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。县、乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便。第二十九条教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便。第三十条教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例。第三十一条各级人民政府应当采取措施，改善国家补助、集体支付工资的中小学教师的待遇，逐步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬，具体办法由地方各级人民政府根据本地区的实际情况规定。第三十二条社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。第七章奖励第三十三条教师在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的，由所在学校予以表彰、奖励。国务院和地方各级人民政府及其有关部门对有突出贡献的教师，应当予以表彰、奖励。对有重大贡献的教师，依照国家有关规定授予荣誉称号。第三十四条国家支持和鼓励社会组织或者个人向依法成立的奖励教师的基金组织捐助资金，对教师进行奖励。第八章法律责任第三十五条侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。第三十六条对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，依照刑法有关规定追究刑事责任。第三十七条教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。第三十八条地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。违反国家财政制度、财务制度，挪用国家财政用于教育的经费，严重妨碍教育教学工作，拖欠教师工资，损害教师合法权益的，由上级机关责令限期归还被挪用的经费，并对直接责任人员给予行政处分；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。第三十九条教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。第九章附则第四十条本法下列用语的含义是：（一）各级各类学校，是指实施学前教育、普通初等教育、普通中等教育、职业教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的学校。（二）其他教育机构，是指少年宫以及地方教研室、电化教育机构等。（三）中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。第四十一条学校和其他教育机构中的教育教学辅助人员，其他类型的学校的教师和教育教学辅助人员，可以根据实际情况参照本法的有关规定执行。军队所属院校的教师和教育教学辅助人员，由中央军事委员会依照本法制定有关规定。第四十二条外籍教师的聘任办法由国务院教育行政部门规定。第四十三条本法自一九九四年一月一日起施行。第四章《中华人民共和国职业教育法》1996年5月15日，《中华人民共和国职业教育法》由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过，现予公布，自1996年9月1日起施行。总则第一条为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设，根据教育法和劳动法，制定本法。第二条本法适用于各级各类职业学校教育和各种形式的职业培训。国家机关实施的对国家机关工作人员的专门培训由法律、行政法规另行规定。第三条职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。国家发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，建立、健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度。第四条实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。第五条公民有依法接受职业教育的权利。第六条各级人民政府应当将发展职业教育纳入国民经济和社会发展规划。行业组织和企业、事业组织应当依法履行实施职业教育的义务。第七条国家采取措施，发展农村职业教育，扶持少数民族地区、边远贫困地区职业教育的发展。国家采取措施，帮助妇女接受职业教育，组织失业人员接受各种形式的职业教育，扶持残疾人职业教育的发展。第八条实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的职业教育的制度。第九条国家鼓励并组织职业教育的科学研究。第十条国家对在职业教育中作出显著成绩的单位和个人给予奖励。第十一条国务院教育行政部门负责职业教育工作的统筹规划、综合协调、宏观管理。国务院教育行政部门、劳动行政部门和其他有关部门在国务院规定的职责范围内，分别负责有关的职业教育工作。县级以上地方各级人民政府应当加强对本行政区域内职业教育工作的领导、统筹协调和督导评估。评估第十二条国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流，建立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。第十三条职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。初等、中等职业学校教育分别由初等、中等职业学校实施；高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施，或者由普通高等学校实施。其他学校按照教育行政部门的统筹规划，可以实施同层次的职业学校教育。第十四条职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训，可以根据实际情况分为初级、中级、高级职业培训。职业培训分别由相应的职业培训机构、职业学校实施。其他学校或者教育机构可以根据办学能力，开展面向社会的、多种形式的职业培训。第十五条残疾人职业教育除由残疾人教育机构实施外，各级各类职业学校和职业培训机构及其他教育机构应当按照国家有关规定接纳残疾学生。第十六条普通中学可以因地制宜地开设职业教育的课程，或者根据实际需要适当增加职业教育的教学内容。实施第十七条县级以上地方各级人民政府应当举办发挥骨干和示范作用的职业学校、职业培训机构，对农村、企业、事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的职业学校和职业培训机构给予指导和扶持。第十八条县级人民政府应当适应农村经济、科学技术、教育统筹发展的需要，举办多种形式的职业教育，开展实用技术的培训，促进农村职业教育的发展。第十九条政府主管部门、行业组织应当举办或者联合举办职业学校、职业培训机构，组织、协调、指导本行业的企业、事业组织举办职业学校、职业培训机构。国家鼓励运用现代化教学手段，发展职业教育。第二十条企业应当根据本单位的实际，有计划地对本单位的职工和准备录用的人员实施职业教育。企业可以单独举办或者联合举办职业学校、职业培训机构，也可以委托学校、职业培训机构对本单位的职工和准备录用的人员实施职业教育。从事技术工种的职工，上岗前必须经过培训；从事特种作业的职工必须经过培训，并取得特种作业资格。第二十一条国家鼓励事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人按照国家有关规定举办职业学校、职业培训机构。境外的组织和个人在中国境内举办职业学校、职业培训机构的办法，由国务院规定。第二十二条联合举办职业学校、职业培训机构，举办者应当签订联合办学合同。政府主管部门、行业组织、企业、事业组织委托学校、职业培训机构实施职业教育的，应当签订委托合同。第二十三条职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合，为本地区经济建设服务，与企业密切联系，培养实用人才和熟练劳动者。职业学校、职业培训机构可以举办与职业教育有关的企业或者实习场所。第二十四条职业学校的设立，必须符合下列基本条件：(一)有组织机构和章程；(二)有合格的教师；(三)有符合规定标准的教学场所、与职业教育相适应的设施、设备；(四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。职业培训机构的设立，必须符合下列基本条件：(一)有组织机构和管理制度；(二)有与培训任务相适应的教师和管理人员；(三)有与进行培训相适应的场所、设施、设备；(四)有相应的经费。职业学校和职业培训机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定执行。第二十五条接受职业学校教育的学生，经学校考核合格，按照国家有关规定，发给学历证书。接受职业培训的学生，经培训的职业学校或者职业培训机构考核合格，按照国家有关规定，发给培训证书。学历证书、培训证书按照国家有关规定，作为职业学校、职业培训机构的毕业生、结业生从业的凭证。保障条件第二十六条国家鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金。第二十七条省、自治区、直辖市人民政府应当制定本地区职业学校学生人数平均经费标准；国务院有关部门应当会同国务院财政部门制定本部门职业学校学生人数平均经费标准。职业学校举办者应当按照学生人数平均经费标准足额拨付职业教育经费。各级人民政府、国务院有关部门用于举办职业学校和职业培训机构的财政性经费应当逐步增长。任何组织和个人不得挪用、克扣职业教育的经费。第二十八条企业应当承担对本单位的职工和准备录用的人员进行职业教育的费用，具体办法由国务院有关部门会同国务院财政部门或者由省、自治区、直辖市人民政府依法规定。第二十九条企业未按本法第二十条的规定实施职业教育的，县级以上地方人民政府应当责令改正；拒不改正的，可以收取企业应当承担的职业教育经费，用于本地区的职业教育。第三十条省、自治区、直辖市人民政府按照教育法的有关规定决定开征的用于教育的地方附加费，可以专项或者安排一定比例用于职业教育。第三十一条各级人民政府可以将农村科学技术开发、技术推广的经费，适当用于农村职业培训。第三十二条职业学校、职业培训机构可以对接受中等、高等职业学校教育和职业培训的学生适当收取学费，对经济困难的学生和残疾学生应当酌情减免。收费办法由省、自治区、直辖市人民政府规定。国家支持企业、事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人按照国家有关规定设立职业教育奖学金、贷学金，奖励学习成绩优秀的学生或者资助经济困难的学生。第三十三条职业学校、职业培训机构举办企业和从事社会服务的收入应当主要用于发展职业教育。第三十四条国家鼓励金融机构运用信贷手段，扶持发展职业教育。第三十五条国家鼓励企业、事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人对职业教育捐资助学，鼓励境外的组织和个人对职业教育提供资助和捐赠。提供的资助和捐赠，必须用于职业教育。第三十六条县级以上各级人民政府和有关部门应当将职业教育教师的培养和培训工作纳入教师队伍建设规划，保证职业教育教师队伍适应职业教育发展的需要。职业学校和职业培训机构可以聘请专业技术人员、有特殊技能的人员和其他教育机构的教师担任兼职教师。有关部门和单位应当提供方便。第三十七条国务院有关部门、县级以上地方各级人民政府以及举办职业学校、职业培训机构的组织、公民个人，应当加强职业教育生产实习基地的建设。企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习；对上岗实习的，应当给予适当的劳动报酬。第三十八条县级以上各级人民政府和有关部门应当建立、健全职业教育服务体系，加强职业教育教材的编辑、出版和发行工作。附则第三十九条在职业教育活动中违反教育法规定的，应当依照教育法的有关规定给予处罚。第四十条本法自一九九六年九月一日起施行。第五章教师职业道德1.2008年9月4日，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会颁布重新修订《中小学教师职业道德规范》。爱和责任是贯彻其中的核心和灵魂。2.中小学教师职业道德规范：爱国守法（基本要求。两方面：提高思想政治素质、依法执教）爱岗敬业（本质要求。师德基本要求、重要规范。要求忠诚教育事业）关爱学生（师德灵魂）教书育人（教师天职）为人师表（内在要求。要求言传身教、以身立教）终身学习（1965年，法国保罗.朗格朗《论终身教育》提出）3.中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。六、技工学校工作规定第一章总则第一条为了贯彻执行《中共中央关于教育体制改革的决定》中的有关规定，适应国民经济和社会发展的需要，进一步办好和发展技工学校，特制定本规定。第二条技工学校是培养技术工人的中等职业技术学校，是国家职业技术教育事业的重要组成部分，属于高中阶段的职业技术教育。它必须执行党和国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来，不断提高教学质量，把学生培养成为合格的中级技术工人，做到多出人才、出好人才，为国民经济和社会发展服务。第三条技工学校在完成培养中级技术工人任务的前提下，应当根据需要和可能，积极承担多种培训任务，包括在职工人（含班组长）的提高培训、转业培训，待业青年的就业培训，学徒的技术培训等。第四条技工学校培养中级技术工人的具体要求是：思想政治方面：培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，讲文明、懂礼貌、守纪律，有良好的职业道德，有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神。操作技术方面：培养学生熟练地掌握本工种（专业）的基本操作技能，完成本工种（专业）中级技术水平的作业，养成遵守操作规范和安全生产、文明生产的习惯。文化技术知识方面，培养学生扎实地掌握本工种（专业）中级技术所需的文化和技术理论基础知识，具有一定的分析和解决问题的能力。身体方面：重视体育锻炼，使学生具有健康的身体。第五条技工学校的学制，应根据培养目标、招生对象的不同，分别确定。培养中级技术工人，主要招收初中毕业生，学制为三年（个别工种（专业）确有需要的，可以招收高中毕业生，经省、自治区、直辖市劳动人事部门批准，学制为一至二年）。第六条技工学校的招生计划，分别由国务院各主管部门和各省、自治区、直辖市劳动人事厅、局（劳动局）会同计（经）委、教育部门提出，经劳动人事部汇总平衡，报国家计划委员会列入国民经济和社会发展计划，同时抄报国家教育委员会。技工学校招生，坚持德智体全面考核、择优录取的原则。第七条技工学校毕业生的分配办法，必须进一步改革。改革的方向是把国家统包统配改为按“三结合”方针就业。当前，要实行在国家计划指导下，由学校推荐、用人单位择优录用的制度，既应面向全民所有制单位，也应面向集体所有制单位。第八条技工学校由劳动人事部在国家教育委员会指导下进行综合管理。在省、自治区、直辖市的技工学校由省、自治区、直辖市劳动人事厅、局（劳动局）综合管理。省、自治区、直辖市教育委员会负责统筹协调。第二章学校设置第九条发展技工学校应统筹规划，合理布局，根据经济建设和社会发展的需要，采取多种形式办学。主要是：各级产业部门办；各级劳动人事部门办；厂矿企、事业单位办；有关部门、单位联合办；鼓励集体所有制单位办。第十条技工学校的办学规模和工种（专业）设置，从经济和社会发展需要出发，由办学主管部门核定。规模不宜过小，在校学生一般不应少于２００人。工种（专业）设置，应以操作技术复杂、技术业务知识要求高的为主；为增强学生就业后的适应能力，不宜划分过细。第十一条技工学校应该具备的办学条件是：按照选拔干部的原则和劳动人事部颁发的《技工学校机构设置和人员编制标准暂行规定》，设置机构、配备教职工和实习工厂（场、店）工作人员；有稳定可靠的经费来源；有同办学规模、工种（专业）设置相适应的校舍、实习实验场所、设备、体育活动场地。有切实可行的教学计划、教学大纲、教材和图书资料。第十二条技工学校的开办、调整、撤销，由国务院各部门办的，在商得有关省、自治区、直辖市劳动人事、教育部门同意后，由国务院有关主管部门批准；属于地方办的，由省、自治区、直辖市劳动人事部门会商教育部门，由劳动人事部门审查，报省、自治区、直辖市人民政府批准；以上均应报劳动人事部备案。已经批准开办的技工学校不准改为中等专业学校或其他性质的学校。第十三条技工学校必须把社会效益作为衡量工作的根本标准。应当加强校际之间的横向联系，开展专业化协作。在培训方面，各校应取长补短，进行工种（专业）的合理分工和协作，保持主要工种（专业）的相对稳定。有关教学、实习和实验、文体活动等要相互配合。在生产经营方面，各校应在平等协商、自愿互利的原则下，开展灵活多样的相互支援与协作。可以在校际之间自行联系挂钩，也可以按地区、行业组织起来定期协商交流，还可以成立校际之间的松散联合组织，开展生产协作。劳动人事部门要加强指导。第三章文化、技术理论与生产实习教学第十四条技工学校的教学，必须着重操作技能的训练；并紧密围绕培养目标，安排必要的文化与技术理论基础课程。第十五条技工学校的教学，必须根据国务院各有关主管部门制定和颁发的教学计划、教学大纲进行。学校应按照教学计划、教学大纲的要求，编制学期的、月份的生产（业务）实习教学计划和文化、专业技术理论课的学期教学进度计划。教师应编制学期授课计划和课时授课计划。对于上述教学计划、教学大纲，学校可以根据地区和企业的不同特点，做必要的调整。课时的调整幅度一般可占总课时的百分之十五左右。第十六条技工学校的生产（业务）实习教学，是培养学生掌握操作技能的主要手段。学生的生产（业务）实习，应尽可能结合生产（业务工作）进行。可以在校办工厂实习，也可以下厂（车间、工地、店堂）实习。生产（业务）实习教学的内容，应包括基本功训练和综合课题训练。基本功训练和综合课题训练，一般应在校办实习工厂（场、店），采用课堂教学形式进行。学校应根据所设工种（专业）建立实习工厂（场、店），配备实习设备、对于不便于建立实习工厂的工种（专业），应加强实验、模拟教学。组织学生下厂实习的，学校应事先同企业商订出生产（业务）实习教学工作计划，力求做到定课题、定学时、定岗位、定师傅、定期考核和定期轮换实习岗位。第十七条技工学校专业技术理论课的教学，应同本工种（专业）操作技能训练密切结合。其他课程的教学，也应坚持理论联系实际，并注意各课之间的配合与协调。技工学校应建立专课教室、实验室、图书馆（室），并根据教学需要，不断充实仪器、教具，图书、教学资料和有关技术资料。并积极创造条件，逐步实施电化教学。第十八条技工学校应建立、健全学生学业成绩考核制度，认真进行平时考查，学期、学年和毕业考试。第十九条技工学校应按照工种（专业）和课程的不同，建立教学研究组。教