课改不断深化的初中物理实验教学论文

第页共页课改不断深化的初中物理实验教学论文课改不断深化的初中物理实验教学论文【【摘要】：^p】物理学科是集科学性与理论性于一体的一门根底课程，随着课改不断深化，物理实验教学形式的探究成了一线老师亟待解决的课题，通过改革，实现还学生一个多彩的实验课堂，力主做到通过实验教学，激发学生探知物理奥秘的欲望和兴趣，引领他们遨游在神秘的物理空间，培养他们的逻辑思维才能、自主探究才能以及理论才能。【【关键词】：^p】课改深化背景下；初中物理；实验教学众所周知，物理学科是集科学性与理论性于一体的一门根底课程，在初中阶段，学生由于诸多因素，对物理学科感兴趣的不多，尤其是女同学，感觉到学习物理特别吃力。随着课改不断深化，物理老师要不断深化学习，更新教育教学理念，我们一线老师深化体会到，物理课不但要结合生活中的自然现象把知识点讲透，还要重视实验教学，通过实验教学，着重培养学生的动手理论才能，探究精神以及创新意识；通过实验教学，引领学生探究物理现象，发现物理原理和本质；通过物理实验，使学生清醒的认识到物理知识在他们的日常生活中有着广泛的用处，无处不在。因此，在课改不断深化背景下，物理实验教学形式的探究成了一线老师亟待解决的课题。我通过多年的研究和探究，力争做到还学生一个多彩的实验课堂，力主做到通过实验教学，激发学生探知物理奥秘的欲望和兴趣，引领他们遨游在神秘的物理空间，培养他们的逻辑思维才能、自主探究才能以及理论才能。一、通过实验教学，培养学生自主探究才能以及创新意识在实验教学中，老师一定要把学生放在实验课堂的正中央，要打破以往教学只是传统的实验验证的方式，要把培养学生的理论才能，激发他们的探究意识和创新意识放在首位。在实验教学中，老师要做到不拘一格的设计实验形式，一定不要拘泥于教材设计，要根据实验的原理和目的激发学生自行设计实验，鼓励学生敢于创新和打破，实验过程是具有发散性的，不是按照课本按部就班的去做，通过实验才能培养学生的探究精神，实验报告不是枯燥的复制，结论虽然加大了不确定性，但是学生通过亲自测量、实际观察、实验，通过探究完成对理论知识的验证，动手才能及创新才能得到极大进步。我在做“用天平和量筒测量液体密度”的实验时候，对器材的使用充分发挥学生的自主性，比方学生建议把玻璃杯换成口杯，那么我就倡导他们可以试一试。实验步骤上，教材要求“倒入局部盐水”我的课堂可以“全部倒入”，还可以“先称空杯的质量，在称倒入盐水后的.总质量”。总之，这些不影响实验结论的改变，可以根据学生的意愿进展调整，不要一味的要求学生死板教条按照教材规定来，可以加大灵敏性，让学生有一种“玩”实验的味道，在玩中找到科学，调动他们学习的积极性和兴趣。在实验教学中，老师要注重对学生自主探究实验的引导，设定自主探究的实验不是一味的放手，而更应该引领学生做好功课，比方要预习，然后搜集相关的物理数据和信息，然后在实验过程中，才能通过不断调整实验，创造性的加工，并进展综合性的分析^p，解决问题，得到结论。探究性的实验隐形的目的一定要到达通过他们自主完成实验，然后真正解决根本的物理现象和问题，然后引领学生探究实验方法。探究性的实验对于学生来说收获会比传统的实验验证方法受益更大，老师要紧紧抓住这样的契机，加大探究实验的课时，有效进步学生的探究才能以及创新意识。二、在实验教学中，老师要多结合生活案例，以此增加学生的学习兴趣我们都知道，物理知识在生活中无处不在，新课标也倡导物理教学从生活出发，激发学生用自己的视角感知生活中的物理现象，通过课堂和生活的结合，使学生理解物理在生活中的广泛应用，通过课堂学习可以解剖生活中物理的原理，验证理论知识。通过理论联络实际的实验教学，激发学生学习的兴趣。在实验课上，老师要引入生活现象，通过实验，探究物理奥秘，提醒物理规律，在反过来看在生活中的应用。我在实验课中，往往都是结合生活中的案例，通过实验过程的探究，让学生感悟物理在实际生活中的实用性。并且引导学生学习在日常生活中所不能学到的知识以及道理，进而真正掌握物理这门科学。我在讲“机械在生活中的运行原理”这类知识的时候，就让学生开掘生活中常用的器械，都运用了哪些物理原理，讨论这些物理原理在生活的器械中起到的作用。再如：“光的色散”，我就带着学生到实验室做人造彩虹，通过动手理论和亲身体验，解开彩虹产生的原理，学生自然而然的理解了七种色光组成白光。三、在实验教学中运用多媒体辅助，有利于学生对物理现象的理解随着科技现代化的飞速开展，多媒体在教学中受到师生的青睐。在实验教学中也是可以运用多媒体的优势，通过多媒体辅助实验，可以直观的呈现物理原理的本质以及内在联络。多媒体和实验教学的有机交融，完全打破了时空等限制，声像结合，更加直观形象，完全弥补了传统实验教学的缺陷和缺乏。尤其在实验的客观性、可视性以及重复性能上面有着宏大的优势，这样的有效结合，极大的调动了学生的多种感官的效能，并且可以把用肉眼难易观察的物理现象，通过视频放大，并且到达反复明晰的播放，有利于学生观察以及理解消化物理现象。在做“海波熔化”实验的时候，学生常常看不清楚海波状态的变化以及温度计示数的变化；固体海波受到纯度的影响，一般情况下在温度还没有到达48℃的时候就开场融化了，由于时间短，导致学生无法进展良好的观察。我在这个实验的时候就凭借多媒体融入，制作了海波熔化的CAI课件，通过课件演示，学生看到了理想状态下海波融化的现象，课件的介入，使学生完全理解了晶体熔化时温度是保持不变的这个现象。再如“动能和弹性势能互相转化”实验的时候，木球撞击弹____，导致弹____弯曲变形，然后弹____瞬间恢复形变又反推木球的整个过程中的变化持续时间太短，用肉眼观察很难感受到，我就通过CAI课件把整个实验过程放慢，到达了立竿见影的效果，学生实实在在看