关于“青年教师培养与提高问题”的调研报告

关于“青年教师培养与提升问题”调研汇报

对青年教师良好培养，使其快速成长起来，是一所学校能够蓬勃发展主要条件之一。为了满足教学需求，近年来我们引进了大量青年教师，为学校教学增添了新鲜血液，缓解了教师队伍担心情况。但怎样培养青年教师，使他们尽快提升本身素质，适应学校教学要求，高质量地做好教学工作，成为摆在我们面前一个新问题。

教师年纪结构分析

我校教师年纪结构：我校教师总共89人，35岁以下43人，占全体教师48%；40—35岁27人，占全体教师30%，也就是说40岁以下全校70人，占全体教师78%。这是一支年轻、朝气蓬勃师资队伍，梁启超说得好，“少年智则国智，少年富则国富，少年轻则国强，少年进步则国进步。”所以今日之责任，不在他人，而全在我青年教师。管城区外国语小学兴旺发展，从真正意义上实现中原教育之崛起，要靠占78%青年人。所以青年教师培养关系到我校生存发展，青年教师培养任重而道远。

青年教师培养方法

近年来，我校一直非常重视、关心我们青年教师培养成长工作，一直把青年教师培养工作放在首位。在师资队伍建设中力争形成良好育人机制，营造良好育人环境和气氛。既重视规范教育和环境熏陶，更重视内驱推进和自我发展。主动搭建舞台、打造平台，将学校和青年教师两个主动性有机结合起来，促进青年教师在课堂教育教学实践活动中尽快成长。

1制订规章制度，规范青年教师培养工作

为了使青年教师培养工作进入规范化、正规化，我们制订了青年教师指导制度、听课制度、助教试讲制度等。并在规范制度基础上，主动激励经验丰富中老年教师进行青年教师传、帮、带工作。

管理制度。在教学管理方面做到严格管理、奖惩结合。经过几年实践经验，大部分青年教师经过一年培训后，就熟悉了教学过程，对教学规律性有了初步认识，促使青年教师迈好了教育工作第一步，为以后深入提升打下了良好基础。

评选制度。为了使青年教师认真备好课，我们每学期进行一次教案评选，对教案书写认真，深入研究课程内容教师进行奖励，号召其余教师，尤其是青年教师向他们学习。同时，激励青年教师主动参加学校组织青年教师讲课比赛，锻炼他们意志，让他们学习不一样专业、不一样课程任课教师先进教学方法和教学经验。

试讲制度。依照教师试讲制度，要求每一个青年教师在给学生上课前，在指导教师指导下，在备课组安排下，进行大范围试讲。参加听课教师认真讨论，试讲过程要求参加听课教师就讲课内容、讲课方法、板书、语言表示等方面认真讨论，提出具备建设性意见，供试讲教师参考。

进修制度。即使青年教师是学校骨干，不过我们与时俱进，打破陈旧观念，在教学任务担心情况下，依然激励青年教师向更高一级学历进修。近年来，有六名教师相继本科毕业。

指导制度。激励青年教师参加国家、省、市、区教育教学教学评选。学校先后有十余人在国家、省、市、区教育教学教学评选中获奖。首先，锻炼教师分析问题、处理问题能力；另首先，增加基础课应用性，提升学生学习基础课兴趣和主动性。同时，激励青年教师主动撰写教学论文，交流自己在教学方面体会与经验。近年来，青年教师共发表教学论文五十余篇。

2青年教师提升，提倡科研先行

学校采取各种有效方法培养青年教师科研能力，促进其尽早成为科研型教学骨干。一是各教研组骨干教师、学科带头人要定时开展公开课，供青年教师观摩学习，充分发挥本校教师辐射作用。二是经过加强青年教师理论培训及组织青年教师开展一些微型科研课题研究，让青年教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展调查研究和行动研究等。三是要求青年教师写教后记，逐步养成自我研究习惯和能力，做到“六会”，即教学理论会利用、教学专题会研究、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学格调会创造。

3加强指导，在教学实践中提升

我们坚持实践出真知指导思想，在实际教学工作中磨炼青年教师，让青年教师感受教学苦与乐，体会作为教师责任感和使命感。

加强指导教师作用。对新引进青年教师实施指导教师制度，由学校骨干教师担任指导教师，每位青年教师有一名指导教师，做到指导前有计划，指导后有总结，在指导过程中学校随时检验指导内容和指导结果。

加强青年教师外出培训工作。青年教师是新世纪教育者，他们应广泛吸收教学改革最新信息，开阔眼界，更新教育观念，做到青出于蓝，而胜于蓝。为此，我们利用各种机会选送青年教师参加学习班和培训班。如分别选派了语文、数学、英语全部青年教师参加了全国在广州、北京、南京、上海等地举行各科专业青年教师培训。除此之外，我们经常邀请名师和教授来校讲课或做学术汇报，从教学和科研各个方面开阔青年教师视野。

4分层次培养，展现青年教师才华

在青年教师培养过程中，因为各个教师师德表现、学识水平、教育教学能力、工作业绩不一样，所以我们从实际出发，认可差异，区分对待，努力寻找适合每一位青年教师培养路径。详细做法是：对经过几年锻炼，师德表现良好，各方面能力较强，有一定教育实绩青年教师，我们大胆使用，让他们挑重担，迫使他们在压力下成长，真正使他们成为基础扎实业务骨干。比如，我们大胆提拔青年教师担当教学副主任，学科带头人、学科备课组长、办公室责任人等，给他们机会施展自己才华；对有一定教育教学能力，工作上也有一定起色，但潜力还未充分挖掘出来青年教师，我们首先充分信任，相信他们潜在无限能量，另首先热忱地扶持他们，帮助他们尽快提升教育教学能力，做到“三多”，即多听他们课，多检验他们工作，多对他们进行指导。

5培养青年教师，做到“三给”

给机会。要多给青年教师展露才华机会，让他们利用机会来挖掘本身潜力。

给动力。这种动力主要是精神，要借助于不停激励来激发青年教师工作热情。

给时间。对