课题研究讲座心得体会

第页共页课题研究讲座心得体会课题研究讲座心得体会课题研究讲座心得体会1小课题研究的主要目的是改良自己的教学理论，促进自己的专业开展；研究的对象是自己教育教学实际当中详细的、细小的、真实的问题；在教学理论中引导学生围绕一个或几个问题而进展的探究性学习，主要培养学生的探究才能。现将本次研究体会、感悟总结如下：一、加强学习，进步自身的理论素质作为小课题研究的施行者，有一定的教育教学理论指导理论是非常必要的。于是我在已有的理论根底上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习别人的成功经历和科学理论，使研究有效和有质。所以从一开场我就树立了终身学习的理念，非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购置，搜集了大量相关资料，开拓视野。二、积极开展课题的研究工作通过阅读学习，教学理论，力求做到：1、改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，进步学生与人交流合作的才能，培养学生研究问题的才能。2、通过各种美术学习方式的理论，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参与学习。3、通过各种美术学习方式的理论，使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐开展。作为老师必需要懂教育学、心理学，应理解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、合适本班学生的学习策略，并在上课过程中多加考虑，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，认真地贯穿新的教学理念，以学生开展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到安康的开展。三、及时总结经历，改良缺乏在课题研究过程中，及时总结在教学理论中的缺乏。由于学生性格参差不齐，承受才能有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资，努力促进学生总体素养的进步，老师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的开展，能很好地做到教研相长。课题研究讲座心得体会2曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。20xx年5月4日下午，学校组织师生聆听兵团教研室何贵新老师讲座，对于我们师生来说是个难得的学习时机。4日晚，何老师在117教室给我校尖子生亲自授课，课堂中，我们领略到了名师的风采，感受了他对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他对学生身心开展以及物理教育理解之广、钻研之深，让我受益匪浅。现我将在117教室听课学习的收获与浅薄的点滴心得体会跟同行老师们进展讨论和交流。一、用好教学资，树立终身学习的理念。何老师4日晚仅花了2个半小时，就用物理模型建立了整个高中物理体系。知识视野宽，知识构造新。何老师语言艺术的魅力令人惊叹，让我们听课时，不由惊叹，老师的语言竟有如此魅力，他能把学生带进无限的遐想，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。通过这节课，我感到，21世纪网络的迅猛开展，为我们提供了丰富的教学资。大量的可学习资，使我们的备课效率更高了。特别是名校名师的先进教育教学理念、细致深化的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。然而，任何一种资，我们都不能采取拿来思想。因为任何一种思想，都打上深深的个人思想的烙印，都是那些老师们在特定的时间，特定的教学环境下，面对自己的教学对象所作的个性考虑。它的考虑也许会唤起你的共鸣，但这种共鸣不可能将我们直接带上教学施行的成功之路。由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法施行。从这些意义上来看，再好的课堂也是无法克隆的。无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少给予我们教益。然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和难堪。究其因，不是自己的学生没有别的班级出色，而是自己没有对别人的经历总结消化。一旦让别人的经历成为自己的营养了，那么你必然能获得丰收的喜悦。老师是一个需要终身学习的职业，选择了老师，就意味着为社会做出一个表率，为学生做出一个典范。“学高为师，身正为范”。从当初的“要给学生一杯水，自己要有一桶水”到如今的“给学生一杯水，老师要长流水。”这种观念的转变和进步无时不刻的在提醒着从事教育工作的人，提升个人素质对学生开展的重要，但提升个人素质并不是一句空话，它要以“终身学习”为根底、为途径!我们一定要学会把别人的变成自己的。由何老师的课可以看出，何老师深化钻研教材、教法，学习业务和理论，捕捉最新教学动态和科技动态，不断丰富自己的知识体系，不断更新教育观念的功夫。他在教学理论中勇于探究，形成了独特的教学风格，使学生喜欢听他讲课，亦爱学他所教的科目。何老师在教学研究上的表现，是他不断学习和研究的结果。他的这种学习探究精神给学生定会带来极大的影响。二、崇尚科学精神，进步教育教学的才能。何老师对教材的把握有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最后让学生抒发自己内心的感情，真正做到了知识的迁移。何老师课堂能把自己和学生的智慧充分地挖掘，放大，施展，从而使他们的课活力勃勃。何老师能用非常具有启发性的活引导孩子去探究，去发现。去解决问题。何老师能带着孩子在互相探究过程中思维会有不断的碰撞，再用循循善诱的话，引导孩子越过这些思维障碍，获取真知。老师要在教书育人中获得成功，获得骄人的成绩，离不开求真务实的作风，就是说，老师必须拥有科学精神，才能不断钻研业务，不断探究教学、教育规律，才能成为教书育人的行家里手。三、拓宽知识视野，不断更新知识构造。如今的学生大多出生在90年后，思想前卫，与老师的成长环境截然不同，要走进他们的心灵，关爱他们，这就要求老师不断拓宽知识领域，关注各种热点问题，这样就容易做好学生的思想工作。这一点，何老师是我们的典范。作为一名老师，一定要将知识领域拓宽，面对学生才会有更多的解决问题的方法，才会使学生在成长的路上走得更平坦更顺利。现代老师的角色已不单是传道、授业、解惑。现代老师应成为一个学习者、研究者，因此要拓宽知识视野就需要老师们不断地学习、学习再学习。作为老师要向书本学习，向生活学习，向大自然学习，向同行学习，向内行的人学习，还要向学生学习。尤其要擅长以案例为支撑的情境学习、以问题为驱动的行动学习、以群体为根底的合作学习、以理论建构为追求的研究学习。老师的职业需要睿智、机智、理智、明智、大智、德智。古希腊时期，人们把老师称为“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能为人师。一个睿智的老师，时刻需要通过不断学习成为一个具有良好思维习惯、思维品质的人，成为一个有思想的人。一方面，我们要按照老师培训工作要求，认真参加多种形式的业务学习和岗位培训，另一方面要全面深化地理解课程标准的内容与要求，把握新教材的构造体系、教学要求、教学方法与手段等，要针对每个学生的不同情况采取不同的教育策略，以满足学生开展的需要。总之，通过观摩学习何老师的绝活，体会颇多。“成功的花儿，人们只惊慕她现时的明艳，然而她当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”毋需多言，倘假设用心品味何老师的课，我们不难发现这个有心人在进步自己专业化程度上做出的努力，对自己专业的精雕细琢，反复推敲，使他课堂教学的程度到达了较高的境界。这一切，缘于他的勤奋，缘于他的不懈追求，可谓十年磨一剑。何老师有自己独特的教育教学风格。俗话说，“教学有法，教无定法，贵在得法”，老师拥有了丰富的教学理论和专业知识也还是不够的，更重要的是一定要不断地研究训练，不断地推陈出新，使自己拥有一套符合素质教育、实在有效的教学方法和技巧。许多老师都是有自己独特的教学风格。何老师用短短的两个小时给我们留下了如此深化的印象，至今历历在目。究其原因，他们的课堂教学，与其睿智、灵气、个性、风格有关。这种教学风格是应付自如的自信，是胸有成竹的老成，是炉火纯青的熟稔，是挥之不去的美丽和不可抗拒的穿透力。人的个性是千姿百态，所以老师的教育风格应是异彩纷呈，可以豪放，挥洒自如;可以严谨，一丝不苟;可以幽默，令人忍俊不禁;可以机智，妙语连珠;可以善诱，丝丝入扣;可以善启，亲切和蔼，只有这样，学生才会大胆直率，新想法不断产生，新火花不断闪烁;学生个性才可以得到充分张扬，才有利于培养创造性人才。短短的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的老师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深沉的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是改变自己、进步自己的关键。通过这次听其他老师的课使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一局部。老师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。同时，使我在深受启发的同时，也有新反思，深感当前教学任务的艰巨。在新的课改理念下，如何使教育教学工作焕发出新的光荣，是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中，针对自己的教学的薄弱环节，以名师为典范，研究她们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美，努力提升我的教学的品位。课题研究讲座心得体会3今日上午参加了北海中心校20xx年数学专题讲座，讲座由市教研室苗东军老师主讲。从上午约八点四十开场，到十二点完毕，大约用了三个多小时。苗老师所讲的题目是：“从命题导向谈小学数学教学”，苗老师利用去年暑假前期末试卷和寒假前期末试卷，有所侧重的分析^p了局部试题的出题意图以及测试内容，告诫老师们在教学中如何教学例题，如何处理练习题，如何对待涉及的数学知识。结合新的教学理念，如何制定出最高的教学目的。苗老师从个人对新教改的理念的感悟，到和与会的老师互动研究，确实起到了“反思研讨，引领成长”的效果。下面就我感触颇深的几点记述于后。一、“三维目的”再认识。苗老师讲的三维目的，强调了知识与技能两个目的，只是素材，应注意最终的目的是：“培养思维”，最高目的是：“促进人的开展”，苗老师列举了生活中出现的一些现象：也就是老师们心目中的“差生”到社会上有不少人开展的很好，老师们心目中的“好生”即很听话的小绵羊，却到社会上没什么大的开展。说明我们教学中确实存在一定的问题。那就是我们在教学中，应注意教育教学的最高目的：“促进人的开展”。二、复习的重要任务是知识框架的建立。复习不是重复学习，不是大量做题，而是老师帮助学生形成知识框架和知识构造。这里举了这样一个例子，很能说明问题。“平面内两条直线的关系不是〔〕就是〔〕”假如老师在教学中，注意知识构造，板书平面内两直线的关系成为：知识构造：平行相交――〔分两种情况：垂直与不垂直〕这样，学生就不会出现“平行”和“垂直”并列的错误了。三、“估算”运用在平时教学中，关于应用题中什么情况下用估算，什么情况下用准确计算，我真的不怎么清楚，在跟学生讲解这方面问题时，也是告诉学生根据实际情况决定，不要一见到题中出现“大约”两字，就使用，但是没有跟学生列举例子，说清楚。今天苗老师也谈到这个问题了，什么时候用估算呢？估算不是“大约”字的要求，而是实际需要。四、“类推”才能的培养苗老师通过二年级试卷中一道考题，讲明了教学中如何培养学生类推才能。“读数和写数都从〔〕起。A、万位，B、最高位，C、个位，D、千位”这样一道选择题，这时二年级学生只学过千以内的数，所以学生中有不少人填D，这就是老师在教学中，没有注重学生的开展。至少没有注意学生以后三年级、四年级的学习，更不要说注重学生终身开展了。学生只认识到数位中的千是最高位，哪以后还要认识万、亿哪，怎么填这个空呢？这就要求老师要根据现有的知识，引导学生归纳出读数的方法。让学生在一系列的数字读法中，得出结论，从而培养学生的类推才能。五、教学中，注重图片拼图，画示意图，让学生体会感悟苗老师通过四年级试卷上一题，说明了教学中，通过学生利用图片，去拼图，动手画示意图，促进学生养成自学运用操作研究解决问题的良好习惯。以上我仅从五个方面记述了自己的心得，其实还有几个方面，如对“例题”的教学，对一些判断题、选择题的解答，如何引领学生去感知，感悟，我都有不少的收获，限于篇幅，就不一一记述了。我相信，在新的学期里，我会比以前更高一层次从事教学的。课题研究讲座心得体会4几天来和国家特级老师们零间隔接触，专家们对小学数学的前沿引领，对课堂的高超把握，无不让人心生敬仰。又一次让我经历了思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐,领略到名师课堂的精彩，欣赏到名师的教学和独到的见解，让我豁然开朗，发现了数学教学的新天地。不禁让我感觉到：越是名师，上课越有激情、越对学生亲近，大概是他们身体中文化积淀到一定的厚度，人站到一定的高度，才有那样的教学功底。学习后给我的是心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，认识上的升华。通过这次学习，整理笔记、盘点收获、几多感悟在心头：一、异彩纷呈的讲座收获颇多。海淀区著名的.特级老师田丽丽老师的讲座就象是一顿丰富的大餐，精巧地呈如今我们的面前，假如用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保存的把自己在数学教学中的经历、体会拿出来与大家分享，深化浅出，幽默幽默，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。但是对我们来说，每位老师都是一座丰富的宝藏。作为一线的小学数学老师，我们有自己的独特个性，每个人又身在不同的学校，面对不同的学生，因此专家们的新潮观念、精妙方法等不一定合适我们每个人，这就要求我们用心研究分析^p，对照自己的实际，为我所用。二、注意了课堂上的生成资教学活动强调学生学习的过程和方法。几位老师用各种鼓励性的语言引导学生自主学习，自主探究。强调学生用自己的话表达自己的感受，真实地遵循了学生认知过程。展示了学生的所思，所想，所做。使一个真实的课堂，以人为本的课堂，以学定教的课堂在整个教学过程中得到充分彰显。课堂中生成的许多新课程资，真实写了学生间的认知差异，启发了学生更加深化，全面掌握知识，提升才能。如：田老师在教学《认识体积与容积》时，当学生答复错误是，她并不是马上否认她们，而是从侧面诱导他们。假如此时我们的老师对这样的学生大加挖苦或否认，那么这位学生就可能无所收获，甚至会影响到他今后对这门学科的兴趣。此时的田老师及时地给学生以鼓励，尽可能知道学生的亮点。学生也很舒畅，在教学中，田老师或点拨、或点头、或巡视、或参与议论，真正履行着组织者，参与者，指导者的角色。三、重视学生的学习过程，培养学生积极的情感态度1.多创造一些让学生发言的时机学生是学习的主人，是学习的主体，老师是组织者，引导者，合作者的师生观已经是教育界的共识。所以我们的教学应多创造一些让学生展现自我个性，展现自己的思维过程的发言的时机，决不能让少数“精英学生”包揽课堂发言权，作为老师应具备这样一种教学民主意识，即不管学生的学习成绩如何，学习状态如何，都应让他在一节课上至少发言一次或更多。(也就是我们平时所说的关注学困生)作为课堂教学的组织者，我们可以多方面，多角度，多层次地创设数学问题，通过数学问题把不同层次的学生引进数学学习的殿堂。2.多创造一些让学生自我考虑的时间和空间数学学习过程充满着观察，实验，模拟，判断，推理等探究性和挑战性的活动，要改老师的“讲授”为学生的“自主”，必需要给学生充分的自我考虑时间和空间。有了充分的考虑时间和空间，学生的学习过程才能得以充分展示出来，学习成果才能瓜熟蒂落。那些违犯学生认知规律的教学，最终并不会在学生的大脑中留下什么值得回忆，回味的东西(哪怕你塞给他许多知识)。有的甚至造成学生后继学习的困难。这些难道还不能引起我们的惊醒吗?因此老师在教学中应充分发动学生去观察，去感受，去实验，去猜想，去交流，去概括，让学生参与到数学学习的过程中来，参与到数学知识的形成过程中来。在学习过程中掌握结实的数学知识，形成数学技能。在掌握知识，形成技能的过程中体会学习数学的快乐情感，形成稳定的，积极的情感态度。四、浮华退去，尽显本色。这次听课最大的感受就是，名师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。华美惹眼的课件被几样简单的物品代替;五花八门的活动被扎实的动手理论所代替，真正彰显了课堂本色。五、高效成为衡量课堂教学标准。老师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意进步课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对重难点的落实。学生学习目的明确，有利于学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生自主学习、抓住重难点的好习惯，上起课来一定能获得事半功倍的效果。六、做一名好老师不容易几位老师的课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。我深深地体会到老师首先要苦练教材关。只有把学科的知识构造和教学目的钻研透了，把教材吃透了，才有可能设计出精彩的教学过程。其次老师必须在现代教学理论指导下不断理论，因此要有方案的学习教育科学理论。最后，老师要有真本领。小学数学是科学，也是艺术。教学的艺术是老师钻研教材、研究学生、进展创造性劳动的智慧之果。想一想一名老师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是老师生命活动的凝聚。课堂教学对老师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的表达和自身开展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教