农村初中生厌学原因及对策研究结题报告

PAGEPAGE10《农村初中学生厌学原单位：西张庄镇中心学校撰写人：何俊玲2014.11一、课题的内涵概要当今社会不断发展，家庭生活状况不断改善，家长素质不断提高,学校硬件设施不断更新,教育大环境不断优化,可是农村学校的教学质量却未能有新的突破。相反,随着农村学生年级的升高，课业的加重，怕学、厌学的同学越来越多了，这对学校教育教学质量的提升，对学生的个人发展都产生了极其不利的影响。在这种社会大环境下,根据我校实际情况，我提出了“农村初中学生厌学原因及对策研究"这一课题。11—15“厌学"即“厌烦学习绩差、形成恶性循环、具有破坏性,爱寻找别的途径实现自我价值。“农村初中学生厌学原因及对策研究”就是结合当前社会和我校实际情况提出的一个课题。根据现代教育理论、心理学理论,根据学生身心发展规律和学生的实际情况（包括自身认知水平、家庭情况、受教育情况等，采用现代教育技术和方法、心理辅习的信心,圆满完成初中教育,为他们进一步学习打好基础,使其成为现代社会需要的人才。二、课题研究的政策或理论依据1才会喜欢学习。2接影响着学生的学习态度和学习结果。3本性得到自由发展4（1）同时有包含对原有经验的改造和重组。建构包含两方面的意义:一是对新信息的理解是（3）学习者以自己的方式建构对事物的理解,从而不同人看到的是事物不同的方面，通过学习者的合作可以使理解更加丰富和全面。5知识信息的容量增大，内容充实形象，更具吸引力，为学习者提供多样化的外部刺激,三、课题研究预期并已基本解决的问题1前学生厌学情绪是什么状况，透过现象看本质,分析其产生的原因。234生家长会,并对家长进行了专题培训辅导。5、针对厌学类型不同，成立互助互学小组，展开讨论、交流，组织厌学学生与优秀学生结对帮扶.6极性，激发学生的学习兴趣。四、农村初中生厌学的原因分析既有来自社会的不良因素影响,也有学校教育因素和家庭教育的影响.（一）学习本身的局限性致厌学。（二）学生的内在原因1有：(1）社会不良因素的影响了学校，影响了学生的学习动机。（2）家庭因素的影响。一些学生受到家长及社会上“脑体倒挂"现象的影响,误认为知识不重要，花钱读书不合算,认为知识够用，不如早点参加工作或经商赚钱好。（3)学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或者只是有书读就可以,而没有自己的理想和抱负。2、学生学习情感淡漠,缺乏兴趣。造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。首先，学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生兴趣下降。其次，教师教法陈旧、师生情感不良。学生长时间不喜欢某一学科的学习，很难说不产生厌学情绪.3、学生意志薄弱，耐挫力差。是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差,意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕去学、去动脑,长期下去,便产生厌学情绪。4、智力因素、心理特点。作业负担过重，在学习过程中时常碰到困难、成绩不佳或受老师冷嘲热讽、轻视，家长的打骂或受到外界的某些诱惑之后，就会兴趣转移，产生厌学的心理.同时，厌学的学10:30，（三原因1、过重的学习负担是产生厌学心理的重要原因。的厌烦甚至恐惧的心理。2、缺乏必要的情感交流是产生厌学心理的主要原因。人是有感情的，任何一种行为都是带着情感性的,都是在情感的驱动下产生并进行朋友的理解和信任。同学关系不融洽，甚至关系紧张，也会促进学生厌学情感的发展。3、考试焦虑、学习压力是产生厌学心理的直接原因。当前，学校中频繁地进行测试,排名次，使学生超负荷的学习，产生严重的考试焦感到学习的沉重,讨厌学习，考试焦虑。同时，初中过难的教材促进学生的厌学心理的发展,过难的教材使学生对学习失去兴趣，对考试的忧虑感更加强烈。4、课堂教学效率差是产生厌学心理的很大的原因。不但让学生有效地学习知识，提高能力,而且能够培养学生良好的个性，健全的素质和广泛的学习兴趣。5、过少的激励和表扬，不合理的批评和怀疑是产生厌学的不可忽视的原因.导致厌学。6、“读书无用论”的观点对学生有一定的影响.相当一部分的厌学学生本身对学习没有兴趣，学习成绩不好，以致产生恶性循环。同时，由于受家庭、社会的负面影响，有一部分学生贪图眼前实惠，错误地认为只要有五、克服初中学生厌学心理的对策(一）激发学生学习动力民族素质、实现自我价值而学习的决心。（二)培养学生的学习兴趣（三）加强学生心理能力特别是抗挫能力的培养当前学生多为顺境中成长的独生子女，抗挫能力低，但外界的刺激与压力却很大,教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育.比如帮助学生根据自己的实际遇到挫折时会找到适当的方法减轻心理紧张。在学习、生活中有意设置一些挫折活动，让学生得到锻炼。（四）教师要在各方面不断完善自己,关心学生学习的全过程1、建立融洽的师生关系作为“人类灵魂工程师”的教师最起码的要求是要爱学生,而爱学生首先体现在对服教育。2、提高课堂教学艺术，吸引学生的注意力。教师要根据教材和学生的特点,采用灵活多样的教学方法来激发学生的好奇心和求知欲，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式。同时,教师要努力提高自少笔记和作业，使学生在学习中产生新鲜感和乐趣。3、积极鼓励，树立了学生学习的信心。同学的冷遇。学生在学习过程中体会到的不是新奇、满足、愉悦的感觉,而是枯燥、乏味和失落的感受。久而久之，必然导致学生对学习的厌倦。针对这一现象，研究者采用了如下措施：改变对厌学生的评价方式。会产生信心，即使答错了,教师也不能埋怨和训斥。提供给厌学生展示的舞台。信心是施教成功的钥匙。3、分层作业，为学生铺设进步的阶梯。将班级学生分成三个组：提高组（学困生组、奋进组（中等生组）和宏志组（优等生组针对不同层次的学生采取不同的评价方式.对于学困生，评价应注重鼓励，多使用爱心评语，拉近师生距离。4、心理辅导，搭建沟通的平台,有利于学生心理的疏通.厌学学生对学习往往存在抵触、烦躁甚至恐惧的情绪,由于学习失败，学习成绩跟的紧张，形成自闭甚至暴力等倾向,久而久之形成极大的心理问题。我充分利用学校心(五）争取家长配合，形成教育合力。理的过程中,不能忽视家庭对孩子的影响，作为校方，要通过家长会、家访的形式向家学校配合，帮助学生消除厌学情绪。111父母对你的学习要求高吗？选项①“要求很高，难以达到"的比例占了70%的悲剧.孩子的休息和心境。3、父母要创设一个宽松的家庭环境。父母可以针对孩子的学习兴趣、学习能力和孩子一块制订一个其实可行的学习目标，合理作息,松弛有道，不要一天到晚千叮咛、（如赌博等),以身孩子，交流思想，让孩子感受到父母的关爱，帮助学生克服自身缺点。六、课题研究的效果与意义发展中的重要地位。本课题的研究,对学生个人素质的提高、对学校教育教学工作的提升都具有很重要的意义。1、寓教于乐，激发了学生学习的兴趣。游戏、竞赛、收集等多种形式调动学生学习积极性，激发他们学习兴趣。2当前我校学生厌学的现状。3、本次研究过程培养了教师，特别是青年教师严谨、科学的工作作风，为以后的教育研究工作积累了