七年级语文上册《理想》课件-A3演示文稿设计与制作

七年级语文上册第课《理想》课件-A3演示文稿设计与制作理想流沙河流沙河流沙河，原名余勋坦，四川金堂县人，生于1931年。早在解放前，他在成都二中读书时，就是一个追求光明、酷爱文学的少年。他加入了进步学生团体“十月读书会”，并在进步报刊上发表文章。新中国成立时他17岁，正在四川大学农化系读书。他痛恨自己的地主家庭，决计脱离它而独立生活，毅然辍学前往山区当了小学教员。1952年转入四川省文联搞专业创作。1957年1月，流沙河、白航等四位年青诗人在成都创办《星星》诗刊。“反右”开始，《星星》被指控为“反党刊物”，1979年底，身穿破棉袄的流沙河又回到《星星》编辑部。他一边在复刊后的《星星》作编辑工作，一边勤奋地写作。22年的灾难，不仅没有使他消沉，反而使他的诗更充满激情，更深沉感人，……教学目标1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。3、树立远大理想，并为之奋斗一个没有远大理想和崇高生活目的的人,就像一只没有翅膀的鸟,一台没有马达的机器,一盏没有钨丝的灯。

－－张华志气太大，理想太多，事实迎不上来，结果自然是失望烦闷；志气太小，因循苟且，麻木消沉，结果就必至于堕落。

－－朱光潜掌握下列字词:离乱:缀连:脊梁骨()船舶()洗濯()海天相吻倔强:()可望不可即:鬓发（）寂寥:（）绝处逢生:浪子回头:变乱。(zhuì)连接。jǐbózhuójuéjiàng刚强不屈.只能远远望见而不能接近.bìnliáo静寂无声。在走投无路的情况下，又有了生路。游荡不务正业的青年人痛改前非。蜕（）饥寒：远行玷污（）怨恨：扒窃（）诅咒（）浓阴坚贞（）功勋（）碌碌终生：tuìdiànpázŭzhòu饥饿和寒冷。强烈的不满和仇恨。zhēn坚定不变。xūn为国家建立的功绩。一生平庸而无所作为。

一、整体感知：1、听读、欣赏。纠正读音，品味语气、语调，把握韵律、节奏。2、朗读研讨与赏析:1、第一节在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？①

采用比喻、顶针修辞;②作用:使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进;③总说理想是前进的方向，起统领全诗的作用。顶针：以上句后分句或上句末尾的词语作为下句前分句或开头词语的一种修辞手法。又称“联珠”、“蝉联”。例如：<<井冈翠竹>>:“竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根.”顶针格由于词语间上递下接,首位蝉联,结构严谨,便于揭示事物严密透彻;抒发感情气势贯通,感情易于抒发的酣畅淋漓内部递相依存的有机联系.说理环环相扣,道理易于说的2、第二节是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗？能举例说明吗？饥寒温饱文明：

离乱安定繁荣：3、第三节的意思怎样理解？如何理解“珍珠链”、“脊梁骨”？不同历史时期的不同理想，连缀在一起，象“珍珠链”，推动历史前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。理想在提高社会在进步4、第四节诗意的重点是什么？理想的实现，往往要经历多次挫折和失败。（这和《山》中哪些诗句相似？）5、第五节大意如何概括？使人积极乐观使人斗志昂扬使人永远年青使人充满活力理想给人以力量6、第六节怎样理解？这里所说的“牺牲”是不是指黄金梦被敲碎，自私心被洗濯？你能结合实例谈谈吗？7、你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？

要想实现理想，必须付诸于实践。我们在经过无数次的追求之后，在洒下数不清的汗水之后，获得的是一种理想实现之后的喜悦和成就感。8.为什么理想带来的荣誉是“副产品”？有理想的人为什么也会“酸辛”?崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。我们应当正确对待荣誉。

胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。8、你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

“不幸”就是指“被误解的寂寥”和“酸辛”。这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。9.第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。

并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。

10、第10节所说“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是什么意思？从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。11、该节中“可厌”“可笑”指什么？和上一节有什么关系？“蜕”可否换成“变”？层进关系。前者是被动，后者是主动。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。12.第12节，这一节的主要内容是什么?鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗

“理想开花”两句比喻什么?“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。“路上——正晴”象征什么？该节诗在全诗中的作用是什么？二、合作探究：1、这首诗歌的主旨是什么?2、诗歌是从哪些方面表现主旨的?3、试着分析诗歌的结构理想的意义(1)历史意义(2、3)人格意义(4、5、6、7)人生意义(8、9、10、11)鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)结构：难点理解下列语句：1、“理想如……美丽的珍珠链，历史的脊梁骨”2、“但理想有时候又是海天相吻有弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”3、“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”。4、“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛”。讨论鉴赏难点：理解下列语句5、“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。平凡的人因有理想而伟大；有理想者就是一个‘大写的人’”。6、“理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴”，表达了怎样的思想感情？

阅读体验

联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。训练，显显身手：1、仿写第一诗节，课上交流。2、仿照下列句子，运用比喻，再写几个句子。爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

阳光的幸福是可以放出钻石般的光芒；森林的幸福是（）；大海的幸福（），而我的幸福则是（）。

七年级语文上册第二课《走一步再走一步》课件-A3演示文稿设计与制作[美]

莫顿·亨特走一步，再走一步兰州科学院中学gaowen学习目标1、能完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。2、结合语境理解重点词句的含义。3、联系自身生活体验，感悟哲理。4、多角度探究理解故事所蕴含的人生哲理。

整体感知听读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。要求：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时，想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢?

本文是一篇叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的一种文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。散文的特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。文体解读作家作品莫顿·亨特（1928—1988），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战期间，他曾驾机执行国对德国的侦察任务。训诫

耸立迂回蓬乱啜泣纳罕瘦骨嶙峋

峭壁头晕目眩小心翼翼jièsŏngyūpéngchuònàhǎnlínxúnqiàoxuànyì积累字词解释词语训诫：纳罕：迂回：心惊肉跳：小心翼翼：头晕目眩：灰心丧气：嶙峋：啜泣：告诫，教导。惊奇，诧异。回旋，环绕。形容担心祸害临头，非常害怕不安。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。头脑昏迷，眼睛昏花。因遇到困难、失败而意志消沉。原指山石一层层的重叠不平，文中形容人瘦削。抽噎，抽抽搭搭地哭。整体感知1、课文主要记叙了什么事情?（用最简洁的语言概括）“我”童年时的一次脱险经历。2、故事发生在什么时间？七月，一个闷热的日子。3、故事发生在美国的哪个城市？？费城。整体感知4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？和我一起的五个小男孩，共6个。★内德、杰利。5、那座悬崖有多高？岩石架有多高？大约只有二十米。★约七米。整体感知6、事情发生的原因是什么?天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。7、当五个小男孩决定去爬悬崖时，“我”为什么“一时拿不定主意”?一直身体衰弱。“牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”。（一个听话的孩子）。整体感知8、后来“我”为什么又跟着伙伴们去爬悬崖了呢?因为害怕伙伴笑我胆小，并且我很希望自己也能像他们那样活泼、勇敢。9、“我”在爬悬崖的途中遇到了哪三个困难?①悬崖陡峭。②身体弱。③天色渐晚，暮色苍茫，大地越来越暗。整体感知10、“我”是怎样脱险的？暮色中，父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。

11、脱险后，“我”有什么感觉？

巨大的成就感。复述课文情节“冒险”“脱险”“感悟”第一部分：（1—15）遇险脱险文章结构第二部分：（16—22）第三部分：（23）感悟1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？联系结尾的议论语言，题目含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。阅读理解3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。阅读思考1.课文主要写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（）的心理。跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩小心翼翼课堂练习2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（），随后是（）最后是觉得自己有一种巨大（）。亳无信心萌发信心信心大增成就感5.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（），第二次是（）。6.“我”永远忘不了的经验指的是：恐惧、伤心有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感要着眼于最初的小小一步，走了这一步后，再走下一步，直到抵达“我”要到的地方为止。课堂练习走一步，再走一步莫顿·亨特冒险脱险着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步启示无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。第二课时1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？合作探究3、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“看见了。”我说。父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”3、“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？合作探究4、“我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？文章主旨在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。北宋大诗人苏轼在《题西林壁》是这样写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线从不同角度观察山姿，那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也就会有不同的感觉和发现，西方评论人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，可见思维空间的拓展，阅读质量也就随之提升了。

多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多。友情提示阅读时多角度全方位的，在理清了文章的线索和中心后，请对文章进行一番多角度的解读。

1、确定角度。

2、中心话题。

3、多角度探究。多角度解读父亲母亲杰利四个孩子两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读。多角度解读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她会怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？多角度解读这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让孩子“走一步，再走一步”的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。父亲角度多角度解读镇定的人温和的人能安慰孩子的人能给孩子出主意的人能让孩子自己战胜恐惧的人爸爸慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。母亲角度多角度解读如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。杰利角度多角度解读我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。四个孩子的角度多角度解读写法借鉴1、以小见大，由事及理。2、心理描写，细致入微。3、前后关照，缜密严谨。问题一：你遇到过哪些困难？二：你是怎么克服这些困难的？三：由此你得到了怎样的经验呢？实话实说“我”从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来，精神也就越来越充盈。做人也好，做学问也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思想将会闪现理性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。本课寄语发挥想象，发散思维，张扬个性，为故事设计一个新的结局。例如：杰利找到的是“我”的母亲……杰利没有找到“我”的任何亲人……杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”……杰得被伙伴们恶作剧地拉踵而至时，不要放弃继续努力，否则，难以求得生存（或：取得事业的成功）。本课作业溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样；

深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；

走一步，再走一步咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路……路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。拓展阅读意志倒下的时候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急

垂下头颅只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂脚下，就会有一片坚实的土地

无论走向何方都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里我们认识了自己

旅程汪国真拓展阅读面对困难，我们不要轻易放弃，我们要尽自己的力量坚持到底。只有坚持到底，你才有可能成功。如果你中途放弃了，你就很难成功。也许，你攀登的道上崎岖不平；也许，你前行的途中千山万水；也许，你被荆棘刺破了手；也许，你被石岩撞破了头，——朋友啊，千万别放弃！苦苦探索的尽头，你总会有所发现！七年级语文上册第二课《走一步再走一步》课件-A3演示文稿设计与制作[美]

莫顿·亨特走一步，再走一步兰州科学院中学gaowen学习目标1、能完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。2、结合语境理解重点词句的含义。3、联系自身生活体验，感悟哲理。4、多角度探究理解故事所蕴含的人生哲理。

整体感知听读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。要求：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时，想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢?

本文是一篇叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的一种文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。散文的特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。文体解读作家作品莫顿·亨特（1928—1988），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战期间，他曾驾机执行国对德国的侦察任务。训诫

耸立迂回蓬乱啜泣纳罕瘦骨嶙峋

峭壁头晕目眩小心翼翼jièsŏngyūpéngchuònàhǎnlínxúnqiàoxuànyì积累字词解释词语训诫：纳罕：迂回：心惊肉跳：小心翼翼：头晕目眩：灰心丧气：嶙峋：啜泣：告诫，教导。惊奇，诧异。回旋，环绕。形容担心祸害临头，非常害怕不安。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。头脑昏迷，眼睛昏花。因遇到困难、失败而意志消沉。原指山石一层层的重叠不平，文中形容人瘦削。抽噎，抽抽搭搭地哭。整体感知1、课文主要记叙了什么事情?（用最简洁的语言概括）“我”童年时的一次脱险经历。2、故事发生在什么时间？七月，一个闷热的日子。3、故事发生在美国的哪个城市？？费城。整体感知4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？和我一起的五个小男孩，共6个。★内德、杰利。5、那座悬崖有多高？岩石架有多高？大约只有二十米。★约七米。整体感知6、事情发生的原因是什么?天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。7、当五个小男孩决定去爬悬崖时，“我”为什么“一时拿不定主意”?一直身体衰弱。“牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”。（一个听话的孩子）。整体感知8、后来“我”为什么又跟着伙伴们去爬悬崖了呢?因为害怕伙伴笑我胆小，并且我很希望自己也能像他们那样活泼、勇敢。9、“我”在爬悬崖的途中遇到了哪三个困难?①悬崖陡峭。②身体弱。③天色渐晚，暮色苍茫，大地越来越暗。整体感知10、“我”是怎样脱险的？暮色中，父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。

11、脱险后，“我”有什么感觉？

巨大的成就感。复述课文情节“冒险”“脱险”“感悟”第一部分：（1—15）遇险脱险文章结构第二部分：（16—22）第三部分：（23）感悟1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？联系结尾的议论语言，题目含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。阅读理解3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。阅读思考1.课文主要写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（）的心理。跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩小心翼翼课堂练习2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（），随后是（）最后是觉得自己有一种巨大（）。亳无信心萌发信心信心大增成就感5.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（），第二次是（）。6.“我”永远忘不了的经验指的是：恐惧、伤心有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感要着眼于最初的小小一步，走了这一步后，再走下一步，直到抵达“我”要到的地方为止。课堂练习走一步，再走一步莫顿·亨特冒险脱险着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步启示无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。第二课时1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？合作探究3、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“看见了。”我说。父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”3、“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？合作探究4、“我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？文章主旨在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。北宋大诗人苏轼在《题西林壁》是这样写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线从不同角度观察山姿，那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也就会有不同的感觉和发现，西方评论人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，可见思维空间的拓展，阅读质量也就随之提升了。

多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多。友情提示阅读时多角度全方位的，在理清了文章的线索和中心后，请对文章进行一番多角度的解读。

1、确定角度。

2、中心话题。

3、多角度探究。多角度解读父亲母亲杰利四个孩子两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读。多角度解读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她会怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？多角度解读这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让孩子“走一步，再走一步”的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。父亲角度多角度解读镇定的人温和的人能安慰孩子的人能给孩子出主意的人能让孩子自己战胜恐惧的人爸爸慈母多败儿。这