《努力做最好的班主任》心得体会

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《努力做最好的班主任》心得体会《努力做最好的班主任》心得体味

很有幸，我有机会拜读了于洁著的作品《努力做最好的班主任》。作为一名班主任，我深深感到班主任管理对班级的重要性，所以我常常看一些关于班主任管理方面的书籍。读完于洁教师的《努力做最好的班主任》感受特殊深，这本书通过一个个鲜活的例子介绍了班主任日常工作的方方面面。在读于教师这本书的过程当中，我有一个很深刻的感触，班主任就是一个没人情愿主动担当的“苦差事”，各种的班级管理琐碎，同学大大小小问题的处理以及来自小学和家长方面的压力，让无数人对“班主任”这三个字望而却步。然而于教师用她的成就让我转变了对班主任这个角色的理解。通读整本书之后，我得到了以下一些最大的感触。

一、捧着一颗爱心做这班主任。

读着于教师的这本书，从头到尾向来都被她那博大的爱

心深深地激动着。文中有这样一段话：“推断自己是不是真的爱同学，其实有一个很简洁的方法，就是问问自己：我是不是依恋同学？或者说我是不是经常在周末或节假日情不自

禁地思念同学？千万别小看这种思念，苏霍姆林斯基说：…对孩子的依恋之情——这是教导修养中起打算作用的一种品

质?”。

当对同学的爱已成为一种依恋之情，这又将是一种多么

深的情感呢？“依恋”——那是对自己的亲人才会有的感觉呀！

哦，明了了！班级对于我们班主任来说，就好比是自己的孩子，谁能不爱自己的孩子呢？谁能不依恋他们呢？！当我们以这样一种心境去看待班上的孩子时，那么他们犯下的错误都已不值得去计较，他们取得的点滴长进都能让我们感到自豪，所谓的优生差生也都能一视同仁，再多的辛劳与付出都变得甘之如饴。

这段话让我想起了上学期放元旦假的时候，另外一位新进同事和我说：唉，放了三天假，我还挺惦念我的那些孩子们的！当初我听了之后，心里不禁一触动，我问自己：为什么我没有这种感觉呢？我该反省自己，或许是我太把自己的同学看成自己的任务了，感觉自己在不自觉中戴上了有色眼镜。只是看到了孩子身上的淘气和不听话的地方，却往往忽略了他们身上其实也有无数优点和可爱之处。导致一种恶性循环，无法和他们产生一种亲近感和依恋感。是时候摘掉有色眼镜，用全面而正确的眼光去看待自己的同学们了，那样阳光的心态才会渐渐将内心的负面心情排除出去。

二、扛上一份责任心做这班主任。

向来觉得教导工作是一份良心工作。我们做多做少，做到怎么样个程度，确实没有一个规定的硬性指标，全凭自己的良心。当看到于教师的著作时，我骤然意识到自己肩上的责任重大，同时对“责任心”也有了一个全新的熟悉：“既是班主任在日常点点滴滴的工作中，仔细细致和绝不敷衍地做每

一件事，更是着眼于将来培养同学良好的人格品质和行为习惯。”同时在文章当中，于洁教师还描述了两类班主任：一类是：早操、早读、课间操、午休、做清洁卫生、晚自习，向来到寝室灯熄灭，班主任都辛辛劳苦地陪伴着同学。还有一类班主任，并不时时刻刻守候着同学，而是着力培养同学的自律和自理能力，他并不时时浮现在教室或者操场上，但班上的纪律却很不错。我对比了一下，自己就是于洁教师所描述的第一种班主任.我自认为自己还算是负责任的班主任，可是李教师的一段话却让我心痛而陷入无限的深思中:我认为，第一类教师只能说是工作态度端正，却很难说是对同学真正负责，由于同学离不开他的守候，一旦没有了教师，同学就乱成一团糟，毫无自律意识和自我管理能力，当着教师一套背着教师又是一套，慢慢形成双重人格，长大之后他将如何对待他人对待社会，他是否真的会有出息，令人担忧。培养出这样永久离不开别人监督的同学，这样的教师能说是负责任吗？看过这段文字，我不禁胆怯起来，本来自己向来认为的负责任却是在不自觉当中害他们。其实我自己也经常在深夜沉思，如何才干成为其次种可持续性的班主任，却苦无思绪，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在通往成为一名负责任的班主任的道路上没有人是可以随任凭胜利的。我们需要不断堆积阅历，不断探究改进。

三、提炼一颗慧心做这班主任。

任何一样工作要做好，光靠埋头苦干是行不通的，要学会巧干。而班主任工作更是一门艺术，需要用我们老师的才智来做好它。那这才智又从何而来呢？首先，学习有阅历者的班级管理办法是一条快而有效的途径。于教师在书中也教给了我们许多。例如：走进孩子的心灵，仅仅靠“诚挚”是远远不够的，还得考究语言技巧；对于偶发大事也可以挖掘出一些教导因素，使之“化险为夷”等。第二，如何具备这份才智更重要的一条途径是勤于阅读与写作。惟独不断地学习新知，不断地反思堆积，才干使自己的内在更充实，处事时也便多了一份机灵。

四、怀着一丝耐心做这班主任。

班主任的一些常规工作已是十分劳碌，再加上要抓好班级成果（要培养优等生、转化后进生），往往就让人变得不再心平气和，回想自己过去一个学期对待孩子们的态度，确实有的时候太过苛刻。比如说，在对待学习懒散的孩子，往往用苛责的方式去处理问题。对于调皮的孩子，在他们和别人发生冲突矛盾的时候，自己往往是先对他们一顿批判，不能够很好地控制自己的心情，心平气和地听他们自己陈述事由。我深知这个时候班主任要多一丝耐心和等待，但是往往却做不到。于教师对班上同学的诚挚与耐心让我折服。在文章中我看到的是于教师对同学的不放弃，帮这个刚进高一时还谈不上多么优秀，相反还有些消极颓废的同学终于走向了

优秀。这中间的过程是漫长的，甚至还让人感到失望过，但于教师向来都没有放弃，而是怀着耐心与执着跟他谈心、给他机会、为他写日记、和他书信沟通……直到他走向优秀。其实班上的后进生也一样，要转化他们可能不是一天两天一个星期就能胜利的，有的甚至要一个月一学期一年，我们惟独本着耐心与执着，才干赢得最后的成功。

五、保留一颗童心做这班主任。

于教师在书中说到：“我们必需会变小孩子，才配做小孩子的先生（陶行知语）……从某种意义上说，童心打算着爱心；而教导者这样的童心，正是我们当好班主任所必不行少的“精神软件”。看到这一点，我不禁深深地忏悔，忏悔自己有的时候太让自己陷入到“班主任”这一角色当中，自己的柔和和刻意的疏远有时候让班上有些同学对我避而远之。照旧记得有一次督导组的教师来听新进老师的课。课后，督导组教师给我提了一条建议，我当初印象十分深刻：你上课的时候其实可以多一点微笑。确实，我反思自己在平常上课的时候，很难从班主任这一角色当中脱离出来，面向同学的时候带着一丝柔和。随着岁月的流逝，我们不行避开地会在年龄上与同学拉开距离，但我们应努力使自己与同学的思想感情保持和睦全都，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童般的情感，儿童般的爱好，儿童般的思维，儿童般的纯真。”惟独站在和孩子的同一个高度上，同一个角度上，我们才干

真正地了解他们，教导好他们。古人又云：“亲其师而信其道。”童心能拉近教师与同学之间心灵的距离。让我们怀着一颗童心，和孩子们和睦共处吧！

在拜读完本书之后，我感觉它就是我向来在寻觅的导师。在班