《认识图形(一)》教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《认识图形(一)》教学设计《熟悉长方体、正方体、圆柱和球》教学设计

三台山九年制小学潘继萍

教学目标：

1、在分类、观看、动手操作等活动中，直观熟悉长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区分这些图形。

2、在对图形举行分类的活动中渗透分类的思想。

3、初步建立空间观念，初步感触数学与实际生活的联系。

目标分析：

这部分内容是同学学习图形与几何的开头，同学虽然没有经受系统学习图形学问，但是同学从小就玩积木，在玩的过程中堆积了大量的生活阅历。因此本课就从玩积木开头切入，使同学在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。

教学重点：使同学能够初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。

教学难点：正确区别长方体和正方体。

教学过程：

（一）激趣引入

师：小伴侣们，今日教师请来了4位老伴侣。看！你还记得它们吗？它们都是谁呀？（正方形、三角形、圆形、长方形）今日教师要带领学生们熟悉几位新伴侣，它们已经在大屏幕上等待学生们啦！现在，我们一起来熟悉这些新伴侣吧。这些图形很好玩，就像小伴侣一样，有的很乖，有的很调皮。

【设计意图】通过采纳富有童趣的提问方式，给同学创设愉悦的学习氛围，激发学习爱好。引导同学观看物体，意识到物体是有区分的，为了解图形的特征做预备。

（二）初步熟悉图形的本质特征

1．熟悉球

（1）找一找：哪种图形最调皮?为什么认为它最调皮？

（2）摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发觉球的特征：圆乎乎的，可以随意滚动。

（3）贴图：把球画在纸上，就是这样的。

2．熟悉圆柱

（1）找一找：哪种图形比较调皮，会顺着一个方一直回滚动。（2）摸一摸：在做操作中感触发觉圆柱的特征：两个平平的面是圆形，侧面是弯的，上下一样粗，可以往返滚动。

（3）贴图：把叫圆柱画在纸上，是这样的。

（4）出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗？说一说理由。

在同学回答时，老师要协助同学抽象出圆柱的外部特征：两个平平面是圆形，侧面是弯的，上下一样粗，可以往返滚动。

3．熟悉长方体和正方体

（1）找长方体、正方体的相同点。

让同学摸一摸，感触并发觉长方体、正方体的特征：都有6个平平

的面。

（2）找长方体、正方体的不同点

引导同学对照长方体和正方体的不同：正方体6个面都一样大；而长方体相对的面一样大。

小结：我们通过看一看、摸一摸的办法，熟悉了球、圆柱、长方体、正方体这4种图形。

【设计意图】在详细事物的辨析中，初步建立图形的特征，为后续进一步熟悉图形奠定基础。

（三）再次分类熟悉图形特征

1．为图形分类

让同学给教师桌上的物体分类，把外形相同的放在一起。

2．找伴侣嬉戏：

老师介绍嬉戏玩法。

师：看到我手中举起的物体，请大家按照它的外形推断它是哪种图形，然后迅速找到这种图形，它们就互为好伴侣。师：我的伴侣在哪里？生：你的伴侣在这里。师：它的名字叫什么？生：它的名字叫…3．请举诞生活中还有哪些物品的外形是球、圆柱、长方体、正方体。小结：其实生活中许多物品的外形都是我们今日熟悉的图形，假如你发觉了，请告知你的爸爸、妈妈。

【设计意图】通过分类活动，同学对物体的特征会越发清楚；小嬉戏将图形与生活中的实物建立联系。

（四）课堂练习

1．摸一摸图形

老师预备一个大口袋，请同学按要求摸出相应的图形。

2．连一连。完成教材第37页第1题。

【设计意图】在嬉戏中不断巩固所学学问，使详细的实物与图形表象和名称建