高中音乐-多彩的民歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《多彩的民歌》教学设计【

课时】：1课时

教学年级：高中一年级【教学目标】：一、通过对民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。

二、通过聆听、比较、探究、演唱、交流等活动，让学生感受、体验民歌的风格特点，了解民歌的体裁形式。三、了解民歌的流传与发展现状，并能作总结概述。【教学重点】

一、认真细致地聆听民歌，感受、体验、理解民歌的内容、情感、风格及类型特点，并在此基础上做适当的审美评价。

二了解民歌的主要体裁：号子、山歌、小调。

【教学难点

】：一、感受、体验民歌的风格特征。二、探究民歌的音乐风格及情感特征。【教学方法】讲授法、探究、比较法。【教具】多媒体、电钢琴。【教学过程】导入：1.播放音乐视频片段《又见茉莉花》2.学生欣赏完后，提问：这是一首流行歌曲，还是民歌呢?3.引出课题：多彩的民歌。教学新课一、说民歌1.什么是民歌？2.民歌按体裁主要分为哪几类？3.为了加深巩固学生对民歌的体裁形式更深刻的了解，欣赏三首民歌《打夯歌》《兰花花》《沂蒙山小调》，然后说出它们的类型和特点。二、唱民歌1.老师范唱江苏民歌《茉莉花》2.老师教唱3.让学生上台演唱三、品民歌欣赏三首民歌《槐花几时开》《拔根芦柴花》《猜花》，让同学们说出每首民歌的地域、歌词、旋律、节奏，分别歌颂了什么?四、课堂探究南北民歌的风格有什么不同？为什么？五、知识拓展1．欣赏阿宝《山丹丹开花红艳艳》2引出原生态民歌六、课堂小结、作业本节课通过赏析以“花”为主的民歌，共同探索了民歌的含义、体裁、音乐风格和形成的因素。民歌犹如浩瀚的海洋，民歌的过去、现在和将来都是值得我们去追寻的踪迹。本着热爱家乡，弘扬乡土文化的精神，我们先从家乡入手，课后请同学们去搜集、整理、了解咱们的民歌，特别是咱们菏泽的民歌，例如像《包楞调》等。学情分析高中生音乐素养参差不齐，少部分学生有音乐基础，而大部分学生没有音乐基础，（在初三为了升学率，音乐课就被文化课代替），学生们虽喜欢音乐，但不能以正确的态度对待音乐学习。学习好的认为是副课，学不学无所谓，学高一学习差的，觉得正好可以借音乐课玩、看课外书.....更不会去想音乐素养对一个人完美人格塑造中的重要性，长期形成的这种观念，给我们的音乐教学带来一定难度。因此让学生改变观念成了音乐教师教学中很重要的一个环节。我认为最好的说服办法是在音乐课堂设计上下功夫，让音乐课在学生们眼中亮起来，让他们心服口服的感到，音乐课原来可以这样美妙.....经过一个学期的课堂教学和思想引导，本学期有了很好的收获，上课能积极配合老师的要求，最明显的是把音乐书放到了文化课书的行列（开始几乎看不到有人拿音乐书），有同学开始记笔记、拿歌本.......这是一个很好的现象，学生们对音乐有了兴趣，这为我们上好课提供了一个很好的锲机。说这些不是说我有多大的能耐，而是觉得，只要我们稍微用些心思巧设计，孩子们的心是很容易满足的，他们是那么单纯有朝气，只要老师用心去引导、交流、花些心思设计教法，师生们一定会乐在其中，艺术带给人的愉悦会使人终身受益！《多彩的民歌》效果分析1、99%的同学都比较喜欢音乐课，能够主动、积极地进行学习；2、能够通过反复聆听来提高对音乐的感受性，从而提高音乐课的学习效率；3、同学间的合作意识有了很大程度的提高；4、在课堂上能有秩序地用音乐的方式进行问好和再见。从学生的测试情况来看，高中的音乐教学已顺利地完成了教学目标：5、能准确地感受出音乐的情绪。6、能有感情地演唱所学歌曲，并能用简单的肢体语言进行表演唱；7、能把乐理知识融入到唱歌与欣赏中，并把音乐与相关文化进行有机的整合。课堂中还存在有个别同学走神、分散注意力的现象，需要采用更灵活的教学方法，增强课堂的趣味性与吸引力，使课堂节奏张弛有度、收放自如，充分调动起学生的不随意注意，从而引导学生快乐、积极、主动地学习，加强审美教育，培养乐观、开朗、向上的情操。《多彩的民歌》教材分析课型：音乐鉴赏课

授课年级：高一年级

选用教材：第二单元“音乐与民族”第一节多彩的华夏之音------“民歌篇”

教材的地位及作用：

“每个民族都有自己的生活方式，并在代代积淀与传承中形成了自己的独特文化。不同的文化又赋予了音乐不同的形式和内涵，形成了风格迥异的民族音乐。它们是音乐文化发展的基础和源泉。失去了民族性，音乐也就失去了生命力。”

本单元旨在通过介绍中国民族民间音乐和世界各地最具特色的民间音乐，让学生认识到：民族音乐是中华民族数千年来劳动人民智慧的结晶，是劳动人民创造的宝贵文化遗产，是中华民族传统文化的组成部分；同时帮助学生树立“音乐作为文化”和“文化中的音乐”的观念，并乐意通过音乐去了解不同的世界文化，加强对世界各种音乐文化独立性与价值的认识，拓宽学生的音乐文化视野，从而达到理解和尊重多元的世界文化，加强对世界各种音乐文化独立性与价值的认识，拓展学生的音乐文化视野，从而达到理解和尊重多元的世界文化的目的。让学生学习，一遍一遍练唱，最后有感情的表演唱。《多彩的民歌》课后反思

《多彩的华夏之音——民歌篇》是花城出版社《音乐鉴赏》教材第二单元第一个专题，教学的部分内容安排了五个省份的民歌，分别是四川的《槐花几时开》、江苏的《拔根芦柴花》、青海的《上去高山望平川》、辽宁的《猜花》以及广东中山的《对花》,我一共采用了三首重点赏析。

我在备课的时候满怀信心，因为民歌就是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。中国的民族民间音乐是世界民族音乐之林中的一棵古老而长青的参天大树，是我们华夏子孙的骄傲，它以丰富璀璨的繁花硕果，深广久远的历史传统，独特而多样的色彩风貌，巍然挺立于世界的东方。有人明确指出：中国民歌是中华民族社会生活的一部“百科全书”，也是为其他民间音乐创作提供丰富营养的永不枯竭的源泉。所以，我以满脑子的激情备完课，要把民歌的重要性和本身所具备的价值，传道给学生们。《多彩的民歌》课标分析一、课程性质音乐课程是高中教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在以下三个方面。（一）人文性音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。无论从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表请者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。（二）审美性“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。（三）实践性音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内含、提高音乐素养打下良好的基础。二、课程基本理念（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜穆默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表擅和即共编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有救提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团酞精神。音乐是一门极富创造性的艺术。中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。（三）突出音乐特点，关注学科综合音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它叉与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系，选就为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。同时，也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合}音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合}音乐与艺术之外的其他学科的综合。在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门粪及其他学科的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺木的理解。（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。世界的和平与发展