高中心理健康教育-心理健康教育教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：1）让学生意识到心态不同结果就可能不同2)通过让学生谈理想，为学生鼓劲，帮助学生树立学习的信心，以消除学生对时间的恐惧感3)引导学生调节情绪，调节心态，以最佳的状态迎接高考【教学方法】：讨论法、游戏体验。根据课堂教学目标和学生心理发展的特点，以讨论分析法和游戏体验法为主要的学习方法。在实际教学中，采用幻灯片等电教手段既丰富了教学手段，扩大了教学容量，又吸引了学生注意，激发学习热情，同时通过直接感知，促进了学生知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性，直观性原则。教具、教学资源准备：展板作息时间表

多媒体课件传统的黑板学校的相片活动准备：两首歌曲，两个故事，一段视频看一幅图片听两个故事说理想，实现理想的方法和途径总结：以理论和方法作为总结学情分析学校开展一切心理健康教育工作的依据是《中小学心理健康教育指导纲要》，该纲要指出中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。本节心理健康教育辅导课主要讲的是《态度决定高度》，高三学生面临繁重学习任务、较快学习节奏，巨大高考压力，本节心理课1）让学生意识到心态不同结果就可能不同2)通过让学生谈理想，为学生鼓劲，帮助学生树立学习的信心，以消除学生对时间的恐惧感3)引导学生调节情绪，调节心态，以最佳的状态迎接高考这堂心理健康教育活动课采用视频感知、游戏体验、情境应用等活动方式，为学生创设了轻松自主、合作快乐的课堂氛围，能够充分调动学生参与的积极性。突出学生的主体性、活动性、发展性，也成了本堂课的一个亮点。1、辅导目标明确，目标意识强本节课辅导目标明确，旨在引导学生认识积极态度的重要性，树立在特定的环境中使用积极的心态的意识，并掌握一些有利于人际交往的形体语言展示个人魅力。活动设计的每一个环节都能够紧紧围绕教学目标，体现了教师强烈的目标意识。2、内容设计巧妙，结构严谨本堂课围绕“态度决定高度”，设计了活动环节，教师通过两首耳熟能详的歌曲引出课题，激发了学生探究参与的兴趣；再运用鹰的重生的视频，进一步激趣，并让学生感受积极心态的重要性，这样的设计冲击了学生的好奇心，他们更加兴奋地融入了课堂，和老师一起深入探究形体语言；形成初步认知后，四个环节，环环相扣，不断深入：从活动中得到体验，再提炼到认知，最后内化为行为，每一个环节都在同学们的积极参与和老师的引导下得出对身体语言的理解与运用，设计充分体现了心理健康教育课的活动性原则，学生在快乐的活动中收获体验，收获成长。本堂课若能在最后增加一项学生对本堂课收获的反馈环节将更完善。通过反馈，学生彼此分享自身所学将有助于加深体验。教材分析学校开展一切心理健康教育工作的依据是《中小学心理健康教育指导纲要》，该纲要指出中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。本节心理健康教育辅导课主要讲的是《态度决定高度》，高三学生面临繁重学习任务、较快学习节奏，巨大高考压力，本节心理课1）让学生意识到心态不同结果就可能不同2)通过让学生谈理想，为学生鼓劲，帮助学生树立学习的信心，以消除学生对时间的恐惧感3)引导学生调节情绪，调节心态，以最佳的状态迎接高考观评记录观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天我们学习《态度决定高度》这一课。

课前情景导入对于一节课来说至关重要，只有激发了学生的学习兴趣才能让学生更好地掌握本节课的内容。在本节课中，教师虽然点出了本节课的主要内容，但是在激发学生学习兴趣上还有所欠缺。

可以利用多媒体播放各种情绪的表情，让学生说说在什么情况下会有这样的表情，他们此时相应的情绪是什么样的，再导少总结、导入本节课内容。

知识概念的理解和深化

分组讨论，然后派代表在全班发言。

2.议一议

如何调控自己的不良情绪呢？

你自己的理想是什么呢？在这个部分我自己认为做的非常不错。

首先让学生自己思考，然后小组合作分析问题，，又培养了学生的团队合作意识。

其次，环节设置层层递进，问题越来入，从解决别人的问题到学生解决自己的问题。

最后，教师总结此项活动的意义，让学生更加深了理解。

教师最后的总结让学生加深了理解，但是如果此时是教师引导学生总结，效果会更好。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

演一演

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活；学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。

本环节中教师的总结全面，细致，把孩子们容易出现的问题都做了详细解释。但是还是建议同学们自己总结。

先让同学们作总结；对本节课的认识？学习了节课有什么收获？然后教师补充总结你的压力级别有多高？1.我发现自己为很细微的事而烦恼2我似乎神经过敏3.若受到阻碍，我会感到很不耐烦4.我对事情往往做出过度反应5.我发现自己很容易心烦意乱6.我发现自己很容易受刺激7.我感到长期处于高警觉状态8.我感到自己易被触怒9.我觉得自己消耗很多精神10.我觉得很难让自己安静下来11.受刺激后，我感到很难平心静气12.我神经紧张13.我感到很难放松14.我感到忐忑不安15.我很难忍受工作时受到阻碍课后反思本节心理活动课是在高三年级开设的，活动环节主要是由一个经典故事展开，打破学生心中的疑惑和辅导老师之间的距离，借此和同学们谈到积极的心态对成绩的影响。心态决定命运这个说法你赞同否中，首先调查，不赞同的同学请举手，有同学先举起了手，然后观看大家部分的学生都没有举手，立刻做挠头装，把手收起来。随之班里就会拖长音“噢”，其浅台词是“装”，此时心理辅导工作进入了团体转化的阶段。个人认为是比较满意的课程，本着“不反对、不支持、先理解、后引导”的原则，教师在课堂大部分时间引导者，学生是活动的主角，学生的资源也被充分的开发，学生的主动性和参与性高，课堂气氛比较活跃，个人认为值得改进的是在“鹰的重生”视频播放的环节，应把握课堂秩序，让其有序的进行，活而不乱。学生在讨论中，时不时会出现很多意想不到理由阐述，或者说超越了他们的年龄和生活的界限，教师应灵活地做出应对；在本节的之前和之后最好有两课内容是关于性生理和性道德的教育，这样对中学生的青春期的教育才能达到一个比较好的效果。课标分析学校开展一切心理健康教育工作的依据是《中小学心理健康教育指导纲要》，该纲要指出中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意