初中生物-第三节 果实和种子的形成 第2课时 种子的结构教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析“果实和种子的形成”是生物课程标准中一级主题“生物圈中的绿色植物”下的二级主题“绿色开花植物的一生”中的内容。本章将花，种子，根，芽等器官的结构与植物的生殖发育过程紧密的联系在一起，是学生不仅可以了解绿色开花植物生长，发育和繁殖的历程，还可以理解在这个过程中，植物体格器官在形态结构和功能上所发生的变化规律和影响因素。 学情分析学生对每日三餐中的植物性食物的感性知识比较丰富，如金黄的玉米，白白的米饭，新鲜的的蔬菜和水果，但是分不清这些食物来自于果实或种子的什么结构，它们是单子叶植物还是双子叶植物。评测练习1.种子的主要结构是（）A胚乳B子叶C胚D胚芽2.种子胚的结构包括（）A胚芽、胚根、胚乳、胚轴、B胚根、胚乳、子叶、胚轴C子叶、种皮、胚芽、胚乳D胚轴、胚芽、胚根、子叶3.菜豆种子的营养物质储存在（）A、胚芽B、胚根C、胚轴D、子叶4.在玉米种子的纵剖面上滴加碘液变蓝色的部位是（）A、胚根B、子叶C、胚乳D、胚芽5.（1）.说出图中各部分名称：①_______②________③________④________⑤________⑥________（2）.菜豆种子和玉米种子结构的相同点是都有________和________，而且胚都由________、________、________、________组成。6.（2014济宁）我市的不少农产品如泗水花生、汶上小麦、金乡金谷、邹城玉米因营养丰富，味道优美而享誉神州。你知道这些优质品种的营养主要储存在相应植物种子的（）①子叶②胚乳③胚根④胚轴A．①②②②B．②③③③C．③④④④D．④①①①7.（2015济宁）鲁花花生油，滴滴香浓”，你可知道这滴滴香浓的花生油主要来自种子的（）A.胚根B.胚乳C.胚芽D.子叶答案：1C2D3D4C5(1)胚根胚轴胚芽子叶种皮胚乳（2）种皮胚胚根胚轴胚芽子叶6A7D教材分析果实和种子的形成，是三年制初中八年级生物（济南版）上册第四单元第一章绿色开花植物中的一节。作为生物圈中最高等的植物类群，绿色开花植物种类繁多，分布广泛，它们不断地生长发育，并通过生殖繁衍后代，维持着生物圈的勃勃生机。本节在绿色开花植物的一生中起着承前启后的作用，既是前两节开花、传粉、受精之结果，又为下一步学习种子萌发、生长发育奠定基础。本节主要包括果实和种子的发育及种子的结构两部分，第一部分主要向学生讲述果实和种子是怎样一步步形成的，以及造成一个果实多粒种子的原因；第二部分主要让学生通过实验来掌握种子的结构，进而让学生知道根据种子胚中子叶数目的不同将植物分为双子叶植物和单子叶植物，这正是本节课的知识目标和能力目标。最后结合学生身边的食物让学生了解果实和种子对于我们人类的重要意义，是一座名副其实的营养“贮存库”，使学生从内心发出对果实和种子的赞美，那种敬意油然而生，学生的情感价值观得以升华。第二节第二课时种子的结构教学设计一．教学目标知识目标1.认识种子的主要结构 2.描述菜豆种子和玉米种子的异同3.识别单子叶植物和双子叶植物能力目标通过探究和观察实验，体验和领悟科学探究的一般方法情感目标认同生物体结构与功能相适应。二．教学方法教学中密切联系实际，充分利用学生的生活经验和常见的果实，种子作为教学素材，调动学生的学习热情，通过实际观察获得第一手资料。三：重点难点菜豆种子玉米种子的结构及异同四．教学准备教师：观察种子结构的材料器具学生：收集单子叶植物和双子叶植物的种子。五：教学过程教学内容教师活动学生活动导入新课猜谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。屏示：花生果实，果皮及种子图片屏示：多种种子的图片导出：种子的结构由发言，说出谜底：花生学生说出它们分别是那个器官，怎么发育来的？学生说出名称并指出形态结构，大小，颜色不同。观察大豆种子和玉米种子的结构的结构屏示：大豆种子和玉米种子设问：我们应按照怎样的顺序观察大豆种子和玉米种子？合作探究一：观察大豆种子的结构设问：怎样才能观察到大豆种子的内部结构。屏示：剥开种皮的位置教师巡视指导。屏示大豆种子的结构图合作探究二：观察玉米种子的结构设问：怎样才能观察到玉米种子的内部结构。屏示：纵剖的方法教师巡视指导。屏示讨论交流：把碘液滴在玉米种子的纵剖面上，发生了什么变化？这说明什么？屏示玉米种子的结构图学生讨论交流，师生总结：由表及里，由形态到结构学生讨论交流，提出方案。师生总结：剥开种皮，掰开子叶学生观察，汇报观察结果。学生说出大豆种子的结构学生讨论交流，提出方案。师生总结：将玉米种子纵剖学生观察，汇报观察结果。学生讨论交流，说出玉米种子胚乳内含有营养物质。学生说出玉米种子的结构双子叶植物和单子叶植物游戏：准备写有种子结构的卡片屏示：讨论交流：大豆种子和玉米种子的异同屏示：种子成分的比较及与人类生活密切相关的果实和种子学生把卡片放在相应的位置。学生结合游戏结果，讨论交流完成表格。识别单子叶植物和双子叶植物。学生分析总结：不同植物种子的成分有所不同。说出果实和种子是营养贮存库课堂小结屏示：花生的谜语屏示：硕果累累学生说出麻屋子，红帐子，白胖子分别是指花生的什么结构？学生分享收获达标检测屏示：颗粒归仓珍惜粮食，远离浪费，对学生进行思想教育。学生选择完成。六：课后练习同步学习效果分析本节课中，学生通过动手实践，实际观察，对大豆种子和玉米种子的结构有了完整的认识，能准确的识别生活中的单子植物及双子叶植物，同时进一步提高了学生的观察能力和动手操作能力。 课后反思面向全体学生、提高生物学素养、倡导探究性学习是初中生物新课程改革的三大理念。我在的教学中，力求将新的理念渗透进每一节生物课堂，使每节课设计都能面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。提出全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。（一）创设情境，融入生活元素。由谜语“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”及常见的种子图片导入，从而非常自然地进入课题。所以教学过程中以学生的现实生活和经验为基础展开创设一种学生能够独立探究的情境，让学生思考、感悟，即抓住学生的好奇心理，激发学生潜力的情感，调动学生探究知识的心理需求。（二）组织探究，培养合作精神。在这节课中，通过小组内合作探究，识别大豆种子和玉米种子的结构，从而增强学生的合作意识，培养合作精神。（