天津市2018-2019学年部分区高二上学期期末考试语文试卷(附解析)

#2018-2019学年天津市部分区高二上学期期末考试语文答案A【解析】【详解】本题考查学生辨析修改病句能力。解答此类题目，考生要明白语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。题干要求选出“没有语病的一句”。B项，句式杂糅，“其原因”、“的结果”保留其一。C项，搭配不当，将“通过”改为“进行”。D项，表意不明，“错怪了小李的大堂经理”有两种解释。故选A。C【解析】【详解】本题考查文学常识和文化常识的识记。平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、作家作品、风格流派、官职名称类等等。题干要求选出“下列对文学常识的表述不正确的一项"。C项，“花间派词人以温庭筠、周邦彦为代表”表述错误；“花间派”词人的代表是温庭筠、韦庄。故选C。BBC【解析】.本题考查常见的字音字形掌握能力。解答此类题目学生必须要有大量的字音字形等基础知识的积累，明白多音字据词定音的原则，结合具体词语确定读音，字形考查主要是常用字的写法，然后在做题目时，仔细核对认真辨别，主要采用排除法和直选法。A项，“伏龙观”加点字读音为“gu^n”；C项，“飞奔”加点字读“ben”,“精神涣发”加点字写法为“焕”；D项，“障碍”加点字读“di”。故选B。.本题考查学生辨析现代汉语实词的能力。解答此类题目，学生要把所给词语带入到具体语境中去考虑是否合适，重点要考虑词意轻重，程度大小，适用范围，感情色彩，有无固定搭配等。本题要求选出“文中空白处填入词语，恰当的一项”。第一组，宽宏大量：形容度量大，能容人；雍容大度：形容文雅大方，有气量，有风度；雍容闲雅：指神态从容不迫，举止文雅大方；结合语境说海水是一种聚会，应选“雍容大度”。第二处，奔是疾走，跑的意思；窜是逃走，乱跑的意思；泻是液体很快的流；冲是很快的向前闯的意思。结合语境中说江水遇到分水堤，应选“窜”。第三处，调理：指调和；调护治疗；料理；调整：改变原有的情况使适应客观环境和要求；调解：斡旋于双方之间以便使双方和解；调和：调解使和好的意思，结合语境选用“调整”。第四处，心神不宁：形容心情不平静；心魄俱夺：夺人心魄的意思；心有余悸：指危险的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕；心惊肉跳：形容担心祸患临头，内心极度惊惧恐慌。语境中说江水咆哮给人的感觉，应选用“心魄俱夺”。故选B。.本题考查学生对散文的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后结合文章仔细分析选项，认证辨别做出选择。本题要求选出“对文本赏析不正确的一项”。C项，“显示了水的柔弱特性”理解有误，“吃尽苦头”，这里指水被阻断、截流、分流，乖乖按人的意志径流。故选C。.AD.第①处：猛子发现豹子口中的弩箭杆，明白了弩箭是豹子扑向自己时射的，是齐武在暗中帮助自己。第②处：猛子发现豹子口中的弩箭杆没了，明白了猎物是齐武扛下山的，弩箭也是他拔去的，目的是成全自己。8.①打猎本领高超。②为人低调，能为他人着想，不慕虚名。③热爱祖国，智勇双全。9.（1）“真正的猎手”是贯穿全文的线索，张猛子和齐武的故事都围绕它展开。（2）“真正的猎手”一语双关，不仅指主人公齐武和张猛子是打猎的好手，也指他们是抗日杀敌的英雄。（3）“真正的猎手”是对齐武和张猛子的高度评价，不仅指主人公打猎本领高超，也指主人公的精神品质高尚。【解析】.此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。考查内容涉及理解作品的内容，语言，表现手法，主旨等各个方面。做此类题目，须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨，其次明确结构，关注手法；最后结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。本题要求选出“下列对小说的理解与分析，不正确的两项”。A项，“而对齐武的刻画则较为简略，性格形象不太清晰”曲解文意，“真正的猎手”写得就是齐武，齐武的形象很明晰；D项，“小说以叙述为主，杂以描写和抒情”无中生有，小说没有采用抒情。故选AD。结合小说的情节分析，结合题目要求找到有效的答题区间，再分析概括重要语句的内容，最后按照题目有要求.本题考查分析文章重要语句的深刻意蕴能力。解答此类题目，首先要读懂小说，明白小说的主题，然后要作答。本提要求回答文中两处画线的句子写猛子“明白了”，说说猛子都明白什么的具体内容。第一处“明白了”，结合前文说猛子没有杀死豹子，然后豹子口中有弩箭杆，他明白的是齐武暗中帮助自己杀死了豹子，那只弩箭是齐武在豹子扑向自己时射出的；第二处“明白了”，是孟子发现“院子当中，停放着那只死豹。猛子上前，瞄了一眼豹口，弩箭杆没了”，他明白了豹子是齐武帮着扛下山的，弩箭也是他拔的，是为了成全自己的好名声。结合小说的情节分析，结合题目要求找到有效的答题区间，再分析概括重要语句的内容，最后按照题目有要求.本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就抓住了分析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。本题要求根据小说内容概括齐武这一人物形象特点。结合情节，从他能够猎杀豹子可以概括为打猎本领高超；从他帮助猛子杀死豹子，然后把豹子扛回去，并且把弩箭拔了，一方面表现打猎本领高超，也可以看出齐武为人低调，为他人着想，不在乎虚名；从后文普济寺的猎人集体消失，很会杀鬼子可以看出，他智勇双全，热爱祖国。把以上材料概括整理，分条作答即可。.本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要看清题干的要求，然后明确标题内容，再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之间的关系。本题要求结合文本内容作简要分析作者为什么以“真正的猎手”为小说命题。本文的标题是“真正的猎手”，这是以名词性短语为题，小说多次写到猛子打猎和齐武打猎，以及后来齐武他们杀鬼子，可见“真正的猎手”是贯穿小说情节的线索，小说猛子和齐武的故事情节都与“真正的猎手”相关，以“真正的猎手”为题紧扣文章内容；从修辞的角度来说，“真正的猎手”是双关，字面意思是指主人公是打猎的行家好手，深层意思说他们是抗日杀敌的民族英雄；从文章的主旨来看，“真正的猎手”是对齐武和猛子的高度评价，一方面指的是他们打猎本领高超，另一方面也说主人公保家卫国、不怕牺牲的高尚精神品质。考生围绕这些方面分析作答即可。【点睛】解答标题作用类题目，一般从如下角度思考。首先是标题本身，点明写作对象，分析标题本身的语言特点，多体现为使用某种修辞手法的标题；分析标题本身的意境特点。然后分析情节结构方面，统领全篇，概括主要故事情节，是文章的线索，或串起文章的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。接着是内容主旨方面，作者借标题表达某种态度，标题是文中主人公某种精神品质的载体，标题比喻或象征某种形象，标题揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比。.C.D.B.C.C.（1）项王的眼泪一行行落下，身边的军士都哭了，没有人能够（忍心）仰视（他）。（2）江东虽然小，土地方圆（尚有）千里，民众（也有）数十万，也足以称王啊。（3）我听说汉军用千金和封邑万户悬赏我的人头，我就送给你个人情吧。【解析】.本题考核理解常见文言实词在文中含义的能力，此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析。本题要求选出“对下列句子中加点词语的解释，不正确的一组”。C项，“纵江东父兄怜而王我”的“怜”是怜惜的意思。故选C。.本题考核理解常见文言虚词在文中含义的能力，解答此类题目一定要扎实理解常见的18个虚词的各种用法和意义，解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析。本题要求选出“下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组”。A项，第一个“则”是副词，乃、于是；第二个“则”是连词，可是，不一致。B项，第一个“以”是动词，率领；第二个“以”是介词，因为，不一致。C项，第一个“于”是介词，在；第二个“于”是介词，比，不一致。D项，两个“且”都是副词，况且的意思，一致。。故选D。.本题考查对文言文内容筛选概括信息的能力。解答此类题目，一定要通读全文，理解文章叙述的事情及表现的任务性格特点，把选项中的句子还原到原文中，与题目要求自习辨别分析，做出选择，一般以排除法或者直选法为主。本题要求选出“以下句子，全都体现项王‘豪迈、勇猛、无畏’的一组”。具体看提供的句子，③“汉军不知项王所在”是说汉军找不到项王，⑤“天之亡我，我何渡为”是项王感慨，都不是表现项王豪迈勇猛无畏的特点，排除ACD。故选B。.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断，考生要还原到语境中结合上下文认真揣摩仔细辨别，做出选择，一般用排除法。本题要求选出“文中画曲线句子断句正确的一项”。句中，“赤泉侯为骑将”“追项王”分别是两个完整的句子，中间要断开，排除AB；“项王瞋目而叱之”“赤泉侯人马俱惊”也是句意完整的分句，中间也要断开，排除D。故选C。.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下面对文本的理解、分析错误的一项”。C项，“项羽面临败亡，--充满了对天意的无奈与悲哀”无中生有，据原文意思，只有无奈没有悲哀。故选C。15.本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“泣”名词，眼泪；“左右”名词，左右的人；“莫”否定代词，没有谁。（2）中的“地方”古今异义，土地方圆；“王”名词作动词，称王。（3）“购”动词，悬赏；“购我头千金，邑万户”省略句，补足后是状语后置句；“为”介词，替，给；“德”名词，恩惠。【点睛】考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句，对话常以“曰"、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用"曰"而把主语省略。③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。16.（1）A（2）描写了诗人弃官还家以后平淡的生活乐趣。早晨辞亲外出，晚上还家相聚，一边床前逗孩子玩耍，一边看妻子织布，其乐融融，温馨而幸福。（3）首先运用比喻修辞，以“蹀躞”、“垂羽翼”的形象化比喻，来表明自己在重重束缚下有志难伸，有怀难展的处境；其次，使用反问句式，加强了语言的感情色彩。强化了不甘寂寞、怀才不遇（阀门制度下寒门难仕）的激愤之情。【解析】【详解】（1）本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的理解分析，不正确的一项”。A项，”和《拟行路难•泻水置平地》不同”理解错误，两首诗歌均反映的仕途失意与坎坷。故选A。（2）本题考查学生理解诗歌语言和体会诗歌情境的能力。解答此类题目，学生首先要通读全诗，理解诗歌的意思，然后结合题目要求的诗句理解诗句含义，然后结合整首诗歌体会把握诗歌的情境，注意理解诗歌要忠于文本，不可过度引申和拔高。本题要求理解诗句“朝出与亲辞……看妇机中织。”描写的生活情状。“朝出与亲辞，暮还在亲侧”写出诗人早晨提别父母辞别外出，晚上回家与亲人团聚；“弄儿床前戏，看妇机中织”写出诗人在家中一边在床前与孩子嬉戏游玩，一边看妻子织布的悠闲生活。结合前文“弃置罢官去，还家自休息”，描写了诗人弃官还家以后平静悠闲的生活，从容不迫，自由自在，其乐融融，温馨幸福的画面。（3）此题考核考生对诗歌表现手法的分析能力。解答此类题目，首先要根据诗歌内容判断手法，再结合诗句分析手法，最后分析手法在表情达意、营造意境、表现主旨等方面的作用。本题要求分析“安能蹀躞垂羽翼”的表达效果。首先，从句式上，“安能蹀躞垂羽翼”采用反问句式，强化了诗歌感情的抒发，结合整首诗歌抒发自己怀才不遇，不能报效国家的无奈的感情角度，这个反问也突出了自己怀才不遇、不甘寂寞的愤激之情；其次，本句意思是说怎么能裹足不前，垂翼不飞呢？其中“蹀躞”、“垂羽翼”采用比喻，在形象化比喻中，表明了自己在重重束缚下有志难伸、有怀难展的艰难处境。.（1）袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下。 （2）落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。 （3）问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流。【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写，比较简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：袅袅、孤鹜、恰似。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。.薛宝钗，金陵十二钗之一，薛姨妈的女儿，家财巨万，容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。热衷“仕途经济”，恪守封建妇德，城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。贾母给她做生日，她深知老年人喜热闹戏文，爱吃甜烂食物，就按贾母爱好回答；袭人想求湘云替她做针线活，宝钗知道后，主动接去了要湘云做的活计；湘云要开社作东，宝钗因怕她花费引她婶娘报怨，资助她办螃蟹宴。她挂有一把金锁，在贾母等人的操办下，贾宝玉被迫娶薛宝钗为妻。婚后不久即出家当和尚去了。薛宝钗只好独守空闺，抱恨终身。薛宝钗是封建正统女性，是现实世功利主义者。作为封建时代标准规范化的女性形象，也不容置辩地成为那个时代最令众人追慕的完整形象。薛宝钗是可贵的封建女性，可贵之处在于她不仅会做人，更会做女人，天性的一朵世俗花王，虽缺少烂漫情怀却“任是无情也动人”加上渊博的学识，通达的事理，稳重的态度让她在金陵十二钗中脱颖而出，倍受周围人的青睐。从小出身于官僚资本主义家庭的她，带有明显的商业气质，精通处世之道的她在人事繁杂的大观园里施展的游刃有余，善于分析利害得失，惯于察言观色。【解析】【详解】本题考查学生对名著情节的把握能力和人物形象的评价分析能力。解答此类题目，考生要注意平时阅读名著的时候，要弄清名著的主要情节内容，要能对名著中的人物形象准确把握，要能结合现实正确评价作品的主题及现实意义，这类试题一般考查的是考生对名著阅读的掌握情况，所以要想很好的完成这类试题，其实功夫在于平时的认真研读，不要求通读文章，但是要认真把握名著的重点内容。本题要求概括《红楼梦》中四个主要人物形象的活动，并对他们做出有见地的看法和评价。《红楼梦》属于学生必读书目之一，只需要找出自己最熟悉的人物形象按照要求概括情节，然后谈谈看法即可，在此不再赘述。.写给父亲已经很久没有好好的观察过你了，父亲。只记得那时的你，头发乌黑，皮肤泛着黝黑的光。青年时期的艰苦劳动，让你体魄健壮身体魁梧，可繁重的生活压力，也让你变得寡言少语。自从我上高中，你就很少管过我。在我的生活中，出现更多的妈妈的身影，妈妈无微不至的教育和关怀我。我几乎每天都要和她谈笑，却很少能跟你讲上一句话。妈妈对我总是嘘寒问暖，事无巨细；而我眼中的你，总是坐在你自己的角落里，默默地，默默地抽着烟，不知道在想啥。很多时候，我总觉得你根本不关心我，我总觉得你是家中的一个外人。随着感情的疏远，我发现我几乎渐渐地不认得你了。住校教的生活，教室宿舍食堂离我越来越近，可你却离我越来越远。虽然你也开始不时地说些什么，你也开始按时陪妈妈到学校来探视我，可对我来讲，那些话远不如妈妈讲得动听。而周末的探视，我更觉得你是一个"探监的"，而不是一个父亲。感情的疏远，似乎真的隔断了认知。期末考试结束学校放假，你让我到你的学校复习。你带着我去了学校，让我在办公室外等着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里你忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看你了。我一声不响地走进去。你还在忙着。光线并不明亮，我却看到了你头上几点晃眼的光。我头一次注意到你有白头发了。你费力地搬着桌子，额头上已经闪着莹莹的光。这就是我的父亲啊，曾几何时家里重活一人包的父亲，竟也变得这样虚弱！你还是老了啊！那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着我的全身。我觉得那是源自割不断的亲情，那是心底的回音。突然找回了被父爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博而无微不至，但它却更深沉，更能激起我内心的共鸣。我觉得我重新认识了你。也许你还没有感觉到我的觉醒，也许在你眼中我还是那个对你冷若冰霜不屑一顾的小男孩。可你一定知道，只要亲情不断，血脉相连，我一定会认识到父爱的伟大。感情也许会疏远，可无论这代沟有多宽，我终究会跨越千山万水望见你的！【解析】【详解】这是一则话题作文，一般就是用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话题”就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地更大。这个话题是“亲情”，属于考查学生的价值观，引导学生对父母亲人有一个更为感性的认识，提示语中说“它伴随着我们的生命历程，渗透在我们的生活之中，像阳光一样照耀在我们心灵的深处”，暗示学生表述亲情的角度，就是感恩父母感恩亲人，这属于让学生有话说，并且能够说好的一个比较简单的话题。从立意的角度来讲，感恩亲人感谢亲人感激亲人理解亲人孝敬长辈素材：人世间有三大感情：亲情友情和爱情，世间没有绝对永恒的友情和爱情，但是亲情却是永恒不变的。“亲情”是人类最无私的情感，最珍贵的财富。但因为它来得太容易，而又不求回报，常常被大家忽略；而年轻气盛的我们，也常常因为听不进父母、家人的劝导而顶撞他们，让我们从现在开始，学会感恩，学会报答。你的前半生我无法参与，你的后半生我奉陪到底。牵挂是种很美丽的感觉，似淡淡的风雨从心头拂过，有暖意、温馨、感动。世界正因为有了爱心，才显得如此多姿多彩；生活正因为有了情感，才变得更加绚丽迷离人之一生，自呱呱坠地直至盍然长逝，漫漫几十秋里，无时无刻不与他人发生着千丝万缕的联系，而这随时随地都与人相伴的情感，则深深地影响着其一言一行，影响着他的一生；于是，在成为自己的光辉之路上，如何理解和对待感情，也就变得至关重要了。因为情感强烈地影响着你的喜怒哀乐，影响着你的心态能否保持冷静平和，于是也就强烈地影响着你是否能够成为你自己。你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你还有谁是遮蔽我的伞盖？世界上只有这样一种吻，不是肤与肤相触，而是心与心的结合，就像我和相依为命的母亲。父母之爱，是天地间最伟大的爱。一一梁实秋树欲静而风不止，子欲养而亲不在。父母子女之间是天伦之爱，父母揍子女仍爱子女，，子女忤逆，也不能使父母改变心肠。亲情似海，十指连心,怎么也跑不掉。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。有一个人，她永远占据在你心灵最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她，这个人，叫“母亲”；有一种爱，它让你肆意地索取，无止境的享用，却不要你任何的回报，这种爱，叫“爱”！母亲赐予我们生命，母亲的爱给予我们幸福。母亲的爱像春天的紫燕，为我们衔来醉人的春光；母亲的爱似涓涓流水，时时滋润着我们稚嫩的灵魂；母亲的爱是一曲最深情的乐谱，为我们弹奏出最动人、最美妙、最圣洁的音符〃〃在母亲那里，我们就是她的核心、她的全部、她的灵魂„〃如果说平时因为忙碌和粗心，我们忽略了对母亲的问候和关心，那么，无论如何别忘了在5月的第二个星期日一一母亲节，买上一束康乃馨，或者是送一句轻轻的祝福，献给你的母亲感谢她赐予你生命和幸福！古今中外诗词散文中对母亲赞美的篇章。孟郊的《游子吟》。（2）冰心的《纸船》一一寄母亲成吉思汗曾说：“世界上只有一个最好的女人，那便是母亲。母亲给予子女的爱是海洋，而子女给予母