古诗词诵读《春江花月夜》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

春江花月夜教学目标1、学问与技能①通过学习，了解作者及写作背景，把握重点字词的读音及意义②学会分析诗歌意象，把握诗歌意境，体会诗歌情感。③培育同学在诵读中感受诗歌的力量2、过程与方法①通过朗读借助联想与想象，体会诗歌的意境与主旨②置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物，哲理与情感浑然天成之美③鉴赏诗歌的表现手法，品尝诗歌语言，发挥想象，感受真情3、情感态度与价值观①学习诗歌，增加继承和发扬民族优秀文化传统的责任感和骄傲感②培育健康高尚的审美情趣和树立远大的生活抱负教学重点、难点：①绽开联想和想象，进入诗歌意境②景、情、理如何有机地融合学习者特征分析同学已进入高二，在此之前已学习了很多古代诗词，背诵了很多名家名篇，但还只是初始阶段，我们有必要进一步拓展阅读，同学通过诗歌语言的感知，绽开联想与想象，再现诗歌意象，把握诗歌意境及主旨，提高同学的诗歌的鉴赏力量和审美境界。文本教材与信息技术整合点分析1、课前同学利用网络查找与本课学习有关的资料，培育同学自主学习力量2、通过配乐朗诵，感受诗歌形象，用中国古筝经典名曲——春江花月夜，给同学以身临其境的感觉，激起同学朗读的爱好。3、观赏诗歌景物美时，出示幻灯字幕及配画，引领同学置身诗境，缘景明情。4、领悟诗的哲理美时，出示幻灯字幕及配画，指导同学朗读，读出那种历史的沧桑和诗人对人生短暂，宇宙无穷的感慨。教学方法和教学策略分析1、问题探究法。依据本课学习的目标与重点，老师用提问法，引导同学自己去探寻问题答案，老师适时点拨，总结归纳。2、品读鉴赏法。采纳录音范读，个人自读，全班齐读等方式，让同学在读中把握诗歌意境，体会诗歌情感。教学环境和教学资源预备：多媒体教室和多媒体课件教学课时：1课时教学思路：课前预习——课时研讨——课后拓展教学过程一、课前预备活动1、指导同学朗读课文2、同学上网查找本文的有关资料，了解作者、写作背景及古今评价；上网查找有关“月〞的诗句，领悟“月〞在中国人情感世界中的意义。3、同学熟读课文，整体把握诗歌内容评价反应：此环节要求同学课外完成，通过上网查资料等手段了解作者及写作背景，了解本文的古今评价，然后置身诗境朗读课文，把握诗歌内容。古今评价之高激起同学的阅读爱好，朗读为分析课文打下根底。二、检查预习活动1、导入课文：〔课件出示月的诗句与画面〕自古以来，月是个永恒的话题，千百年来始终是文人墨客笔下所吟咏的对象，有张九龄的"海上生明月，天际共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思"；有李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人〞；有杜甫的"露从今夜白，月是故土明"；他们或千里寄相思，或感慨时空永恒，或抒别离愁苦给世人；在人才辈出、群星灿烂的唐代诗坛，还有一位写月的诗人，由于一轮明月而成就了他在诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张假设虚，这首诗便是千百年来很多人为之沉迷、为之倾倒的?春江花月夜?。

今日，就让我们一起来学习?春江花月夜?这首诗，去领会一下张假设虚笔下那轮明月的光华吧。2．多媒体显示教学目标。3、老师提问：通过上网查找相关资料，你都了解了哪些有关?春江花月夜?的学问？①字音〔多媒体展现〕滟〔yàn〕霰〔xiàn〕扁舟〔piān〕砧石〔zhēn〕芳甸〔diàn〕浦〔pǔ〕皎皎〔jiǎo〕拂去〔fǘ〕②作者介绍及解题〔多媒体展现〕

4、朗读①录音范读②同学自由朗读评价与反应：此环节重在检查同学课前预习状况，激发爱好调动乐观性。同学由于诗歌情感把握不准，朗读效果不是很好。三、整体感知活动1、诗歌重在抒情、说理，而抒情、说理又离不开写景，本文是怎样表达这三者的关系的？2．同学争论沟通，整体把握：找意象，组合意境，分析情感。春江月夜的美景(景物美)江畔月下的美思(哲理美)因月而起的美情(情感美)评价与反应：用提问法引导同学自主探讨沟通，了解诗歌内容，理清文章思路，为下文观赏作预备。通过朗读与争论沟通写景、寓理、抒情三个局部简单把握。四、美点观赏活动〔一〕观赏诗的景物美

1〕、导入：这首诗是从春江月夜的美景入笔的。

2〕、请问：在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？营造了怎样的意境？请绽开联想和想象，用自己的语言描绘这副意境。

3〕、出示幻灯字幕及配画，同学描绘画面意境：

4〕、明确：前八句写了春、江、花、月、夜五个意象，描写了一副清幽恬淡的意境。春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气概雄伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中，江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。板书5〕、板书 月色无垠 月下之景朦胧空灵之月 月光皎洁〔二〕领悟诗的哲理美1、导入：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思考。2、提问：请简要分析作者由月引起了哪些宇宙人生的思考？〔同学争论沟通〕3、明确：作者由月引出了对宇宙生成，人类根源的探究以及人类在宇宙间状态的思考。4、出示幻灯字幕及配画，指名一同学朗诵本节。5、评价同学的诵读，并加以指导，在指导中让同学感受哲理；读出“江天一色〞的宽阔与苍茫，“空中孤月〞的孤独?????空旷；“何人〞“何年〞应重读，读出诗人对月的苦苦追问与思考；“人生代代无穷已〞应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相像〞“但见长江送流水〞应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。6．总结 宇宙永恒人生无尽月下之思 宇宙人生之思人生无尽 〔三〕体会诗的情感美。1、全班齐读2、诗句分析同学分组探讨：本文写了哪些人的情感综合看法，发表意见3、老师归纳：“白云〞四句总写在春江花月夜中思妇与游子的思念之情。以下“可怜〞八句，写思妇对离人的思念。最终八句写游子，诗人用落花、流水、残月来衬托他的思归之情。板书： 思妇怀远月下之情游子思归离别相思之情〔四〕总结全词：

这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思考和对明月今宵游子思归、思妇怀远的相思之情。

板书：画面美月下之景画面美月下之景春春江花月夜宇宙永恒人生无尽月下之思哲理美宇宙永恒人生无尽月下之思哲理美思妇怀远游子思归思妇怀远游子思归月下之情情感美月下之情情感美评价与反应此环节是本节课的重点，重点观赏了三个美点：景物美、哲理美、情感美，在观赏过程中，采纳多媒体课件展现景物画面，激发同学想像，由意象组合意境；通过同学的自主研讨，明确诗歌蕴含的哲理与抒发的情感。同学在研讨探究过程中，意象和情感比拟好把握，但诗歌的哲理同学难以理解，这首诗无论是情还是理都到达了一个比拟高的境界，而高二同学观赏的水平还没到达这一层次，因此理解起来有一点难度。五、鉴赏评价活动1〕导入：全诗将写景、抒情、谈论完善地融合在一起，给人一种画面美、哲理美、情感美的享受。2〕请问：作者运用什么手法来表现这种美的？试作简要分析。3〕同学争论归纳，明确：A动静结合B丰富的联想与想象C情景交融，虚实相生评价与反应：诗歌的语言精练传神，用最精炼的语言来表达最丰富的情感的方式之一就是运用多种表现手法，本文主要运用了这三种表现手法，其中动静结合，联想和想像比拟好把握，虚实相生同学难以理解，这就需要老师准时指导讲解。六、探究拓展活动〔课外作业〕1、有人说〈〈春江花月夜〉〉在思想与艺术上超过了以前的山水景物诗，你认为呢？试作简要分析。2、自主总结学习收获或感受。评价与反应：此环节在于引导同学对古代诗歌中写景诗的