初中生物-复习第三单元第二章 人的生活需要空气教学设计学情分析教材分析课后反思

《人的生活需要空气》复习课教学设计教学设计教学主题第三单元第二章人的生活需要空气一、教学目标通过阅读教材，准确说出人体呼吸系统的组成，解释肺泡与其功能相适应的结构特点。通过阅读教材和微课学习，明确呼吸运动的原理，概述发生在肺部和组织细胞处的气体交换过程，理解呼吸的全过程。阅读教材并联系以前的知识，说出人体内能量的释放过程及影响能量消耗的因素。在识记呼吸系统结构、功能和呼吸全过程的基础上，养成健康的卫生习惯，加强保护环境的意识。重点：肺泡与其功能相适应的结构特点；发生在肺部和组织细胞处的气体交换过程难点：呼吸的全过程及其与气压的关系二、教学环境□简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他三、教学流程设计自学质疑课的设计教材自学学生先在课代表带领下明确学习目标，在学案中题目的引导下复习课本要点。要求记忆理解课本基础知识，完成学案中的题目。微课助学学生完成学案后根据自己情况观看微课，适时做笔记和修改学案，借助微课加强课本难点的理解3．合作互学在小组长组织下，针对疑难问题展开讨论交流，先组内分层讨论再全员全心参与。老师适时给小组或个别学生指导，发现学生互学中产生的疑问点或者问题并记录4．在线检测最后学生通过做在线测学题目来自我检测学习效果微课设计微课：《呼吸全过程》（1） 重点：呼吸的四个过程依据重点、难点精心设计出课件，然后进行微课录制。通过动画及讲解让学生理解呼吸全过程。例如：肺的结构特点：肺泡数目多；肺泡外面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维；肺泡壁和毛细血管壁很薄，仅有一层上皮细胞构成。举例：运动员的肺活量比一般人的大，原因就是参与呼吸的肺泡数目多。设计动画精讲呼吸肌与呼吸运动的关系，然后作图总结。（2）难点：人体内的气体交换通过动画、不同颜色对比以及结合血液成分变化精讲肺泡内的气体交换和组织里的气体交换过程，让学生理解气体扩散的原理。疑难突破设计肺泡的结构特点（让学生根据课本图，列举有关肺泡的3个特点）①肺泡数目多②肺泡外面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维③肺泡壁和毛细血管壁很薄，仅有一层上皮细胞构成呼吸运动（肋间肌和膈肌的收缩和舒张引起的）让学生把双手放到肋骨上，自己呼吸，感受一下肋间肌、膈肌的运动。（1）让学生根据自己的感受描述一下肋间肌、膈肌的运动情况，然后教师做补充。（2）学生修改自学课学案P1T2呼吸运动肋间肌、膈肌胸廓肺肺容积肺内气压气流方向吸气呼气3.人体内的气体交换通过人体内的气体交换包括的两个环节，先明确在此发生的气体交换的原理（气体扩散）。通过闻花香、酒香不怕巷子深等举例说明气体扩散的原理。结合课件重点讲解两个要点：①气体交换的过程②血液成分的变化训练展示及合作提升设计训练展示：1.学生同步展示2.展示方式:13题第5小题口头展示，其他题目板书展示3.展示分工：将1-6题、7-11题、12题、13题分别分四组展示4.课前培训：培训学生注意以下几点①根据题目书写量设计版面位置和大小②注意书写时字体大小、行间距适度，留有修改的空间③需要解析的题目要展示解题的思维过程合作提升：在小组长组织下，针对疑难问题展开有序的讨论交流，先组内分层讨论再全员全心参与。老师适时给小组或个别学生指导，深入解决深层次的问题。评价点拨设计1.课前培训（评价点拨环节要求）①点评时先判断对错②选择题要关注各项错因，如果不对，为什么不对，要解读题目。并且能够结合课本基础知识进行补充联想，小组内讨论时有质疑的问题和知识点，要及时质疑。③点评时要注意总结学习方法，题目的关键词是什么，利用什么方法做出本题（例如：排除法，逆推法），知道本题考查的知识点在课本那一部分，及时回扣课本。2.教师的指导、点拨①学生点评以后，要及时跟上针对性的指导意见，重难点要进行点拨，引发学生的思维，将学生想不到的知识点进行质疑、指点。②及时总结展示、点评同学的优缺点，发扬优点，将缺点及时改正。③必要题目设计跟踪练习④选择题横着写例如1A2B3C4D，这样方便写解析课堂反思总结1.先让学生结合课本反思学案中的错题，注意将有关知识点在学案相应位置作好记录。2.本章知识点的总结学生在学案自我反思框栏内用自己喜欢的形式总结本节课知识要点。（可用概念图、思维导图等形式）教学特色利用导学案实现学生的自主学习，翻转课堂的应用，以学生为主体，突出自主学习和合作学习。利用多媒体和学生平板等信息技术，实现生物教学图表教学，提高学生读图能力及分析图表的能力。利用平板电脑和阳光微课平台，实现学生的个性化教学，老师能够通过后台数据直接观测学生的错题情况，有针对性的讲解。在学习中体现小组合作，学生通过小组讨论和小组互评，提高合作能力，并培养竞争意识。学习身边的生物，联系实际，加强环保意识。学情分析这堂课是初二生物一轮复习课，对于初二学生来说，七年级下册第二章《人的生活需要空气》内容已经近一年没有接触，所以学生对课本基础知识大多已遗忘，针对这一点，上课前先让学生结合学案和微课熟悉课本基础知识，也就是先进行自学质疑课的学习，然后再根据学生自学质疑情况设计疑难突破和对应的训练展示，让学生对所学知识达到举一反三、理解应用的程度效果分析在自学质疑课上，学生利用微课根据自身情况来安排和控制自己的学习，微课的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的微课，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。学生观看了微课之后，紧跟着做平台上的在线检测题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。在自学质疑课上学生还借助学案的引导来全面复习课本基础知识。在训练展示课上结合学生的自学情况和学生提出的问题设计疑难突破点，有针对性的精讲，使学生对本节课的难点加深理解。然后通过典型题的练习学生达到对知识的理解应用层次。在课堂最后学生通过观看配有《环保之歌》歌曲的有关大气污染的视频，让学生增强环保意识，对学生进行情感教育。教材分析本章内容是济南版七年级下册第三单元《生物圈中的人》的第二章，内容量虽不大但有一定的难度，用翻转课堂1节自学质疑课和1节训练展示课完成，本节内容主要包括“呼吸系统的组成”、“呼吸运动的原理”“人体内的气体交换”“人体内能量的利用”“呼吸保健与急救”。难点是“呼吸运动的原理”“人体内的气体交换”。内容涉及到相应的物理、化学知识，学生理解起来比较困难，所以要充分利用网络、多媒体等教学设备进行直观的教学，微课设计、学案及课件的内容由浅入深，层层递进，提高学生学习生物学的思维能力，让学生便于理解。自学质疑课在线检测：1.人体呼吸系统的组成是（）A．气管、肺 B．呼吸道、肺C．鼻腔、气管、肺 D．鼻腔、喉、气管、肺2.人体内氧浓度最大的部位是（）A．动脉血 B．肺泡内C．静脉血 D．肺部毛细血管3.人体内产生二氧化碳的部位是（）A．血液 B．细胞 C．肺泡 D．呼吸道黏膜4.人体呼吸全过程的正确顺序是（）①血液运输；②组织里的气体交换；③肺的通气；④肺泡内的气体交换．A．①②③④ B．③②①④ C．③①④② D．③④①②5．在人体进行呼吸的全过程中，动脉血变成静脉血是在（）A．呼吸运动完成时B．肺泡与血液间的气体交换后C．气体在血液中运输时D．血液与组织细胞间的气体交换后6.人体经过呼吸全过程，最终使细胞（）A．排出了所产生的氧气，获得了所需要的二氧化碳B．获得了所需要的氧气和氮气，排出了所产生的废物二氧化碳等C．获得了用于分解有机物产生能量的氧气，排出了分解有机物时所产生的二氧化碳D．获得了氮气，排出了所产生的二氧化碳训练展示课评测练习一、基本任务：1.下列哪项与肺泡完成气体交换无直接关系（）A.肺泡虽小，数目很多B.肺泡外缠绕着毛细血管C.支气管入肺后反复分支D.肺泡壁由一层细胞构成2.既是呼吸系统组成部分又是消化系统组成部分的是( )A.鼻腔 B.咽 C.喉 D.气管3.经常参加体育锻炼或适宜的体力劳动会使（）A.肺泡的数目增多B.呼吸肌的数目增多C.呼吸的频率增多D.参与呼吸的肺泡数目增多4.肺泡数量多，其意义是( )A.使气体流通增加 B.使肺内气体容量增多C.加大了气体交换的面积 D.使肺内氧含量增加5.右图是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线。请分析曲线BC段的变化中，胸廓的前后径和左右径的变化分别是（）A.前后径增大、左右径缩小B.B.前后径缩小、左右径增大C.前后径和左右径均增大D.前后径和左右径均缩小6.在呼气时，膈肌和胸腔容积的变化是（）A.膈肌收缩，胸腔容积缩小B.膈肌舒张，胸腔容积增大C.膈肌收缩，胸腔容积增大D.膈肌舒张，胸腔容积缩小7.吸气时，空气进入肺。下列与之矛盾的是( )A.膈肌舒张 B.肺容积增大 C.肋间肌收缩 D.胸廓增大8.肺泡内能完成气体交换的原因是( )A.肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的高，二氧化碳含量比血液里的高B.肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的高，二氧化碳含量比血液里的低C.肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的低，二氧化碳含量比血液里的高D.肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的低，二氧化碳含量比血液里的低9.关于吸烟的说法不恰当的是（）A.吸烟可以诱发多种呼吸系统疾病B.烟雾中含有有害物质，如尼古丁，焦油C.长期吸烟的人肺癌得病率高D.少量吸烟有益健康，大量吸烟才有害二、挑战任务：10.右图示人的膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置，下列有关表述正确的是（）A.膈肌从甲到乙时，呼气B.吸气完成的瞬间，膈肌处于甲状态C.呼气完成的瞬间，膈肌处于乙状态D.膈肌从甲到乙时，吸气11.根据如图，以下表述正确的是()

A.曲线AB段表示呼气时肺内气压的变化B.在曲线BC段所示的变化过程中，胸廓的前后径变小C.坐标系中的B点表示本次呼吸结束D.坐标系中的C点表示此时肺内气压与外界气压相等12.右图是人体内气体交换的过程，分析图解并回答问题:甲图表示的是，乙图表示的是。从A→C血液成分发生的变化是______________。从F→D血液成分发生的变化是_______________。(5)两图中，含氧量最高处是，含二氧化碳量最高处是__________。(6)在B处有利于进行气体交换的结构特点是________________。13.观察右图回答：（1）若b、c表示组织内的气体交换过程，该过程是通过_________完成的。（2）图中所示与外界相连的4条途径中，属于排泄的是（3）某人患肩周炎，对其静脉注射消炎药，药物到达病灶共经过A腔________次。（4）血管②与血管①相比，②中的血液内含量明显降低的物质有。（5）请写出小肠与过程a相适应的结构特点。（6）在C腔从开始舒张到舒张结束的这一时间段内，D腔的状态是课后反思1.自学质疑课中，有的学生看微课、记笔记时效率不高，有待进一步指导和提高。2.学生阅读教材，有的学生仍然存在盲目的行为，造成自学效率低，导致课堂进行无法顺利按时完成任务，出现时间偏差。在以后学习中要指导这些学生注意合理安排时间。3.评价点拨环节需要加强各班组长及成员的培