初中道德与法治-人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思

《人生难免有挫折》教学设计设计理念根据新课改理念，结合我校学生实际，在进行教学设计时，我以学生为中心，以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，充分贯彻“以学生为本，以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。跳出“教教材”的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。教材分析《人生难免有挫折》是人教版思想品德七年级下册第三单元，第五课，第一框的内容。本框内容主要帮助学生了解挫折是人生的一部分，教材从挫折的含义、造成挫折的原因、面对挫折的不同态度等方面讲解，让学生选择坚强的人生态度。课程标准对本框的要求是“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”,因此在教学中要重点引导学生树立坚强的人生态度。学情分析通过前面内容的学习，学生认识到要做意志坚强的人，但由于现在的学生大多数是独生子女，在家庭中收到过分的关爱，在学习上又得到过多的帮助。所以，当他们遇到困难和挫折时，很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，因此在上课过程中要注意引导学生培养勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质。教学目标知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素及面对挫折的不同态度。能力目标：通过小组讨论，提高合作学习、探究学习能力；初步形成自我调适和应对挫折的能力。情感、态度与价值观目标：面对挫折采取积极向上的人生态度。教学重点难点教学重点：造成挫折的因素、面对挫折的三种不同态度、在挫折面前选择坚强的人生态度教学难点：造成挫折的因素、面对挫折的三种不同态度教学方法情境教学法、比较法、谈话法、情感体验法教学准备多媒体教学过程组织教学，导入新课以学生发来的祝福短信导入新课。设疑：短信里的祝福“心想事成，万事如意，一帆风顺”能实现吗？设计意图：通过分享短信导入，贴近学生、贴近生活、贴近实际，让学生知道“心想事成，万事如意，一帆风顺”只是人们的祝福和希望，是不能从根本实现的，引出本框课题—人生难免有挫折，在轻松的气氛中引起学生兴趣。授新课挫折与人生相伴（1）课件展示张小然的一段经历，引导学生体会该生在经历这些事的时候的心情。（伤心、气愤、紧张、消极）设计意图：张小然的每次经历都是一种挫折，分析得出什么是挫折。（挫折是指人们在追求某种目标的活动中，遇到的失利、失败和阻碍等。）（2）活动一：你的挫折，我来听学生在纸上写下自己经历的一次印象最深的挫折以及自己当时的心情，不写自己的名字，上交，老师打乱顺序后由学生推荐班级里最受信赖的学生来抽读上交的纸条。设计意图：通过不记名的方式写学生自己的挫折经历，能让学生更真诚地交流，拉近师生、生生之间的距离，同时能让学生体会到挫折是普遍存在的，挫折与人生相伴。（3）活动二：小组讨论课件展示张小然的求助短信。设疑：张小然遇到了哪些挫折？这些挫折是由什么原因造成的？设计意图：通过小组讨论，提高学生合作学习、探究学习的意识和能力，师生共同探究造成挫折的原因。（造成挫折的因素：1、自然因素2、人为因素（社会因素、家庭因素、学校因素）3、个人因素（生理因素、心理因素））2、不同的态度，不同的结果（1）观看断臂钢琴师刘伟的视频，请学生谈感受。设计意图：通过观看视频，调动学生积极性，更直观地感受挑战者的力量。（信念坚定，意志坚强—获得成功，实现人生价值）（2）课件展示张小然的短信（数学考试没考好，想要进步，认真改错，整理错题，坚持了一段时间又放弃了，结果数学考试又失败了）设计意图：通过与刘伟的对比，引导学生正确评价张小然的这种行为（挫折—努力一阵—意志不坚定—不能成功）（3）活动三：我想对你说……（给张小然回消息）设计意图：让学生回消息，发挥学生的主动性（4）课件展示某学生的事例（某学生很喜欢唱歌，因在比赛中没拿到名次，彻底放弃唱歌）设计意图：与前两个人的行为形成对比，引导学生得出，放弃者的行为是不可取的。（胆怯、懦弱—不能成功）（5）学生总结面对挫折的三种不同态度设计意图：通过三种态度的对比，学生做出正确的选择，选择做战胜挫折的勇士，在挫折面前选择坚强的人生态度！（6）活动四：书写我的坚强宣言（学生在纸片上书写面对挫折时的自强宣言，赠送给身边的同学，以此共勉）设计意图：通过本课的学习，学生已经能够做出正确的选择。与身边的同学交换宣言，以此共勉，拉近生生之间的距离。课堂小结活动五：我的收获（由学生总结本节课的收获，教师板书）人生难免有挫折坚强|因素——挫折——不同态度|含义设计意图：尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性，检验学生课堂听课效率。课堂练习课件展示材料，分析是由什么原因造成的挫折，共同说明了什么道理。设计意图：学以致用布置作业作业：某班准备在班内开展“众里寻你——寻找最坚强少年”活动，根据你拟定的标准，请为你要推荐的候选人写一份简要的事迹介绍。设计意图：增强作业的有效性，鼓励学生选择坚强的榜样，在挫折面前选择坚强的人生态度。情感升华师生欣赏、共唱歌曲《阳光总在风雨后》设计意图：人生路上有苦也有甜，当遇到挫折时，要选择坚强的人生态度，而且要坚持，相信阳光总在风雨后！板书设计人生难免有挫折坚强|因素——挫折——不同态度|含义作业设计某班准备在班内开展“众里寻你——寻找最坚强少年”活动，根据你拟定的标准，请为你要推荐的候选人写一份简要的事迹介绍。教学设计反思教学过程中，学生思维活跃，回答问题积极。在“你的挫折，我来听”这个活动中，学生能大胆写下自己所遇到的挫折，推荐最信任的人来读挫折时，达到课堂的一个高潮。小组讨论时学生讨论热烈，互动较好。赠送面对挫折的箴言时，学生热情而且期待，纷纷表示在挫折面前要选择坚强的人生态度，而且会坚持到底。最后在优美的旋律中结束课程，升华情感，基本达到预期效果，完成教学目标。学情分析通过前面内容的学习，学生认识到要做意志坚强的人，但由于现在的学生大多数是独生子女，在家庭中收到过分的关爱，在学习上又得到过多的帮助。所以，当他们遇到困难和挫折时，很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，因此在上课过程中要注意引导学生培养勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质。效果分析这套评测练习紧扣新授内容，重点考查对造成挫折的因素的理解以及在挫折面前的不同态度。第1—5题出错较少，第6题部分学生回答不够完善。通过本套练习及错题讲解，学生对挫折的含义、造成挫折的因素以及在挫折面前的不同态度有了更深入的理解，巩固了新授内容。第6题内容紧贴学生实际，无形中引起学生的共鸣，引导学生在困难和挫折面前选择坚强的人生态度，做一个意志坚强的人。教材分析《人生难免有挫折》是人教版思想品德七年级下册第三单元，第五课，第一框的内容。本框内容主要帮助学生了解挫折是人生的一部分。本框内容分为两目：第一目“挫折与人生相伴”，教材运用邓亚萍的材料引出问题，重点介绍挫折的含义以及造成挫折的原因；第二目“不同的态度，不同的结果”，教材通过登山的材料引入，让学生了解面对困难和挫折有三种不同的人生态度，引导学生在挫折面前选择坚强的人生态度。评测练习1、下列属于造成挫折的自然因素的有…………（）A、父母早亡B、水灾毁掉充满生机的家园C、同学关系不融洽D、老师的批评2、你收到过亲朋好友的贺卡吗？上面诸如“万事如意，心想事成”的祝愿能使你………（）A、一辈子时时幸运，事事顺利B、让你所有的困难和挫折不见踪影C、时时刻刻都处在欢乐和愉快的情绪中D、有一个良好的心态去面对生活中的困难和挫折3、“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。”这句话说明了…（）A、敢于攀登科学高峰，就不会遇到困难B、挫折是人生的一部分C、只有敢于面对困难，才会取得胜利D、困难和挫折是难免的4、小明在日记中写道：“我升入中学快一年了，在班级中却一个好朋友也没有。”这种挫折造成的原因……………………（）A、同学关系不融洽B、道德品质较差C、教师教育方法不当D、天灾人祸5、2010年4月14日，青海玉树遭受7．1级强烈地震，许多学生瞬间失去亲人、家园、学校，虽然遭受了巨大的挫折，但他们很快就在废墟上站立起来，表现出了自信自立、自强的优秀品质。这告诉我们………（）A、挫折总能造就强者B、对于任何人，挫折都是有利的激励C、挫折能够使人总结教训，积累经验，磨炼意志D、挫折越多越好6、材料一：吴佳的学习成绩一直名列前茅，深为老师喜爱和同学钦佩。可是，在一次市里举办的数学竞赛预选赛中，由于紧张，取得了连自己都难以置信的分数，刚刚能够进入决赛。然而他没有灰心，而是勇敢地面对挫折，认真分析原因，终于在决赛中取得第二名的好成绩。材料二：期中考试《思想品德》的试卷发下来了，小雯一看只考了68分，一怒之下把试卷撕了个粉碎，哭着出了教室。而小洋看着手中63分的试卷，难过得流下了眼泪。之后，她认真将错题重做了一遍，并将一些错题连同错误的原因写在“错题本”上，信心十足地走出了教室。（1）材料中各种挫折产生的原因分别是什么？（2）吴佳最后取得胜利的秘密武器是什么？（3）请你预测一下小雯和小洋期末《思想品德》的考试成绩。你作出这种预测的根据是什么？参考答案：1.B2.D3.C4.A5.C6．（1）材料中的挫折是各种人为因素造成的。如比赛（考试）时过于紧张，考试前没有学懂、没有复习好等。（2）吴佳最后取得胜利的秘密武器，第一是扎实的基础，第二是勇敢地面对挫折，不达目的誓不罢休的坚定信心。（3）小洋的成绩要好于小雯。小洋敢于面对挫折，在挫折面前选择了坚强的人生态度，敢于挑战困难。

课后反思教学过程中，学生思维活跃，回答问题积极。在“你的挫折，我来听”这个活动中，学生能大胆写下自己所遇到的挫折，推荐最