医学人文研究中心信息表

医学人文研究中心信息表实验室名称：福建医科大学医学人文研究中心学科分类：基础医学（人文医学）依托单位：福建医科大学人文学院通讯地址：福建省福州市大学新区学府北路1号联系人：陈旻联系电话真箱Medethics@

实验室的研究方向，主要研究内容，未来3年的目标福建医科大学医学人文研究中心秉持“积极推进医学与人文学科的融通，打造卫生政策与健康管理人才团队，为政府和社会提供理论研究成果和决策咨询服务”的发展理念，发挥医学人文科研、医学人文教学、医学人文素质教育、社会服务等工作职能。近年来，中心的科研水平迅速发展，承担国家级课题1项，部级课题1项、省级课题5项、厅级课题2项，在校二级核心期刊及CSSCI期刊十余篇，同时在港台知名期刊上也有论文发表。中心成员主编、参编著作数部，总字数逾40万字，展现出在医学人文领域较强的研究能力。中心集中了从事人文医学研究的人才力量，现有研究人员15人，其中高级职称者11人，讲师4人（含校第五层次引进人才1人），博士8人（含在读）。中心成员还在中华医学会医学伦理学分会、中国自然辨证法研究会生命伦理学专业委员会等全国性学术组织担任委员、理事职位，有一定国内影响力。中心目前主要研究方向及内容包括：1、医学伦理学：研究医学实践相关道德行为中需遵守的规则，解决医学实践和发展中涉及伦理、法律、社会问题的两难困境，提供决策与建议。2、医学沟通学：着眼于和谐医患关系构建，对医事活动中沟通原理、技巧和手段进行研究与推广。3、医学心理学：从人文医学维度，通过对患者心理状态与需求研究，探讨心理因素在医学学习、医学科研、医疗临床、预防与康复中的作用。4、医务社会工作：研究如何促进病人及家庭的人文关怀、资金筹集和愈后社会回归，以及推动医疗救助及社会照顾政策发展。5、医德与修养：以当前医疗生态下医德修养、医德教育和思政教育结合为研究内容。未来3年，中心将主要在以下方面进行建设：1、医学人文科研方面，继续围绕医学伦理学、医学心理学、医务社会工作、医学沟通学方向进行研究；同时通过开放医学人文研究课题申报，吸引更多有志于医学人文研究的科研团队进行研究领域拓展，尤其是加强与临床的联系，使得科研成果能够真正发挥促进实践的作用。争取增加国家级课题1-2项，省部级课题3-4项，在校二级以上期刊发表论文10篇以上。2、医学人文教学方面，以建设高水平金课为目标，贯彻并推进互联网+整合临床医学的医学人文教育的教学理念，丰富与完善医学人文课程体系，在保持省内领先教学水平同时，实现国家级教学成果的突破。并结合课程进行中国临床医学本科生人文能力水平与教育增量研究，利用所得到的教学数据为基础推进科研进展，同时将新科研成果应用于教学之中。3、医学人文素质教育方面，继续参与教育部高等医学院校人文素质指导委员会倡议并推动的“中国医学生人文素质行动”，搭建医学生人文素质养成的实践平台，通过主办和参与相关活动，使学生感悟、理解医务人员的责任，强化医学人文素质教育的实际作用。4、社会服务方面，医学人文研究中心将利用作为福建省医学会医学伦理学分会挂靠单位优势，发挥医学人文继续教育、个案伦理咨询、心理咨询与培训、伦理审查、医患沟通技能培训等职能，以彰显社会效能。形式包括参与伦理审查、提供决策咨询服务、举办相关的培训学习班等。5、学术交流方面，研究中心成员一方面将积极参加国内外重要会议，在会议上展示研究成果，增强中心在学界影响力；另一方面，每年也将举办1-2次学术研讨会或学术活动，邀请国内外知名专家来中心交流，为中心发展献计献策。此外，中心也将进一步加强研究队伍建设，力争引进1-2名博士，鼓励和推动中心人员在职攻读博士，支持中心人员参加各类专业培训。二、承担的科研项目表12：代表性在研项目登记表（1）主要在研项目1项目名称：默会认知论下医学人文教育的实践与反思项目来源单位：闽教科规〔2019〕24号-福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题（FJJKCG19-203）主持单位：福建医科大学（3）合作单位：（4）应用领域：（5）立项时间：2019年6月1日（6）研究性质：A基础研究√B应用基础研究C应用研究D开发研究（7）与国家政策关系：A重点发展√B鼓励发展C引导发展D一般（8）投资总金额：6万元（其中：政府投资：万元；自主投资:6万元；合作方投资万元）（9）研究进展：A方案设计阶段√B专题研究阶段C技术集成阶段D实验室成果阶段E小试阶段F中试阶段（10）研究项目概述（立项背景、研究内容、关键技术、研究目标、应用前景等）：立项背景：基于默会认知论，医学人文教育可以分为三个维度，分别是：显性知识的言传、人文技能的身教以及人文精神的默会内隐。医学生医学人文能力的培养是知识、技能和精神的综合体现，是一种体现在医疗实践中的能力。它区别于通识人文能力，是一种专业能力，主要可包括：批判性思维能力、伦理决策能力、医患沟通能力、心理调节能力、审美能力、问题发现及解决能力。研究内容：医学人文能力默会内隐的过程是将医学人文知识、技能、规范、信念、操守、价值在实践中作用于接受者个体，个体分析筛选后，将认同的部分接纳并构建成自我的品德与人文素养。医学人文能力默会内隐后，将对接受者产生行为、能力和心理倾向的变化，这种变化可以基于默会认知理论框架对其进行量表测量与评估，使默会知识外化(Externalization)，为医学人文默会知识的教学和传播提供更多的教学探索和科学依据。关键技术：（1）通过前期调研和专家函询、访谈，制定出6个维度的测量指标以及相应的条目池，力求能反映能力水平，又要避免能力测量工具沦为知识考查的试卷；（2）通过多次调研和试验建立正式量表。尽可能避免或减少信效误差，误差越大，越将影响课题的价值与意义。如何保障测量工具的信效度是个难点。考虑通过专家评价作为效度的评价方式，以间隔两周以上的同一被试群体的测量结果作测量工具的重测信度。（3）选取全国7个地区的院校医学生为施测对象，制定“医学人文能力量表”全国常模表。研究目标：（1）医学人文能力测评工具的开发与常模制定；（2）分析该能力的现状水平以及不同教育教学模式或不同类型医学院校之间的差异；（3）为医学生医学人文教学改革提供依据。应用前景：发表论文，形成论文集。为医学人文默会知识的教学和传播提供更多的教学探索和科学依据。表12：代表性在研项目登记表（2）主要在研项目2项目名称：公共卫生信息活动中的道德冲突与伦理风险研究项目来源单位：福建省社科规划办主持单位：福建医科大学（3）合作单位：无（4）应用领域：公共卫生实践与研究领域（5）立项时间：年月日（6）研究性质：√A基础研究B应用基础研究C应用研究D开发研究（7）与国家政策关系：A重点发展√B鼓励发展C引导发展D一般（8）投资总金额：5万元（其中：政府投资：5万元；自主投资0万元；合作方投资0万元）（9）研究进展：A方案设计阶段√B专题研究阶段C技术集成阶段D实验室成果阶段E小试阶段F中试阶段（10）研究项目概述（立项背景、研究内容、关键技术、研究目标、应用前景等）：立项背景与研究内容：信息是公共卫生活动（分为公共卫生实践与研究）中的关键要素，公共卫生信息是为了公共健康目的而获取的，包括个人身份信息及与健康或疾病相关的信息，以及对个人信息汇聚处理后，用于政策制定、行动决策或告知公众的信息。本研究立足于现实，对公共卫生信息活动中的道德冲突与伦理风险进行研究，包括：①公共卫生信息活动中的伦理原则。②道德冲突与伦理风险的类型与内涵。③当前公共卫生信息活动中的道德冲突与伦理风险状况。④协调道德冲突与规避伦理风险的途径。关键技术：①在既有的伦理学理论基础上，结合公共卫生信息特点，对公共卫生信息活动中的道德冲突和伦理风险的分类依据，及各类型背后的价值博弈进行理论分析。②通过问卷、访谈收集可信的数据、资料，对当前公共卫生信息活动存在的伦理问题做系统了解。③针对公共卫生信息活动中各类道德冲突与伦理风险，提出既具有理论上合理性，又合乎我国社会状况与公众需求的协调方案。研究目标：①从道德冲突与伦理风险的视角对公共卫生领域的信息伦理问题做分类探讨，分析冲突或风险背后的深层观念根源与社会因素，为问题的解决提供价值观、道德观上的资源。②了解当前公共卫生领域的各情境中存在的道德冲突与伦理风险，分类提出相应的伦理规范，给予价值排序和伦理决策的建议，为更合乎伦理的政策措施的出台提供建议。应用前景：①论文力争在重要刊物上发表。②以报告形式向疾控中心汇报，为其决策服务。③为疾控中心、科研单位人员的伦理培训提供资料。表12：代表性在研项目登记表（3）主要在研项目3项目名称：自闭症谱系障碍儿童社会性认知的缺陷及其教育干预研究项目来源单位：国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学青年课题主持单位：福建医科大学（3）合作单位：（4）应用领域：（5）立项时间：2016年9月1日（6）研究性质：√A基础研究B应用基础研究C应用研究D开发研究（7）与国家政策关系：A重点发展B√鼓励发展C引导发展D一般（8）投资总金额：18万元（其中：政府投资：18万元；自主投资万元；合作方投资万元）（9）研究进展：A方案设计阶段B√专题研究阶段C技术集成阶段D实验室成果阶段E小试阶段F中试阶段（10）研究项目概述（立项背景、研究内容、关键技术、研究目标、应用前景等）：本课题研究的目标是探讨ASD儿童在教育情境下社会性认知缺陷的特点及其影响因素；构建出符合ASD儿童社会性认知特点的教育干预方案并进行验证；为更为有效地提升ASD儿童教育干预效果提供科学依据和支持。开展下列研究：研究一ASD儿童在不同情境下社会性行为的差异及原因分析：在文献梳理与分析的基础上，采用访谈法，对ASD儿童特教教师和家长就其在教学和非教学情境下的社会性行为差异及可能原因进行调查。对收集到的访谈内容数据，采用行为分析软件进行编码分析。研究二ASD儿童对教学情境认知特异性研究：采用眼动追踪技术和实验法，对比ASD儿童和正常儿童对教学场景和非教学场景在场景知觉上的差异；以及在教学情境和非教学情境下对社会性信息的视觉加工模式的差异。研究三ASD儿童在教学情境下社会性认知加工机制研究：采用眼动追踪技术和实验法，通过呈现多样化的实验教学情境，考察教学形式、教学场地、教学主体、教学资源等因素对ASD儿童在社会信息的定向与捕获、认知加工和线索利用等方面的影响。研究四开展教育干预实践：在前期研究结果的基础上，对教学情境下ASD儿童的社会性认知加工机制及规律进行讨论分析；以提升ASD儿童技能迁移为目的，构建符合其社会认知特点的干预方案，并开展维期三个月的教育干预对照研究，进一步考查研究在ASD儿童干预实践应用上的价值。表12：代表性在研项目登记表（4）主要在研项目4项目名称：福建省青少年非自杀性自伤问题及团体干预研究项目来源单位：福建省社会科学规划办公室主持单位：福建医科大学（3）合作单位：无（4）应用领域：心理学（5）立项时间：2019年4月25日（6）研究性质：√A基础研究B应用基础研究C应用研究D开发研究（7）与国家政策关系：A重点发展B鼓励发展C引导发展√D一般（8）投资总金额：5万元（其中：政府投资：万元；自主投资万元；合作方投资万元）（9）研究进展：A方案设计阶段√B专题研究阶段C技术集成阶段D实验室成果阶段E小试阶段F中试阶段（10）研究项目概述（立项背景、研究内容、关键技术、研究目标、应用前景等）：立项背景：非自杀性自伤行为(non-suicidalself-injury，NSSI)是一种不以自杀为目的，刻意的、直接的造成身体伤害，且不会造成死亡的行为，其目的在于摆脱生活中遇到的困难或释放压力。大量研究表明青少年是非自杀性自伤的高发人群。据国外调查显示，自伤行为在一般人群中的发生率约为4%，在临床样本中约为21%；在一般青少年中的发生率为14%～56%，在有精神障碍的青少年临床样本中为82.4%。而我国NSSI检出率也呈上升趋势，国内大部分的流行病学调查研究显示，我国青少年非自杀性自伤的发生率普遍高于西方。处于青春发育阶段的中学生生理发育日趋成熟，但心理发展相对滞后，该时期青少年心理素质较低且易冲动，不能正确处理自己的负性情绪，容易发生一些偏激的自伤行为。这不仅会给中学生带来巨大的生理和心理伤害，而且自伤者今后发生自杀的风险也较高，加重社会和家庭的负担。目前关于非自杀性自伤的研究尚处于起步阶段，其确切的病理生理以及病理心理机制尚不明确，针对其病因有效的治疗策略尚处于研究阶段，本研究通过探讨福建省青少年非自杀性自伤行为的现状及其心理机制，研究个体因素对于非自杀性自伤行为的作用，为后续进一步的深入研究提供理论基础。研究内容：本研究先对福建省内12-16岁的青少年进行流行病学调查，探究其现状，采用心理量表研究其内部个人特质如羞愧感、自我批评和自我关怀恐惧等对非自杀性自伤行为的影响。在了解心理机制的基础上制定心理干预方案，通过开展8周、每周两小时的团体认知行为疗法对问题较为严重者进行干预，以期降低NSSI的发生频率和严重程度。关键技术：（1）问卷调查法：采用国内已有的具有信效度的量表对福建省内各地市、各级达标学校12-16岁儿童3000名进行流行病学调查，探究福建青少年非自杀性自伤行为的现状与心理特点。采用国外引进的具有信效度的量表对问题较为严重的NSSI青少年个人特质、日常烦扰进行调查，研究NSSI的心理机制。（2）随机对照实验：随机选取60名被试分成两组，各30人，一组接受认知行为疗法干预，一组接受群体支持性疗法，在研究前期、中期、后期、随访后三个月、随访后六个月的时间点进行评估，以考察干预前后的变化。研究目标：本研究主要探讨福建省青少NSSI问题的现状及其心理机制，通过开展团体认知行为疗法，降低非自杀性自伤行为发生频率和严重程度，促进青少年心理健康积极发展。应用前景：本研究主要探讨福建省青少年非自杀性自伤行为的现状及其心理机制，研究个体因素对于非自杀性自伤行为的作用，为后续进一步的深入研究提供理论基础。通过开展团体认知行为治疗，降低非自杀性自伤行为发生频率和严重程度，促进青少年心理健康积极发展。表12：代表性在研项目登记表（5）主要在研项目5项目名称：导师风格对医学研究生创新性的影响：创新自我效能感与创新动机的中介作用项目来源单位：福建省教育科学规划领导小组办公室主持单位：福建医科大学（3）合作单位：无（4）应用领域：心理学（5）立项时间：2019年6月2日（6）研究性质：√A基础研究B应用基础研究C应用研究D开发研究（7）与国家政策关系：A重点发展B鼓励发展C引导发展√D一般（8）投资总金额：0万元（其中：政府投资：万元；自主投资万元；合作方投资万元）（9）研究进展：A方案设计阶段√B专题研究阶段C技术集成阶段D实验室成果阶段E小试阶段F中试阶段（10）研究项目概述（立项背景、研究内容、关键技术、研究目标、应用前景等）：立项背景：国家之间的竞争越来越体现为创新水平的竞争，创新型国家建设日益被提升至国家发展战略的核心高度。研究生作为我国创新型国家建设的重要支撑力量，肩负着重要的使命和责任。研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分。培养和形成研究生的学术创新意识、思维和能力，是研究生教育质量提升的关键。我国研究生教育采取的是导师负责制，导师在研究生培养中发挥着重要作用。但是，目前有关导师指导行为如何影响研究生创造力的研究较少，需要进一步深入。因此，本研究探讨研究生导师支持型指导风格和控制型指导风格对医学研究生创新性直接影响和组合影响，并分析医学研究生创新自我效能感和创新动机在其中发挥的中介作用。研究内容：本研究在查阅相关文献并对优秀医学导师进行访谈的前提下，了解医学研究生创新性的特点；修订主流学术期刊上已发表文献中的导师风格量表、学生创新性量表、创新自我效能感量表和创新动机量表，并加以施测，探究导师指导风格对医学研究生创新性的影响，以及创新自我效能感、创新动机在其中发挥的中介作用。关键技术：采用半结构化访谈的方式，对20名不同专业、年龄、性别及职称的优秀医学导师进行访谈，采用问卷调查法对随机选取的300名医学研究生进行问卷发放与回收，分析导师指导风格对医学研究生创新性的直接和间接影响，探究医学研究生创新自我效能感和创新动机在其中起到的中介作用。研究目标：基于优秀医学导师的访谈研究，确立医学研究生创新性特点；以领导理论为基础，研究导师指导风格对医学研究生创新性的影响；以社会认知理论为基础，研究创新自我效能感和创新动机等心理认知因素在导师指导风格与医学研究生创新性之间的中介作用，为日后提高医学研究生创新能力提供理论依据和实践基础。应用前景：本研究通过分析导师指导风格对研究生创新性的影响，并探究创新自我效能感和创新动机的中介作用，将具有重要的理论意义和实践意义。将创新自我效能感和创新动机作为中介因素进行探究，丰富增强了心理认知因素在创新性中的作用。同时本研究结果对日后研究导师风格对研究生创新性影响提供了理论基础及参考依据，为今后培养研究生创新性提供了思路，给导师及研究生培养单位就日后如何指导学生、如何制定管理培养政策提供了依据和参考。三、科研队伍信息（1）学术带头人介绍陈旻，现担任人文学院副院长，校医学人文研究中心主任，医学伦理教研室主任