初中历史-第13课 丰富多彩的社会生活教学设计学情分析教材分析课后反思

《第13课丰富多彩的社会生活》课标分析《新课程标准》对本课的要求是：“了解宋代的社会生活”。教学目标：1、知识与能力通过教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。2、过程与方法①通过阅读教科书和分析史料，了解宋代士农工商的生活状况。②通过展示、朗读、分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。通过展示、朗读、分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。③通过小组交流，介绍自己家乡传统节日的风俗，并与宋代主要民间传统节日的风俗做比较，找出异同点。④通过小组合作，探究宋代经济繁荣的原因。3、情感态度与价值观①通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培养热爱家乡的情感。②通过小组的交流讨论，培养同学协作学习、交流学习心得的学习品德。《第13课丰富多彩的社会生活》学情分析学情分析：通过前面的学习，学生已初步具有交流、合作和探究的意识和能力，但七年级学生的学习大多是一些感性的认识，对古代的社会生活习俗比较陌生。因此，要求教师从学生的体验入手，调动学生的学习积极性，激发学生学习的热情，引导学生积极主动地学习本课内容。在教学中应充分发挥学生的主动性，培养学生收集、整理历史资料的能力；引导学生运用已有的知识进行合理的想像和创造，学生通过主体参与去感知体验历史，从而最大限度的激发了学生的想像力和创造力。通过师生共同活动，更好的交流，在形式多样的活动中完成教学任务。第13课丰富多彩的社会生活测评练习一、开心一练：1、宋朝的统治阶层不包括A、皇室B、官僚C、地主D、中上层工商业2、宋朝的农民包括 ①手工业者②自耕农③半自耕农④工商业者⑤佃农A、①②③⑤B、②③④⑤C、②③⑤D、①②③④⑤二、快乐抢答：1、宋代，最受百姓重视的节日有哪些？2、除此之外，列举5个宋代的传统节日3、宋代的元旦指的是哪一天？4、寒食节的最后一天是什么节？三、你争我夺：1.南宋时，人口超过百万的城市是：A、东京B、大都C、临安D、洛阳2.宋朝时的“瓦舍”指的是：A、农村的娱乐场所 B、城市的娱乐场所C、农村的集会场所 D、城市的集会场所3.穿越时空隧道，我们回到了南宋都城临安，在下列各项中，我们能看到的有（）①城里有精美的瓷器出售②在瓦舍里有人在说讲《白娘子永镇雷峰塔》③有人在使用纸币购物④人们在阅读《红楼梦》①③B、②④C①③④D、①②③参考答案一、开心一练：1、D2、C二、快乐抢答1、元旦、寒食节、冬至2、元宵节、端午节、七夕节、中秋、重阳节3、农历正月初一4、清明节三、你争我夺CBD《第13课丰富多彩的社会生活》教材分析教材说明：这是历史新课程实验教科书（北师大版）七年级下册第二单元第4节课，用一课时。教材分析：《新课程标准》对本课的要求是：“了解宋代的社会生活”。两宋时期是继隋唐盛世之后，我国封建经济继续发展的时期，出现了高度发达的社会文明。宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史中占有重要地位。本课教材从宋代社会各阶层状况、乡村生活以及城市风貌三个方面，来展现宋代丰富多彩的社会生活。学生通过本课的学习，了解宋代的社会生活和习俗，可以从一个侧面，进一步认识宋代高度发达的社会文明。在此基础上，增强对祖国传统文化的认同感，提高学习中国历史的兴趣。本课重点通过学习教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌，培养分析史料、提供有效信息的能力。本课难点通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日风俗的比较，学习比较学习法。第13课丰富多彩的社会生活教学设计一、创设情境，导入新课：播放视频《大宋的辉煌》（片段）导入语：刚才的视频向我们展示了中国哪个王朝的辉煌？宋朝是中国历史上继唐朝以后的又一次高峰，它将中国的经济、政治、文化演进到一个前代难以企及的高度。师：今天就让我们乘上时光列车，开启宋代之旅，一起走进丰富多彩的社会生活。(板书课题)二、讲授新课师：本节课我们共分三个板块来学习：（学生齐读）士农工商划阶层国富民安观乡村繁盛一时赏市貌师：宋朝丰富多彩的生活是那些人创造的呢？生：宋代各阶层的人民。师：下面就让我们走进宋代之旅的第一站：士农工商划阶层（学生完成自主先学1）师；通过预习，我们大致了解了宋代各阶层及其状况，下面就让我们走入宋代统治阶层。屏显：宋代社会阶层的结构示意图,简单介绍统治阶层和社会主体材料国家用人之法，非进士及第者不得美官。——魏泰：《东轩笔录》（宋）太祖勒石，锁置殿中，使嗣君即位，入而跪读。其戒有三：一、保全柴家子孙，二、不杀士大夫，三、不加农田之赋。——王夫之《宋论》师：从材料中可以看出宋朝对士的态度如何？生：优待士大夫。史料：两宋三百余年间，共取士约十一万人。初期进士每年二三十人，宋真宗景德三年（1005），一榜取士达三千多人，创造了历史最高记录。引出宋代的国策—重文轻武师：排在社会主体第二位的是农民，包括三种：自耕农、半自耕农和佃户。他们拥有土地的多少直接决定了生活状况的好坏。材料阅读.宋律规定，地主和佃农签订的租佃契约到期，租佃关系结束,农民可以另租土地，地主可以另佃；契约未到期,禁止佃户逃离,也不允许地主私自处置佃农,不得随意撤佃；佃户欠租，官府要以强力帮助地主索取。法律还规定，佃农侵犯了地主受到的惩罚比普通人高一等；地主侵犯佃农，比普通人减刑一等处罚。请回答：①佃农在法律上有哪些权利？②宋朝法律是如何保护地主利益的？（把学生分为地主和佃农两组，分别找到自己的权利和利益。）师：宋朝有很多官营或私营的手工作坊，作坊主要雇佣工匠来经营，而这些工匠就是社会主体中的“工”。工的身份相对自由。屏显图片。师：排在主体中最末的是商人。屏显图片。师：同学们觉得商人的社会地位如何？生：低下。师：那他们怎样提高社会地位呢？（讲一讲“榜下捉婿”的故事）跟踪练习一过渡：我们已经了解到宋朝社会阶层的一些基本情况，宋朝大多数人生活在农村，宋朝的农村是什么样子呢？下面就让我们去那儿看一看。（学生完成自主学习二）屏显《元日》元日--王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。师：诗中提及“元旦”的庆祝方式有哪些？它指的是今天哪个节日？说说你是怎样过春节的？生答。师：宋代三大节日有哪些？你知道宋代还有哪些节日吗？屏显有关图片让学生猜一猜是什么节日？都有哪些庆祝方式？师：宋朝在节日或农闲时还可以看戏、听书、游乐，文化生活十分丰富。跟踪练习二过渡：刚才我们在宋朝的农村过得有滋有味，现在就让我们去繁盛一时的都市去逛一逛。（学生完成自主学习三）师：我们先通过一段视频来感受一下清明节这天宋朝的市井生活。播放视频《清明上河图》片段。师：这段视频向我们展示了宋代市井生活的什么特点？生：繁荣。教师出示自制挂图：《唐长安城平面图》和《北宋东京平面图》。引导学生通过观察，比较北宋东京城与唐长安城的异同，并以北宋东京城为例，分析宋代城市的特点。例如，城市格局上，打破唐代严格的市坊制，出现了市坊混杂的局面；经商的时间上，打破了前代都城对商业活动的时间限制，出现了早市和夜市等。师：宋代市民的生活是怎样的呢？材料奇术异能，歌舞百戏，鳞鳞相切，乐声嘈杂数十里。——吴自牧：《梦梁录》师：从材料中你感受到的什么？生：宋朝市民精神文化生活的丰富。师：材料中描绘的是宋朝哪个地方的情形？生：瓦舍师：现在老师带领大家去瓦舍看看有哪些节目？屏显图片：傀儡戏、角抵戏等师：宋朝不但有丰富的文化活动，还有大家喜欢的足球呢？屏显有关图片。师：不过那时候不叫足球哟。让学生注意蹴鞠的写法。师：同学们想一想宋朝市井生活如此丰富的原因有哪些？锻炼学生通过课本提取信息的能力。跟踪练习三过渡：现在我们完成了宋代之旅，回到了现实中，宋代留给你最深的印象是什么？你能用一句话概括一下吗？生:宋代的社会生活丰富多彩。师：一位历史学家这样描绘宋朝的生活画卷：“当时，欧洲国王的生活水准仅仅相当于洛阳的一位马夫。”你认为宋代社会生活丰富多彩的主要原因是什么？生:社会经济的繁荣【合作探究】结合所学知识说说宋朝经济繁荣的原因有哪些？1、宋朝开国皇帝重文,不重武，注重社会经济发展。2、宋朝是历史上唯一一个不抑商的朝代。（对外贸易发达）3、宋朝重视对南方的开发,是历史上开发力度最大的时期，也是经济重心由北及南转变的关键时期（南宋时完成）。拓展延伸宋朝的经济繁荣对今天的社会发展有何启示？稳定的政治局面可促进社会经济发展，经济的发展又有利于社会的繁荣。师：下面我们重点回访以下知识点(课堂小结)结束语仰望星空，让我们和那千年的画栋雕梁一起静静的回想：我们曾经拥有这样一个时代，他的名字纵然已经消逝了一千多年，他的音容笑貌却依然那么清新而又鲜活的浮动在了我们的面前，令人充满了神往和遐想。他的名字叫做—大宋。第13课丰富多彩的社会生活（效果分析）从学生课堂上的表现来看：学生课堂教学参与面较广，参与积极性较高，绝大多数学生能够跟随教师的教学思路，参与课堂教学。在小组合作学习中，大部分小组合作参与度较高，但成果展示的参与主动性较差。从课堂评测来看：基础检测部分效果良好，说明学生完成了本课的基本教学目标。在能力提升和学以致用环节，有部分学生在最后一题不定项选择上有些吃力。从知识整合来看：本节课共分为三大板块：士农工商划阶层；国富民安观乡村；繁盛一时赏市貌。学生基本能够归纳出丰富多彩的宋代生活，说明学生整体把握教材的目标基本达成。四、从知识提升来看：本节课共有两个探究提升题：1、结合所学知识说说宋朝经济繁荣的原因有哪些？2、宋朝的经济繁荣对今天的社会发展有何启示？学生在问题的分析上有些欠缺，回答的不够透彻，需要教师补充说明。《第13课丰富多彩的社会生活》\o"教学"教学\o"反思"反思宋代丰富多彩的社会生活，对于初中学生来讲，既遥远又枯燥。本活动设计在将新课程理念与历史学科教学整合方面作了尝试，共分为三个板块，并针对教学环节的各个部分都作了精心设计，边讲边练，讲练结合。导入部分以《大宋的辉煌》的电视片段导入，激发学生的兴趣，引发他们学习、探究的欲望。对“士农工商划阶层”这一板块通过引用史料水到渠成导入士的讲解。让学生通