初中音乐-《红河谷》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE课标分析：根据课程标准的要求，本单元的学习内容外国民歌，对民歌学生不陌生，劳动号子、山歌、小调是中国民歌的三种重要体裁，学生都有接触，对外国民歌也一样1、通过学唱《红河谷》启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。培养了孩子们热爱家乡、热爱祖国、热爱中国民歌的情感。2、通过聆听、模唱、探究《红河谷》等体验活动，使学生更好的理解音乐的内涵和独特的音乐价值。3通过感知歌曲中的音乐要素、音乐历史等相关知识，了解音乐与艺术之外其他学科的联系，认识音乐的社会功能。学情分析：《红河谷》是七年级第四单元美洲乐声教学内容，属外国民歌，这是一首在北美洲加拿大、美国广为流传的民歌，这首歌曲结构单一，音域窄，属一段体，歌曲节奏稳健，富有动感，旋律朴实，舒展，速度为中速，弱起节奏特点突出，歌词表现了移居于北美红河一带的人民，在这里垦荒种地、建设家乡，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的美丽家园。歌曲旋律优美动听，好学上口，学生会很感兴趣。听评课记录表听课人：刘楠听课人单位：兖州区第十八中学授课教师科目音乐听课时间2016、4.11课时第一课时课题《红河谷》听课地点电子备课室班级7、4课堂教学纪要活动一、聆听欣赏1、听《红河谷》，让学生想画面。2、看视频，让学生探究有哪些艺术表现形式。导出：《红河谷》3、作品背景讲解，让学生体验无音乐的画面。活动二、学唱歌曲。1、用“lu”音，模唱。指导学生歌唱的状态。2、视唱旋律。指导表情术语。3、填词。指导声音和情感。4、表现。对音准不好的同学让其打三角铁为歌曲伴奏。活动三、拓展升华。1、听《红河谷》2、聆听。让学生了解我国优秀音乐文化的传承。活动四、总结。1、谈收获。2、教师总结。听课人评价本节课虽是一节唱歌课，但承载了很多知识，看似一首简单的歌曲，要唱好并不容易。教师设计的教学环节从音乐本体出发，从学生实际出发，充分发挥学生的能动性，在本节课中体现了教师主导，学生为主体的教学思想。环节清晰流畅，内容充实，，通过这一节课学生学到了很多知识，从学生谈收获这个环节中也深刻的感受到，学生不仅会唱歌去，在情感体验，文化传承等各方面都有很深的体会，学生很好的达成了教学目标。教师在教学中有效的数字化教学，带给学生感官的体验，对教学起到了很好的作用。教师关注学生的个体差异，及学生的实际情况，能及时调整学生演唱的调高，并关注跑调的同学，让学生为歌曲伴奏，既保护了孩子的自尊心，又是歌曲能够更好的表现。值得学习。教材分析：《红河谷》是一首在北美洲加拿大、美国广为流传的民歌，这首歌曲结构单一，音域窄，属一段体，歌曲节奏稳健，富有动感，旋律朴实，舒展，速度为中速，弱起节奏特点突出，歌词表现了移居于北美红河一带的人民，在这里垦荒种地、建设家乡，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的美丽家园。教案《红河谷》教学目标：1、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。2、通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。3、在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。教学重点与难点：

通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。教学准备多媒体、幻灯片、钢琴等教学方法欣赏法、讨论法、师范法等教学过程导入【多媒体播放视频】老师给同学们带来一段视频请观赏：音乐展示了什么景物？【枫树】你知道是什么地方吗？【加拿大】简介加拿大【多媒体播放视频】视频展示加拿大优美的环境，让学生观赏师点播，加拿大除了优美的环境，还有优美动听的音乐，学习歌曲《红河谷》。欣赏歌曲【多媒体播放音乐】聆听歌曲第一遍，思考音乐带给你怎样的感受？歌曲是几拍子的？强弱规律怎样？聆听歌曲第二遍，思考歌曲旋律起伏大不大？节奏有什么特点？师简介歌曲【多媒体播放】学唱歌曲师弹琴范唱歌曲让学生跟琴用“啦”模唱旋律师生一起学唱歌谱师讲解弱起小节，填词歌词教学生用“v”唱歌学生跟伴奏练习歌曲【多媒体播放】拓展歌曲改变歌曲速度与原唱对比唱，体会歌曲表达的情感。聆听萨克斯吹奏的这首歌曲【多媒体播放】聆听用竖笛吹奏的这首歌曲【多媒体播放】。这首歌曲有多种版本，还有一种爱情版本，表达了一位姑娘与情人离别时依依不舍的心情【多媒体播放】聆听合唱版本【多媒体播放】，讲解合唱学生学唱二声部六、课堂小结效果分析：通过本节课的学习，我达到了预期的效果，学生学唱了加拿大民歌《红河谷》，聆听了不同形式、不同版本的这首歌，通过这些教学活动的体验，学生总结出了什么是弱起歌曲，以及加拿大歌曲的特点，并学会表现歌曲，而且学生表现的很好教材分析：《红河谷》是一首在北美洲加拿大、美国广为流传的民歌，这首歌曲结构单一，音域窄，属一段体，歌曲节奏稳健，富有动感，旋律朴实，舒展，速度为中速，弱起节奏特点突出，歌词表现了移居于北美红河一带的人民，在这里垦荒种地、建设家乡，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的美丽家园。教学反思；为了从一上课就提起学生学习的兴趣，我针对高年级学生的心理特点，采用了疑问导入法，以“猜一猜”的方式导入新课，大大激起了学生的好奇心，再通过多媒体播放的音乐风光片，让学生在优美抒情的背景音乐《红河谷》中，可以直观的看到加拿大辽阔的草原、汹涌的江河、枫叶国旗等自然风光，不断利用所知猜测它是哪一国家的景色，既可以很轻而易举的为学生营造出那种异国风情，让学生在不知不觉中熟悉歌曲的旋律，激发和调动学生的参与欲望和学习音乐的兴趣，如此一来，学生的兴趣一下子就提起来了，为后面的欣赏及学唱埋下了伏笔。音乐是情感的艺术。“情感是学生与音乐之间的切合点”，为了在课中不断激起学生学习的兴趣，取得预期的教学效果，我在课上运用生动的语言、采用了模唱旋律、填词唱、师生大对比、歌曲处理等多种教学手段，创设情境，层层深入，