电脑在我们生活中的利与弊课件

电脑在我们生活中的利与弊电脑在我们生活中的利与弊电脑在我们生活中的利与弊电脑在我作生活中的利与弊网络游戏的利弊电脑在我们生活中有什么作用呢???一直以来，教育总是围绕质量这一中心，在“考试成绩”的指挥棒下，气势恢弘地演奏着探索―改革―发展的进行曲。献身教育的老师们为了提高教学质量，经常被“缠人”的问题所困扰：一个班内学生思想境界、知识基础以及智力水平的参差不齐，实现齐步走式的均衡发展便成了教育的难题。所以，探讨分层教学的思想与方法就成了教研教改的热点议题。为此，笔者从以下几个方面进行了思考与探索。一、问题由来已久，现状不容乐观我们不妨以英语课为例回顾一下过去的班级教学。在很早以前，教学质量评价只侧重平均成绩时，教育界有一个口号是“抓两头，带中间”，实际上忽略了中间生这一提质量大有希望的群体；再后来，评价教学质量的指挥棒又偏向抓普及、抓单科的及格率和全科合格率，课堂教学又把重点瞄向了中间生这一团体，致使优秀生得不到重点培养而“吃不饱”，学困生照样在课堂上“吃不了”；到了现在，仍然把小学没学过英语的或者只学会了26个字母、认识了几个常用的单词、会说几句简单的日常用语，水平仅在三年级以下的和小学三至六年级时学了些英语，但由于学校的条件有限，自己又根本没法好好学，也没学好，没达到小学毕业时的合格水平的以及从小家庭就重视，学了些英语，小学里学校也重视，老师的水平也高，小学毕业时成绩就好，假期中家里又很重视初中英语的起步，参加了假期英语培训班的所有同学都合在一起，实行均匀分班。知识基础的差别如此之大，如何在一个班上施教，达到基础差的“吃了”，中间水平的“吃饱”，优秀生“吃好”的目的呢？过去，有一些学校针对这一实情，提出了“降低起点，减缓坡度”的教学设想，并在起始班具体实施，虽有实效，但不能根本性地解决问题。现在每学年秋季学期开学之初的七年级英语课堂上，总有学生惊讶地问：难道英语总还要从A、B、C开始学吗？家长也纷纷质疑：学校怎么又把英语从A、B、C开始教了呢？为了等上那些从零开始的学生，让许多的同学在等待中备受冷落，宝贵的时间被浪费了，课堂的效率很低。防差、补差实际上仍是形式上的作秀，口头上的呐喊，教学质量的全面提高只能是“一种美丽的设想”。二、灵活分层，因材施教根据学校目前的规模和学生实情，可以主要依据英语、适当参考数学等科目的成绩将学生分为两层、三层或四层，各层之间的比例可以均等，也可以灵活分配，只要有利于激发学生的学习积极性，有利于实施教学就行了。一般在平行班为10个左右，一级的学生人数在500人左右时，按照3∶1∶1的比例设置提高班、希望班、基础班，按照“一本教材、三个层次”的目标实施教学，就可以有效地实现让老师选择适合教育的学生、给学生配置符合特点的教育的目的。三、实施灵活分层，因材施教教学体制的改革带来的实惠先说提高班的同学们，分班时英语成绩好，参考的其他成绩也比较高，相对来说基础就好，成绩整齐，给他们配备的老师要擅长知识的拓展和延伸，善于培养优秀生，让他们在课堂上也体验到“跳一跳摘果子，摘到果子笑嘻嘻”的乐趣，让他们也学习他们感兴趣的、觉得有学头的、值得去学的东西，这不是让他们也有了奋斗的更高目标，有了进步的更大动力了吗？在竞争、合作、共赢的过程中，他们用敏锐的思想碰撞灵感的火花，以至于想发明、想创造、想当科学家、想做大专家，这不是让他们得到了最大的实惠吗？再说希望班的同学们，他们曾经是班里的中间派：表扬轮不着，批评挨不到，习惯了四平八稳的中间状态。课堂上老师讲的能听懂，但是和人家好学生又不敢比、不愿比，因为他们已经习惯了在人之后，却又没有落到最后的担忧。所以他们总是安于现状，成绩平平。学校要把平时跟得最紧、抓得最严、有忘我的奉献精神，提高质量最可靠的队伍配备在这个层次上。这样一来，别人都在努力去选的好老师，就让幸运的他们“遇”上了。不敢和冠军比就永远做不了冠军。学校和老师们要让他们珍惜这个机遇，互相比起来，竞争起来，给他们偏吃厚待，寄予提高质量最强的动力和最大的希望。如果他们不取得最大的进步，就体现不出分层教学的最大效果，更体现不出这一改革的现实意义。从这一角度来看，这种教学改革的最大利益获得者必在“中间派”这个群体。最后看看基础班的同学们，在过去的课堂上，尤其是英语课堂上，他们总是被遗忘在角落里，甚至相当于听“天书”，听“藏经”，举手回答、接受表扬根本没他们的份儿，看惯了老师们冷酷的脸，学英语成了负担，英语老师成了课堂上“最可怕的人”，哪里还有一点学英语的兴趣呢？现在的情形大不同，学校要把最会关心学困生，最善于查缺补漏，最善于鼓舞人心，最擅长挖掘每一个人身上的闪光点的老师们配备在这些班级。他们在课堂上就能听得懂了，能把学懂的那点东西巩固下来了。今天学会了一点，今天就长进了一点，日积月累，他们就会觉得课堂上没有困难了，学英语也并不可怕了，老师也可以亲近了。他们的进步和取得的成绩，才能使全面提高教育教学质量的意义趋于完整和真实。当然，更重要的是让他们树立起了学习的信心。尤其是七年级的学生，他们的英语成绩很低，是因为他们原来没学过，或者原来根本就没把英语当回事，而看看他们的语文、数学成绩，有些人肯定是小学里最好的、最拔尖的人，现在只要用心钻进去学，学过了还愁考不出好的成绩吗？汉字那么难写，数学那么难懂都学好了，把26个字母拼凑出来的几个单词，几句对话，几个句型有什么了不起的？同时要有“相信我能行，才能我能行；今天暂不行，努力就能行；你在这点行，我在那点行”的信心和意志，不与别人比成绩，只与他人比进步。这样一来，受到最多的关心和照顾的也必定是他们这个团体，他们这个团体不就是最大的实惠获得者了吗？四、评价体系，亟待跟进“事移时移，变法宜矣。”分层教学的实施必然淘汰原有的为均衡分班而服务的竞争、评比、奖惩等多项“软件”。对升级版的评价体系与激励机制，老师们十分关注和敏感，它将由影响调动教师队伍的工作积极性到最终决定改革的成果与成败。起始阶段可以把下面的几种方法作为尝试：一是量化德育看转变。做好学生的德育量化考核，注重过程管理与习惯培养，把班风、学风的转变作为学生成绩提高的前奏和保障。二是追踪成绩看进步。横向比：同一层次之间看高下，不同层次之间看差距。纵向比：每位学生、每个班级都对照自身的初始与现在的数据，看单项科目与总体情况的进展变化。三是整体纵比看成果。梳理过程看变化，剖析结果看收获。在对各教学环节细致观察、认真分析的基础上，不断地改进、完善、加强管理措施，从而保障改革的顺利进行。每一次考试结束后，要将整体情况中的各科均分、及格率、班级的和年级的全科合格率等做纵向的比较，看每个科目、每个班、每个年级的整体变化，从而评估分层教学的整体成果。四是关注教师成长。万变不离其宗：只有从教师成长中看到的改革成果，才是教学改革可持续发展的保障，也是实施分层教学的终端价值。综上所述，班级重新整合，师资重新调配之后，最大的受益者肯定是在不同层次上的每一个学生。而学生的进步，教学质量提高的关键永远在老师。当然整合班级之后，教法的轻松选择无疑是老师们得到的实惠。老师是学校的灵魂，是学校提高质量的希望。老师最大的幸福是与同学们分享成功的喜悦，最美好的愿望必定是辛勤耕耘之后看到孩子们一个个进步、成才。若是分层教学能在此有所作为，必是教育的新成果。一、引言进行医学大专院校思想政治教育创新，是提高思想政治教育针对性和有效性的关键。只有不断创新医学院思想政治教育，才会拥有思想政治方面的活力，让学生思想得到真正转变，并真正理解教育内容，最终达到思想政治教育目的。二、创新医学大专院校思想政治教育模式的理论基础1.以人为本是医学大专院校思想政治教育模式创新的价值主体。对医学大专生而言，思想政治教育是枯燥无味的。只有创新才会为其增添活力。对大学生进行思想政治教育是极为必要的，要真正教育人、说服人，最终塑造人，这个过程需要医学生树立以人为本的价值理念，告别原来单纯的理论讲解，将思想政治与我们的生活联系在一起。将大学生成长中的需求纳入思想政治教育视野中，让大学生在思想政治教育学习中体会到自身主体作用的体现，并感受到切身利益得到维护。对大学生进行价值和潜能开发，实现思想政治教育的导向功能、调节功能、激励功能和开发功能。2.全面发展实现医学大专院校思想政治教育创新的根本目标。科学发展观的中心内容是推进社会和人全面发展，而这是对医学生进行思想政治教育的根本目标。当代很多医学生在一些物本价值取向和科技为本的价值取向的影响下，更注重物质创造，过分强调自我，而忽视人文修养和道德追求，更淡漠社会责任。这种现象严重影响大学生健康成长和全面发展。如果不加以教育，这样的医学生走向社会定会不断出现严重的医疗事故。只有加强以科学发展观为指导的思想政治教育，并坚持以人为本，注重道德影响力，才会促进医学生全面发展。3.协调发展实现医学大专院校思想政治教育创新的基本原则。协调发展是全面发展的保证，全面发展是协调发展的基础。坚持医学大专生的协调发展，是让医学生不仅注重人与人之间的发展，更注重人与社会、人与自然的协调发展。医学生要有一颗热爱生命、热爱自然的心，有助于促进社会和谐发展。三、创新医学大专生思想政治教育模式的方法和途径1.将传统医德教育与现代思想政治教育相结合。医学发展源远流长，思想政治教育创新更不能摒弃我国古代医德思想教育内容，这是对优良医德的继承和发扬。古代医学把“仁术”和“济世救人”作为医业宗旨。医生的目的是救人疾苦，并讲仁爱、廉洁、不谋私利。新历史条件更要求医务工作者尊重生命，继承和发扬医德传统。而这些很好地体现了思想政治教育理念。在传统医德教育与现代思想政治教育相结合的过程中，要求医学大专生刻苦钻研，并认真学习医学专业知识，丰富自己的学识和医术。学习过程中要勤于思考，努力加强以改革创新为核心的时代精神教育。2.加强校园人文环境建设，构建校园和谐文化。学校要为大学生创造文明、整洁和怡静的环境，把校风、教风和学风建设作为学校核心，营造浓郁的学习气氛。医学大专院校要结合实际，创造出有自身医学特色，能激励人奋发向上的校园精神。课堂上教师要加强教学管理，对课堂效果、定期测评及考风考纪教育等都要进行严格控制，让医学生更全面了解医学教育的严肃性和严谨性。让学生在日常工作生活中不知不觉接受思想政治教育。3.积极引导大学生参与有医学特色的社会实践，在实践中感悟思想政治教育。社会实践有助于促进医学大专生专业知识学习和理解，将社会实践与专业特色相结合，如开展义诊活动，进行社区健康卫生知识宣教活动等，学以致用，让知识更好地转化为自身的能力，从而提高学生应用水平，并在实践中认识到自己的不足，在日后学习中更有针对性地进行。社会实践有助于培养学生的职业道德，学生亲身感受到患者被病痛折磨，以及一些医疗落后地区卫生需求不能满足后将更理解患者家属的担忧，并将更充分地感受到医疗职业的神圣，实践中学生会学到校园里无法学到的知识，产生从未有过的一些感触，这些都能提高学生的思想道德素质。4.构建网络平台，拓展医学大专院校思想政治教育空间和渠道。教师可以在网络平台上对课堂上由于时间限制而没有讲透彻的问题发布出来，也就是“广播”，学生可以“收听”和“关注”形式更深一步认识，当然学生可以提出自己的看法进行回复，促进学生对马克思主义中国化最新理论成果的学习和理解。学校还可以定期举办思想政治教育讲座，针对大学生的思想动态，以及学生想要了解的医学思想理论进行探讨交流，这样学生可以真正参与进来，调动思想政治教育模式的活力。四、结语通过有针对性地开展思想政治教育工作，相信医学大专生一定会在不断的模式创新中更新自己的观念，不断提升自我，并符合时代要求，将来发展成为一名具有良好医德和职业素养的医疗卫生人才。电脑在我作生活中的利与弊网络游戏的利弊电脑在我们生活中有什么作用呢???Z作昵间nipsco腐月娱乐电脑就我们学生而除学习之外就是用来娱乐正所谓劳逸结合在学习、课外之余我们可以适当地用电脑来玩10游戏、看看电影啊,或者听听歌,不可以聊聊天、看看微博你电子竞技电子竞技概念。电子竟技产生于网络游戏国家体育总局对电子竞技的定义是:电子竞技是利用信息技术为核心的软硬件作为器械进行的、在体育规则下实现的人与人之间的对抗性运动。从定义上看电子竞技与其他的体育竞技项目并无不同。通过这项运动可以锻炼和提高参与者的思维能力反应能力、心眼四肢协调能力和意志力,培养团队精神。电子竞技运动把信息技术和体育竞技紧密联系在一起是一项受到广大人民群众欢迎的新兴体育项目