贤敬路实小教师教学基本功训练与考核细则

第第页贤敬路实小教师教学基本功训练与考核细则

一、训练、考核的内容及方法

1．学科专业技能

语文：有感情朗读；演讲；下水文写作等。

数学：一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。

英语：精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语沟通等。

音乐：音乐观赏；独唱；演奏；舞蹈等。

美术：写生；美术字；网页制作；封面设计等。

体育：演示口令、创编徒手操、体育专长等。

训练及考核形式：提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。

2．教学设计技能

〔1〕解读教材

能正确分析教学内容的背景、地位与作用，精确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。

〔2〕教学目标预设

既表达三维目标又符合同学认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观测、可测量的特点，便于教学检测。

〔3〕教学过程设计

能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，猎取须要的反馈信息。

〔4〕资源开发利用

在肯定时间内，利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。

能从同学的学习、生活阅历中提取教学资源，能从教材及老师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。

有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理运用教学资源，提高教学的生动性与有效性。

训练及考核形式：定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。

3．课堂教学技能

〔1〕教学语言

精确简明，条理清楚，一般话水平达规定等级。

〔2〕教学板书

书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等帮助表述。

〔3〕执行教案

能充分实现教学预设，并运用教学机敏，实时修正预设误差，生成新的教学环节。

〔4〕课件制作

能娴熟制作课件并进行教学演示；获得计算机应用技能等级证书。

训练及考核形式：查验有关证书；微型课全息观测评议。

4．教学测评技能

〔1〕作业评价

能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中暴露出的主要问题，并能提出改进教与学的建议与策略。

〔2〕试题命制

能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并拟定参考答案与评分标准。

〔3〕质量分析

掌控教育测量中信息采集和数据处理的基本方法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状，并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。

训练及考核形式：选定教学单元，进行系列训练，全真考核。

5．教学讨论技能

〔1〕专业理论知识

了解教育法规对老师教学及教育的规定，了解课程改革的'目标、内容等方面的规定；了解同学学习需求，正确分析同学心理特征；掌控学科教学的基本理论和基本知识；养成做学习卡片或笔记的习惯。

〔2〕论文撰写

能结合教学工作，总结教学阅历、教学心得体会，开展教学反思、案例讨论和课例讨论。

了解课题讨论的流程及方法，能结合教学工作，对特别态的教学问题提出讨论课题，并加以讨论。

训练及考核形式：读书笔记评比；卷面检测；可现场给题目或案例撰写微型论文或微型课题立项报告。

6．个人特长展示

本项目作为加分项目。老师结合个人实际，经过个人申报，教务部门申核后，纳入考核。考核成果计入个人总成果。

二、考核的对象实时间安排

1．考核对象

获市级学科带头人以上称号的老师及50周岁以上女老师、55周岁以上男老师可免于考核，其余在职老师均参与考核。每期考核不合格的继续参与下一批考核。

考核对象采纳自主报名及学校安排相结合。学校依据先青年老师后中老年老师的原那么安排，在校级基本功竞赛中获过一等奖的老师优先参与考核。

2．考核时间

考核可分三批进行，分别安排在20**年、20**年、20**年的秋学期，被考核人员分别为老师总数的30%、40%和30%。20**年对考核不合格者再安排一次补考核。

三、考核结果的统计及奖惩

1．结果统计

过程性考核和终结性考核相结合。过程性考核达标后，再进行终结性核。过程性考核主要考核老师的训练计划、参训时间及自我研训质量；终结性考核可将每项基本功设为20分，对达标项进行逐项测查，量化积分，对达到六项总分85%以上的定为优秀格次，不达总分60%的人员定为不合格，其余人员定为合格格次。

考核结果报集团协调部。

2．奖惩措施

各校区每学期召开阅历沟通会、基本功训练展示会等对先进典型予以表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。

各单位要将培训与考核有机结合，加强对老师基本功的过程性考核，并留意资料的积累，建立和完善老师教学基本功训练与考