初中美术-放飞希望教学设计学情分析教材分析课后反思

《放飞希望》教学设计教学活动教师活动学生活动设计意图导入环节播放潍坊国际风筝节的放飞视频咱们班有没有放过风筝的同学？当时的心情如何？（同时实物展示）风筝属于民俗工艺品，非物质文化遗产之一。提出疑问：那你知道风筝是由谁发明的，它最初的作用是什么吗；风筝有哪些基本造型，各地的风筝有什么特点；风筝的制作工艺是怎样的；观看视频，体会风筝的造型，放飞的乐趣有放松的，心情愉悦的陷入思考中···视频的影像可以快速的把学生带入本课的情景——风筝自己参与过的活动，兴趣高一些吧自然的带入本节课学习的要点，深入浅出，层层递进。新课部分自主学习合作探究自主学习课题：放飞希望1.播放视频，了解风筝的起源···风筝，古时称“鹞”或“鸢”，起源于中国春秋时期，至今有两千多年历史。早期的风筝是用木材做的，东周的墨翟用木板制成了一只木鸢，这只木鸢就是中国最早的风筝。后来鲁班用竹改进了木。东汉期间发明纸术后才有了纸鸢。五代时期的李邺，在鸢的头部安装竹笛，风入竹哨，发出像古筝一样的响声，因此得名“风筝”。最初的作用：通讯、求救、测距、越险等军事用途。2.风筝的基本造型，各地区风筝的特点？a.传统的沙燕、龙形、老鹰、蜻蜓、蝴蝶造型，这些通属于飞行动物。另外还有一些特殊的造型如，江苏南通的板鹞、宫灯风筝（立体）、神话人物风筝。b.中国有四大风筝产地：北京、天津、潍坊、南通风筝各具特色。出示四张图片分别代表四个地方的风筝特色，同学们从造型和工艺上来讨论他们属于哪个地区的？教师做适当补充，北京的沙燕、天津的软翅风筝、潍坊把木板年画和国画的技法移植到风筝上独具地方气息、南通的板鹞。风筝的制作工艺看了这么多风筝的造型，同学们想不想动手制作一支风筝呢？a.下面就跟老师一起来学做风筝师边讲边做同学们看这支风筝和前面欣赏的有什么不一样？风筝的分类这支叫做无骨折纸风筝，是风筝的制作方法之一，还有软硬板子及软硬翅类和串式风筝。南京艺人曹真荣擅长传统工艺制作风筝我们一起来看一下，大家注意几个重要的步骤记下来。播放视频…硬翅风筝，出示图片串式风筝，出示图片b.彩绘图案我们制作的这支无骨风筝似乎还缺少什么？图案设计传统的纹样，主题大都是以吉祥和喜庆为主的，如表现福、禄、寿、禧、财。出示相关图片形式美感的体现（图片展示）；色彩对比强烈（图片展示）现代的图案设计：可以增加一些卡通造型或者符合现代人审美的流行元素观看并独自整理有关风筝的起源通过观看视频，同学们一起总结风筝的起源回忆自己见过的风筝造型如：三角的、蝴蝶的、老鹰的等小组之间讨论或者大胆的猜测选出小组代表回答问题想兴趣浓厚的学做风筝回忆之前欣赏的，观察手中制作的：软，没有骨架观看视频了解风筝传统的工艺制作。总结传统手法扎、糊、绘、放学习相关的风筝图案设计纹样带着问题看视频更有针对性。文字的输入能够加深学生的记忆由常见的风筝造型引出同学们不知道的风筝造型，增加本课的深度和广度。通过欣赏、对比图片让学生寻找它们的之间的不同和相同之处，层层深入地各地区风筝的特色。锻炼同学们的动手能力通过动手制作亲身体会做风筝的乐趣，提高学习的兴趣。让学生了解传统的工艺制作，继承和发扬传统艺术。拓宽眼界为下一步为风筝设计图案奠定基础。实践与体验拿出你的空白风筝给它画出精美的图案吧，可以是传统的或现代的设计。作业展平教师点评，生生互评图案的造型设计是否新颖；色彩的运用上是否鲜艳对比强烈；是否合作完成拓展课下收集枣庄地区的民俗文化，了解本土的民间工艺。板书放飞希望风筝的起源，它最初的作用风筝的基本造型，各地区的特点风筝的制作工艺扎、糊、绘、放八年级学生学情分析潍坊是四大风筝产地之一，在世界上都是享有盛誉的。作为的一员我们有责任和义务来传承本土的民俗文化。同学们由于平时课业紧张，很少有机会接触到民俗文化，即使接触到他们也没有这方面的意识。风筝，同学们小的时候大都玩过，但是对于风筝的来源、制作，种类等都不是很了解，课前要让他们收集相关的素材有个初步的了解，本着继承民俗文化的心态学习本课。大多数同学对风筝怀揣着儿时的向往，内心自由的释放，对本课的学习是有意义的期待。《放飞希望》效果分析通过本课的学习同学们在认知方面，了解到风筝的历史及各地风筝的艺术特征；在技能方面，能够动手制作一个简单的风筝；情感方面，体验了各地风筝的艺术特征并在课后获得放飞的愉悦感。本课的重点：各地风筝的艺术特点，为了解决重点PPT中列举了大量的图片来说明中国四大风筝产地不同的特色，通过对比欣赏加深学生的印象,最终了解了各地区风筝的特色。本课的难点：风筝的创意及制作技巧。我通过边示范边讲解，教会了同学们无骨折纸风筝的制作。风筝的装饰图案具有吉祥的寓意，如“福”“禄”“寿”“喜”“财”，都是不错的题材，这些是传统的图案设计，现代的可以选择自己喜欢的卡通造型来装饰，同学们脸上洋溢的满足感，证明了这节课还是有所收获的。《放飞希望》教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，除了对风筝制作技巧的掌握之外，强调对民间美术和民俗文化的了解与赏析。本课以大量的图片欣赏为主线，把风筝的基本知识，包括风筝的起源、南北风筝的风格、绘制工艺等逐一渗透到课程的内容中，力求通过对风筝传统文化的了解赏析，对风筝的制作实践，使学生进入一个具体的民俗情境之中。在“看”“学”“做”的过程中体味学习传统风筝中“扎”“糊”“绘”的工艺要素，真正形成对民间美术和民俗文化的认识，体验这些民间美术、民俗制品背后的文化和艺术内涵，提高学生关注民俗文化，保护民间美术的意识，并能从中汲取美的元素，利用和创造这些元素，增强对传统文化的自豪感。一、教学路径看——欣赏、了解、发现风筝中的艺术、文化、民俗，以及不同地域的风筝样式与风格变化，进而深入体验风筝中所蕴涵的传统文化。学——学习风筝的基本制作原理和传统扎制的工艺技术。做——进行风筝的简单制作，根据课程的设计，课时的安排，可进行无骨风筝制作或是八卦、王字、蝌蚪、菱形等简单风筝的制作与装饰。二、课时建议本课课时建议为两课时：第一课时，主要为欣赏、了解风筝的不同造型，风筝中装饰性的“绘制”部分所展现的内容要素；第二课时，主要为风筝制作实践、创造体验等。本课为第一课时。《放飞希望》评测练习风筝的基本制作方法一般基于“扎”—骨架，“糊”—裱纸，“绘”—装饰，三个部分是一个整体的工艺过程。而我给同学们的作业是无骨折纸风筝，省去了以上传统的步骤。无骨折纸风筝是风筝制作中最为简易的一种，很适合课堂教学，折风筝对于初中的学生来说是比较简单的，如何把这支风筝装饰的漂亮并能飞起来才是关键。学生通过老师的讲解了解到图案的设计讲究吉祥寓意。形式上需要对称、均衡、颜色要对比鲜明，色彩艳丽，设计要有创意，突出自己的个性，学生们完成了不错的作品。（部分学生作品）《放飞希望》课后反思结束本课后，自己有一些感想：当初之所以选这一课就是考虑到同学们平时学习紧张，选择一节贴近大自然的课程，可以从内心得到释放，回忆儿时的乐趣，对未来充满着希望。在讲课中，我发现同学们的眼睛是明亮的，特别是在做风筝的时候同学们甚至有些兴奋，平时很少有机会大家坐在一起来完成一件作品，还是一件有意思的作品，其实每个同学的想法是不一样的，如果有机会的话应该让每个同学按照自己的想法各做一个风筝。同学们在制作之前有必要了解风筝的相关知识如：来源、造型、制作工艺、种类等这对他们的知识拓展和下一步的风筝制作提供了帮助，我发现大多数同学还是很感兴趣的，在享受乐趣的同时学习了风筝的相关知识。《放飞希望》课标分析本课属于“设计·应用”学习领域，该课型活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。本课除了对风筝制作技巧的掌握之外，还强调对民间美术和民俗文化的了解与赏析。以大量的图片欣赏为主线，把风筝的基本知识，包括风筝的起源、南北风筝的风格、绘制工艺等逐一渗透到课程的内容中，力求通过对风筝