初中新教师培训总结VIP

初中新教师培训总结初中新教师培训总结1

在这次学校为我们这些新入职教师进行的培训中心的确让我得到了很大的收获，也认识到了自己身上许多缺乏的地方。作为一名新教师，我对于怎么样在课堂上去和学生沟通虽然有着了解，但是也都是书本上的学问，从未自己亲身经受过，因此这次的培训让我受益良多。

这样的培训我想不管是对于什么出身的老师都是有着很大的帮助的，毕竟这是学校资格最深的老教师给我们培训，有着他对于自己这几十年教学工作的总结和方法，也是让我有些尊敬这位有着这么长教学时间的教师。或许这样的教师才是我们的典范，不为名利，只为了学生能够学习到更多的东西，这样的精神是值得我们学习的。在我最初的那个梦想也就是成为了一名教师，能够教书育人的那种成就感确定很棒。

但是在培训之后我也知道了我们既然成为了一名教师就应当担起自己作为一名教师的责任，全心全意的去为自己的学生负责，让他们能够在学校里用心致志的学习。当然除了教授他们学问之外，我们还需要去告知他们怎么样做人，怎么样的事情才是正确的，帮助他们树立一个正确的三观，这对于我们来说也是很重要的。

教书育人，除了教书之外还有育人，我也是在接受了这次的培训之后才意识到这些的，在这之前的我从未想到过，只想着自己以后是一名教师的那种成就感，我在这里为我自己之前那种狭隘的想法感到愧疚。当然这次的培训除了这些之外，最让我影响深刻并且牢记的就是培训老师自己讲解并描述的哪些事情，哪些拿出来举例的事情，培训老师也是通过哪些列子给我讲解并描述了自己的阅历和解决方法，这些都是让我受益匪浅。

对于一名教师来说工作阅历真的是一个很重要的事情，哪些教学阅历丰富的教师讲的就是比新教师好，或许是因为教学阅历丰富的他们知道怎么样去讲课能够让同学们更加快的理解把握学问。

虽然这些都是需要时间长了之后自己渐渐总结出来的，最终形成自己的教学风格，但是有着别人的帮助我们这些新教师确定也会更快的把握理解这些。虽然如今的我还只是一名新教师，但是我也信任在不久之后的将来我肯定能够成为一名十分优秀的教师，让全部的学生都喜爱我的。

初中新教师培训总结2

20xx年9月26日，在高校长和邓主任的带着下我们全部新老师参与了新教师培训讲座。讲座分了两部分，一个是由温州二十二中，名师陈雪金老师以“用爱浇灌期望，专心体会美好〞为题，为我们讲解并描述怎样做一名班主任。另一个是由温州二十二中办公室主任郭志峰，作关于新教师如何快速成长的讲座。听完讲座后我的感受很深，并深深地体会到自己身上的重担。

作为一名新老师，我觉得自己昨天还是学生呢，今日就成了别人的老师，总感觉一下子转不弯来。自己做学生时觉得教师这份工作应当并没那么难做，但如今我却有许多困惑。我想今后我要像陈老师和郭老师那样做一名优秀的老师，优秀的班主任。用爱和学问的力量暖和每一位学生。

首先，我必需要具备献身教育的人生观和奉献自我的价值观，把教师这一职作为一份终身的事业去为之奋斗。其次，我必需要树立“爱即师魂〞的观念，建立新型的师生关系。对待学生我不光要传授学问，更多的是要给学生奉献爱心。

再者，因为自己是新老师，专业学问也不够强硬，我需要不断学习，努力提升自我，早日成为一名合格的生物老师。在教学方法上，要不断创新，让学生喜爱学习，主动学习，而不是像机器一样，被动的接受学问。

初中新教师培训总结3

教学是一个综合地利用教师言传身教而影响他人的过程，面对不同的教学对象又要不断地调整，时代在进步，教师个人的能力也要不断更新以便和学生们同进步。在为期四天的培训过程中，学校请来了一系列对教学有独到见解的一线教学名师和专家对我们新教师就初中生教学进行了深入细致的分析，他们不藏私不死板不拘泥于形式而是结合自己的工作实际，使我受益良多。

比方来自四中的老师，她清晰地为我们诠释了如何在工作中做一个美好的四中人，什么是“爱生如子〞。

老师细致地讲解了xx中学的集体备课，细心地讲解如何有效利用课程资源整合，做到开放型备课策略，预设型备课策略等。

老师更是切实地展示了一系列对学生成果以及xx中学这几年教学成果的数据分析，让我们从数据表中学习如何对教学质量进行评估。

后来xxx老师，xxx老师以及xxx老师等纷纷对教学不同领域向新进教师倾心相授，毫无保存，这其中不仅谈到备课的详情，对评课，听课，说课，作业批改以及学生的日常行为规范，试验中学日常对教师的要求等都有涉及。

而这些教育前线的前辈们的讲授，在我眼里，成了两个词：“专心〞，“爱〞。

同时，我也结合自己的实际状况对本次培训谈一下自己的感悟。

教师把握学问是一个基本要求，但是如何传授给不同的学生，传导好，引导好，不仅是在学问上而且表达在品德上，这是衡量一个教师能力的砝码。

其一、只思索教学，不思索教学过程中的'思想引导和德育引导，这样的教师不合格的，

班主任在教学过程中的作用和自己的语文教学结合起来不是简洁的1+1，而是远远大于了叠加，因为对学生们的心态，家庭，成长的全方位了解，一个胜利的班主任就要做到有的`放矢。语文这一个科目的特点也能让我更轻松地和学生沟通，做到师生互动，共同成长。

其二、教学中的反思是一个教师自我提高的必经之路，每堂课后对学生把握状况的了解不简简洁单是对作业的检查，而是要真正地深入学生群体，了解课堂效果和落实状况；

学生的个体差异性太大，每个学生对学问把握的层次也就有所不同，在课堂教学过程中不仅要表达对百分百的兼顾还要思索个体学生的反应，这也就决定了一堂课不行能每个学生都能完全把握，这就需要在作业批改和下一节课以及课后对学生的谈话，有针对性，有目的性的沟通。我习惯于在下课后在教室里走走或者和一两个感觉反应跟不上的学生作一下辩论。这样，学生更易于接受，也更有学习动力。

其三、一堂课中，学生不是全部都能把握，多课型的思索备课是衡量一个教师教学主动性，教学反思效果是否完备的基本标准；

一个擅长思索的教师更会将新课，试卷评讲课，复习课等课型穿插，力求做到不生硬，不冷冻，不强求。

不生硬，就是学生要每一堂课都能感觉似曾相识，却又有新的味道，能够将以前的学问联系起来，敏捷变通。

不冷冻，每堂课中学生出现的问题肯定要奇妙解决，代表性问题要详讲，精讲，这也就要求备课要全面，想好课堂可能出现的问题，做好预案。

不强求，不是每个学生都能全部听懂，那么我们就必需思索课后的作业层次以及对差生的补救。一堂课不能够满堂灌，也不能够面面俱到，我们的面要窄，要精，要细，是从一个点讲起。哪怕一节课，让学生懂了一点，那么这节课就是胜利的。

其四、语文其实是对教师综合素养要求最为严苛的学科；

多学科穿插是平常教学中对语文老师基本素养的综合要求。我们不仅要从历讲东西，还要从政治，地理，乃至于哲学等层面对学问进行讲解。

自从教改以来，我们学生的作文水平，造句能力都下降了许多，乃至于严重影响中学文言文教学和作文教学，因为初中教学弱化了对语法的讲解，让我们不得不从词语构成，短语构造，单复句分析讲起，而语法无国界却是我从英语语法和汉语语法构造中体会到的。在原来学生语法薄弱的状况下，在某些时候甚至只能从英语语法的角度和学生们共同探讨，从而引起他们