苏教版语文第二单元第5课《故乡》教学课件

乡愁

席慕容故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。别离后，乡愁是一颗没有年轮的树，永不老去。故乡鲁迅《呐喊》作者简介鲁迅：（1881—1936）原名周树人，浙江绍兴人。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》，随后发表了《孔乙己》、《药》、《故乡》等，1921年发表了代表作《阿Q正传》。鲁迅先生一生写作600万字，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《南腔北调集》《三闲集》等。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。谈谈小说小说：

以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短小说三要素：人物形象、故事情节、环境描写人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态描写等

故事情节：开端、发展、高潮、结局。环境：自然环境社会环境教学目标一、学习本文塑造人物形象的基本方法。二、体会小说通过塑造人物形象来突出主题思想的写法。三、理解封建思想对旧中国农民的毒害和农民的悲惨生活。阴晦huì萧索瓦楞léng

猹chá

胯kuà下祭祀sì五行xíng

弶jiàng秕bǐ谷鹁鸪bógū

獾huān猪伶俐línglì潮汛xùn

颧quán骨髀bì

伶仃língdīng

愕è然鄙夷嗤chī笑瑟sè索廿niàn年折shé本惘wǎng然潺潺chán隔膜

mó恣睢zìsuī

生字词积累1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。5、数学教学要“淡化形式，注重实质.6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。六月235:11上午6月-2305:11June11,20237、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2023/6/115:11:1205:11:1211June20238、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。5:11:12上午5:11上午05:11:126月-23

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无希望的生活。1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。写作背景自学提纲1、按照()故乡、()故乡、()故乡的结构将文章分成三部分，并概括各部分的主要内容。2、全文各部分之间是靠什么串联在一起的？（即线索）3、现实中的故乡和我回忆中的故乡有什么不同吗？分析本文的行文线索，梳理本文情节结构。线索：情节“我”回故乡的见闻和感受一、回故乡（1—5）二、在故乡（6—77）三、离故乡（78—88）精读课文，分析变化。变（1）、故乡“景”的变化（2）、故乡“人”的变化景记忆中现实中美丽，令人向往萧索、毫无生气，令人伤感分析人物形象

闰土是这篇小说的主要人物，作者运用()手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？对比少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂动作语态手捏钢叉向猹尽力刺去很高兴说话脱口而出滔滔不绝现出欢喜和凄凉的神情只是摇头默默地吸烟说话吞吞吐吐断断续续对“我”的态度只是不怕“我”不到半日，便熟识了告诉我许多稀奇事分别时躲到厨房哭着不肯出门送“我”贝壳和很好看的羽毛对生活的态度热爱生活，农村生活知识丰富态度恭敬，称“我”为“老爷”要一副香炉和烛台少年闰土中年闰土苍老贫困、饱经风霜、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因表面原因：深层原因：

闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。杨二嫂外貌语言动作凸颧骨、薄嘴唇、圆规哈、这模样了，胡子这么长了！不认识么，我还抱过你呢。忘了？这可真贵人眼高阿呀呀，你放了道台了慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规“我”同情劳动人民，憎恨旧社会，憧憬新生活，心怀希望的知识分子。浅析本文刻画人物的方法（1）、在对比中刻画人物，表现主题。（2）、运用、动作、神态、肖像等描写来反映人物的性格特征。景物描写第2、6段（

）第12段（

）第88段（

）景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。渲染出悲凉的气氛，展现农村的衰败勾画出明丽、五彩缤纷的图画，渲染出明朗愉快的气氛渲染出静谧的气氛，给读者以想象未来新世界的美好

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也就成了路。语言品读这段话强调了实践的意义。有了希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望并为之奋斗，希望定会实现。希望需要经过不懈的努力才能实现。这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。