教师师德师风个人自查报告

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爱与责任是师德的灵魂。爱，能暖和同学的心灵;责任，能鼓舞老师始终朝前迈进。加强师德师风建设，这就需要我们坚持上好每一节课，做好每一件事，以勤奋、执著和热忱，编制一个和谐、有爱、相长的教学之梦。

一、练就示范引领、塑造心灵的本事

老师的一言一行，无时无刻不影响着同学，感染着同学。当我们用自己的行动给同学作出表率时，也同时给同学指明白行动的方向。作为老师，我们要严格要求自己，自觉遵守学校的〔规章制度〕，以身作则，以德服人，以身立教，为同学树立起良师的形象。教育的神圣还在于在我们塑造同学灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的人生境界。这唯恐是其他任何职业所无法比拟的。确实，在一个个鲜活的孩子面前，只有不断地提高、完善自己，才能够让自己在“老师”这个称号面前毫无愧色。

二、锻造春风化雨、言传身教的技艺

“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”这是对老师情感素养的要求。教育不仅是认知过程，更是情感沟通过程。喜爱同学是老师必备的道德情感。老师对同学的爱首先表现为对全体同学的敬重、信任、理解、把爱洒向全体同学。其次，要严爱结合，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。三是在日常生活上对同学友善、暖和和关心。课下与同学面对面的沟通、心贴心的关爱。

三、树立即苦钻研、严谨笃学的理念

要成为新时代老师，就必需树立终生学习的理念，不断更新充实自己的学识。“要给同学一杯水，老师需要有一桶水。”老师更应当是一条清亮的，不断流淌的小溪，吸引着同学到你身边来汲水。一名优秀的老师，除了必需娴熟把握专业学科学问和教材教法之外，还要如饥似渴地学习新学问、新技能、新技术，拓宽学问视野，更新学问结构，不断提高教学质量和教书育人本事。要养成求真务实和严谨自律的治学看法，恪守学术道德，发扬优良学风。身体力行，以自己的光荣，自己的魅力来感召我们每一位同学。

有人说，一个同学就是一首诗，一个心灵就是一个世界。我愿用我满腔的爱与责任坚守在这个神圣的岗位上，让生命之树深深扎根在每个孩子心中，用生命捍卫爱与责任的光芒誓言。

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记得有位老师说过:“谁爱孩子，孩子就爱谁”可见，爱是通往教育胜利的桥梁。纯真的爱心是“施爱”的基础。有人说:一切的教育〔方法〕，一切的教育艺术都产生于对幼儿无比酷热爱的心灵中。因此作为一名幼儿老师，应当做到爱孩子。刚接触孩子，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足，悲伤大雅的举动我总是宽容对待，观赏他们的可爱之处，爱护他们宝贵的自尊心。

真挚的情感是“施爱”的前提，老师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利传导，老师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的沟通到达思想的感情上的联系和信任，老师真挚的情感在幼儿的心情上就会产生共鸣。打开幼儿的心扉引导他们走上一条布满自信，布满快乐的人生大道，这比什么都重要。

敬重幼儿是“施爱”的关键。敬重幼儿的人格，敬重幼儿的感情，有礼貌的对待幼儿。严峻的责怪和不适当的批判都会招来失败，甚至导致师生的对立。由于他们的自尊心强，对他们的的教育方法是:避开严峻的直接批判、尽量和风细雨，劝说教育。

了解幼儿是“施爱”的途径。老师对幼儿的状况要深化了解，对幼儿的心理改变要细致观看，只有这样老师才能以更好地接触到幼儿情感的点子上了，这种接触点就像是个突破口，它往往是老师传授爱的门路。老师专心去多方面地了解幼儿，然后适时地进行鼓舞，这可能转变幼儿的一生，究竟，一个人人品好、城实、最珍贵。

老师生活在幼儿中间，深知幼儿需要老师的关心与爱惜，而喜爱得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿。但老师只有一个，时间和精神有限，这就必需调动集体力气，通过集体力气，通过集体关怀，使幼儿感到暖和，互相影响、关心、扩大和深化师爱的作用。

魏书生老师说:“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。”老师是在宽阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应当是神圣的，愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，使我们无愧于孩子，无愧于“人类灵魂工程师”这一荣耀称号。

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作为一名老师，在不同场合常常会听到一些比较“醒耳”的词语，如师德、规范什么的，有时别人还会开玩笑说：“别误人子弟啊!”这把我们老师想成什么了……

近阶段，通过学习师德生规，什么是师德呢?我的理解是：师德是一名老师应当具备的道德修养，师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。以前的老领导在报告中说过：“师德是师风形成的基础，师风就是师德培育和成长的环境。就一所学校而言，师德师风确定着学校的学风和校风，确定着学校的人文风格和精神风貌，是办学水平和办学实力的重要标志。”社会的兴衰在教育，教育的成败在于老师。

作为一名老师，我们选择了老师这个职业，就要糊涂地看到自己的社会职责，就要预备着像蜡烛一样燃烧掉自己。我们，作为今日的老师，职责是塑造培育具有高尚人格，有责任感有先进意识的有很强的生存力量、竞争力量和进展力量的中国一代新人，理应老师自己首先是一个有高尚道德，良好修养并能跟上时代步伐的社会人。

所以为人师者我认为应当：

一、坚决的职业信念，立志献身于学校教育事业。

坚决的信念，是老师职业道德修养的基础，是老师主动性和制造性的源泉。老师只有树立献身于教育事业的坚决信念，才能真正喜爱老师这个职业，但是坚决信念的树立，有一个逐步确立，不断加深和稳固的过程。每个老师从它预备当老师的那一天起，就开头了对老师职业的熟悉。此后，随着学习的不断深化，尤其是实际投入到教育工作实践中去，经过实践熬炼和体验，承受各种挫折，吸取教训之后，不断加深熟悉，提高思想觉悟，加深情感体验，经过种.种思想的冲突和斗争，最终建立起献身教育，甘为人梯的坚决信念。“老师”一词包涵了庄重、严厉 、亲切、和气、刚正、严峻……多重角色的扮演者，于是，在教学中我努力学习，建立科学的世界观和奋勉向上的人生观，正确熟悉和处理个人、集体、国家之间的关系，深刻熟悉新时期学校教育工作的社会意义和价值;全身心投入到提高〔儿童〕教育工作中，激活他们的欲望;克服困难，战胜挫折，不断增添自己的承受力。从学习，自我修养和亲身体验中，争取成就，体验老师的工作不只是艰辛的事业，而是布满了无限乐趣和美好的事业，决心为其倾注自己的全部心血。

二、用师爱唤醒同学的心灵。

师爱即对同学的爱，它包含了对全体同学中每一个人的喜爱、敬重、理解和期盼，是老师的一种高尚的道德情操。老师对同学的爱，是老师顺当开展教育工作最重要的条件之一。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教育的美德。我国近代大教育家孔子主见对同学施于“仁爱”，做到“诲人不倦”。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”师生之间的感情联系是一种纽带，是教育维系之所在。因此，我认为师爱是教育的灵魂，是教育的前提。

三、以身作则，为人师表，为同学树立典范。

以身作则，为人师表是我国老师的传统美德。我国春秋战国时代的大教育家孔子把“为人师表”作为老师职业的最基本的要求。他说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我国唐代的教育家韩愈进一步明确提出“以身立教”，认为这样的老师才会“其身亡而其教存。”就是说，老师在教育同学的过程中，要以自己的模范品德作典范，来教育和影响同学，即“以身立教，为人师表。”这也是老师职业道德之区分于〔其它〕职业的一个显著特点。它是受塑造人的心灵的特别规律所确定。

我国宏大的人民教育家陶行知是老师以身立教的杰出典范。他提倡“老师以身作则”，“以教人者教己”。作为我们老师“以身作则，为人师表”首先突出在老师的行为表现方面。老师应从自身的行为规范做起，到处严以律己，当同学的表率。凡是老师提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。我国儿童教育家孙敬修说过：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里储存起来，然后指导他们的行动。”所以，老师肯定要严格要求自己，言行要符合社会主义的道德规范，用美的语言，美的行为，美的心灵来影响教育孩子。其次要从自己的外部表现深化到自己的内心世界。在思想境界、道德情操、〔文化〕修养诸方面成为同学的表率，即“老实”，“正直。”也就是孔子所说“言必行，行必果。”只有这样的老师才能培育出老实、正直、富有正义感的同学。最终，作为一个合格的学校老师，特殊要在老师义务方面做到以身作则，成为孩子的楷模。坚决反对两重人格。

四、学而不厌，诲人不倦。

“学而不厌，诲人不倦”是老师道德中最重要，最基本的品质之一。它是老师职业品质之区分于其它职业的又一个显著特征。教育培育人的工作具有它的特别规律，“学而不厌，诲人不倦”是育人的规律，对老师工作提出的必定要求。它不仅是老师必备的珍贵品质，而且是老师的神圣职责和义务。作为一名学校老师，他所面对的教育对象是不断更换，要不断面临新对象，为了适应新的对象，需要我们不断作调查了解，区分对待。再者，时代的学问是不断更新的，同学的求知欲也在不断进展。特殊是在世界新技术革命蓬勃进展时期，消失了所谓的“学问激增”的现象，为了适应新形势的需要，赶上时代前进的步伐，为了满意同学不断进展的求知渴求，我们必需不断学习，吸取新学问的养分。在教育工作中，要求不满意于现状，始终保持旺盛的求知欲，好学上进，勤于进取，做到要给同学一杯水，自己必需要有常流水，这样才能不愧为老师。并且，教育同学是一个长期的点滴积累的过程，非一朝一夕之功可以实现的，其间还会消失各种曲折和反复。要求我们老师在教育工作中，具有执着的精神，怀着对同学一片热诚，以巨大的耐烦，坚韧的毅力，对自己的同学孜孜不倦，循循善诱，深刻领悟“学而不厌”是“诲人不倦”的前提。但是如今的老师中，为了自己的利益，存在着做到了“学而不厌”，不肯定做到“诲人不倦”。常常卑视潜能生、辱骂潜能生，对潜能生缺乏耐烦。我觉得作为一名老师，不但要做到“学而不厌”，而且还要做到“诲人不倦”，具有忠诚于人民教育事业的思想，喜爱同学，甘为同学任劳任怨，用自己把握的教育艺术，将自己的学问、思想和力量传递给同学，转化为同学自己的学问财宝。

五、具有文明的仪表风度。

所谓老师的仪表风度，是指老师在教育的职业活动中，通过言谈举止、待人接物，步态手势，面部表情、〔服饰仪容〕等方面表现出来的一种方式和特征。它是老师个人的内在的道德情操，审美观念和生活风俗的外部反映。

在社会主义社会的学校中，老师的仪表风度是人民老师文明行为的一个重要组成部分，在学校生活中起着很重要的作用。在教育工作中有一句出名的格言，“即在同学面前，老师的所作所为没有一桩是细小的，无关紧要的。”我认为，老师的仪表风度，包括我们的一言一行，一举一动，都无不对同学起着潜移默化的作用。德国的古典哲学家黑格尔有一句〔名言〕：“老师是孩子心目中最完善的偶像。”青少年同学，尤其是年幼的同学，对老师有很强的崇敬心理。他们天真稚嫩，奇怪   心强，喜爱仿照自己老师的一言一行，一举一动，以致于服饰装扮，发型式样等。同学从种.种仿照老师的活动中，不知不觉接受有关道德情操和审美情趣的熏陶和影响。因此，对我们老师来说，即使是生活详情也决不能忽视，应时时到处，在一切方面都检点自己，做同学的表率。

愿我们的老师都能崇尚师道，敬重师风，敬重自己，对社会负责，做到人人都能仁他人之仁，信他人之信，义他人之义，促使民主播扬，科学昌明，人文之光。

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“为人师表”这个词从我上学起到我成为一名人民老师就熟悉了这个秀丽而有内涵的词。我成了为人师者，也曾很多次地不断理解这个词的内涵，也曾努力地不断以这个词为镜子，不断地鞭策自己要做一个合格的人民老师。说起老师的工作，真是感慨万分。因此一个合格的老师，良好的师德师风并不是简洁的说教，而是一种精神表达，一种深厚的学问内涵和文化品位的表达!在日常的教育教学工作中，师德需要培育，需要教育，更需要的是老师自我良好的修养。在工作中我是这样去做的：

一、拥有良好的师德师风，要有丰富的学问来武装自己。

常言说：“要想给同学一滴水，你必需要有一桶水。”它比方老师要想传授给同学更多的学问，首先你必需要有丰富的学问。因此，多学习基本学问技能和课外学问，也成了师德师风建设的一部分。由于随着时代的深刻改变，同学的学习学问也不只是围围着单纯的书本学问学习而学习，他们懂的或许我们不懂，因此，这就不断地要求老师：教书育人也是随着时代的步伐在前进，只有老师自己本身不断充电，充实自己获得比同学更多的学问，才能培育好下一代人的成长。

二、要带好一个班集体，首先要发挥老师的表率作用。

老师往往是学校生心中的偶像，他的一言一行直接影响到他们的健康进展。因此，在工作中我抢先示范，交给同学做人的道理，增添同学前进的动力。就如今我带的一班级来说，同学年龄偏小，在家里娇生惯养，只会接受别人的爱，却从来不知道怎么去关爱别人，自私的行为很严峻。有一次劳动课，同学们有的干、有的玩。你说大家一起动手吧，有些人仍无动于衷。从那时起我每天和他们一起值日，边干边支配他们怎么做，做什么，怎么找活做，怎么合作干，渐渐的值日工作基本有了明显的进展。平常看到教室哪里卫生有不尽人意的地方，我就亲自去清扫，使同学不好意思再清扫不净;假如班级地上有纸，我就弯腰捡起来，时间长了，同学也这样做。工作上，从来就不迟到、早退，这样同学也不好意思迟到。

总之，在日常的教育教学工作中，在任何对同学有影响的场所和事情上，注意身教，以身作则、行为示范，这种身体力行的做法也得到同学的首肯。

三、努力工作，树立无私奉献的师德形象

人们把老师比方成一支悄悄无闻的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。老师的无私奉献精神表达在全心全意为同学服务。教育工作是艰苦和冗杂的，老师必需要有责任感，勇挑重担，树立坚决的抱负，克服教育教学上的畏难心情和急功近利以及不负责任的行为。因此，在教育教学工作中，我们要做到一下几点：

1、老师要〔爱岗敬业〕。

老师是人类灵魂的工程师;阳光底下最崇高的职业，我总是以自己能成为该职业中的一员而骄傲。我很喜爱自己的学校，喜爱自己的同学，做到教书又育人。在平常的工作中始终坚持以德育人，教学上，把同学放在第一位，敬重每一个同学的人格。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部神秘在于如何爱儿童。”作为一名教育工，我们没有权利不爱自己的同学。我们能为取得成果的孩子感到兴奋，也能谅解同学在学习中的失误，让同学时刻感受到老师是他们学习上的好帮手，更是生活中的知心伴侣。

2、老师要敬重同学。

在新课程改革全面铺开的今日，老师的主要理念是“以同学为本”，关注同学的主体地位，敬重同学，公平对待同学，关爱同学是师生和谐相处的重要前提。高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中，只有敬重同学，才能教育同学。在同学心目中，具有爱心和具有学问的老是才是“好老师”。师生间真挚的情感，会使同学自觉地敬重老师的劳动，情愿接近老师，盼望与老师合作，向老师袒露自己的思想。老师要对同学保持一颗挚诚的爱心。对待每一个孩子要尽量做到公正公正，不偏爱个别优秀生，也不卑视个别学困生，特殊是去关心一些自信缺乏的同学，确定他们的成果，多给一些鼓舞。当然，在跟同学交伴侣，互相关爱的同时，我想自己也应当时刻把握其中的度，防止失去威信这种现象的发生，做到严字当头，爱字包涵。

3、老师要爱惜同学

老师要有爱心，爱心是一种职业道德，是一种人格风范。我认为没有爱，教育就难于开展，任务就难于完成，效果就不抱负。正如我国教育家陶行知所说：“你的教鞭下有很多的瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶先生从侧面教育我们不能冷落，岐视同学，应当信任他们，关心他们解决困难，用深情的爱去激励他们。

师爱应当是一种无私的爱，无私在于师爱是不求回报的，我们应当靠着“带着一颗心来，不衔半根草去。”的思想，在日常工作中，无论是理智之前，还是误会之后，我们都要一味地奉献付出，决不行以把对同学的爱与个人的目的和利益联系起来。懂得关怀同学、敬重同学，带着一颗宽容的心对待他们。

4、老师要理解宽容同学。

有人说：“宽容就是去拥抱同学，让他觉得你是人而不是神;宽容就是去包涵同学，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放;宽容就是允许同学反对，让他觉得你不是学习的而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是公平，让同学觉得你不是高高在上的老师，而是跟他们无话不谈的伴侣;宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解同学吧!正像赞科夫所说：“当老师把每一个同学都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的才智和性格结构的人时候，这样的理解才有助于老师去喜爱儿童。”有了理解，你不会为同学淘气捣蛋而光火;有了理解，你就不会为同学辩解顶撞而发怒;有了理解，你就不会为同学稚嫩无知而生气。你只要想想：同学还只是个孩子呢!你只要想想，我自己也曾是个孩子呢!你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地实行为同学所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。同学忘擦黑板了，我会说：“该我值日了吗?以后可得事先通知我，以免耽搁上课。”值日生低下了头，为自己的失职难受。同学忘带作业了，我会不经意地问一声：“早饭吃了吗?”同学一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不应当遗忘的。讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一位同学睡意正酣，我摸摸他的头;“不舒适吗?”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了!”他脸红了，睁大了眼，挺直了腰。是啊，他们还只是孩子。孩子怎