提高幕墙预埋件安装一次合格率课件

提高幕墙预埋件安装一次合格率提高幕墙预埋件安装一次合格率提高幕墙预埋件安装一次合格率墙预螺安装一次合格率缴布次龙建集团有限公司復诚黄金项目QC小组2016年2月工程概况e、小组简介3、选题理由现状调查6确定目标6原因分析要因确认制定对策9实施对策效果检查巩固措施12总结及下一步打算1999年4月,在第二届国际职业技术教育大会上,一个极为重要的观点引起了世界各国职教界的普遍关注:“为适应21世纪新的挑战和变革中的需求,革新教育和培训过程必须包括创业能力,这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。创业能力是一种核心能力,必须通过普通教育和技术与职业教育来培养。”自此,创业教育的理念被正式提出。创业教育,是相对于就业教育而言的一种教育理念,一种教育模式。即培养学生如何适应社会生存能力,以及进行自我创业的方法和途径。创业活动实质是识别、开发商业机会的行为过程。[1]创业的要素包括创业意识、创业机会、创业能力、创业个体和团队、创业的环境以及创业组织模式。创业教育以其别于传统教育的人才发展模式而引得世界各国的高校不断探索,尤其在进入新世纪后,世界经济形势斗转星移,引发了越来越多的人试水创业,也使高校的创业教育进入实质性发展阶段。本文以义乌工商学院的创业教育轨迹为线索,梳理和探索高校图书馆为创业教育服务的合理模式。1.义乌工商学院创业教育发展轨迹1999年,义乌工商学院刚刚独立建院。短短10年间,该院在义乌小商品市场的环境背景下,本着“让学生拥有市场”的教育理念,摸索与探寻着一条终走向创业教育的教育路径。义乌工商学院从建院起,就注重培养学生的实践能力。学院有一座实训楼,专门为土木工程、机电、印刷、服装设计等专业的学生提供实训场地;每年的义乌文化产品博览会和义乌小商品博览会都有大量工商学院的学生充当志愿者,是学生锻炼专业素质和了解义乌市场的好机会。近年来,学院在重视学生实训的同时,也开始鼓励学生自主创业。院长贾少华在每次的学期大会上必然谈到的话题一定是创业;2008年学院开展了几轮以“解放思想,创业创新”为主题的大讨论活动,确立了创业教育的基调,为学院创业文化的形成早早打好了舆论和思想基础。依托义乌小商品市场的优势,越来越多的学生投身电子商务,在淘宝当起了掌柜;而学院也根据学生的动向适时举办各种创业竞赛,如创业计划大赛、淘宝创业大赛等。2007年,在义乌市政府的大力协助下,学院设立创业园,作为学生的创业基地;2008年,启动义乌工商学院创业论坛,主要内容涉及创业人物故事、创业教育等各方面内容;同年底成立创业学院,以培养创业者为目的,被外界称为“老板学院”。学院的学分规定也为创业教育大开绿灯,将自主实训和自主创业课程纳入选修课程,以创业成绩抵学分。正如院长贾少华所说:“创业是最好的学习。”义乌工商学院的创业现象受到各方瞩目,主流媒体将学院大学生淘宝创业现象称为“淘宝网的义乌经验”;淘宝网高级顾问称:义乌工商学院是全国淘宝做得最好的大学。2008年8月,浙江省高校校园文化品牌和优秀成果评审结果揭晓,工商学院“与市场共舞――十年铸就创业文化”高票入选浙江省高校校园文化品牌项目。十年发展,促成了义乌工商学院自身的创业文化的形成,成为一所名副其实的创业型大学。2.图书馆为创业教育服务的模式创业教育分为创业素质教育和创业能力教育两方面,创业教育的实施需要各个方面形成合力,图书馆就是合力的一个方面。图书馆要为创业教育服务,帮助学生完善创业教育的知识结构,更好地发挥教育导向作用,成为创业教育的导航者。2.1创业学习,从阅读开始图书馆凭借丰富的馆藏资源和数字资源以及安静舒适的环境,是创业学生绝佳的阅读场所。阅读是激发创业意识的重要途径,也是提升创业能力的能量源。股神巴菲特概括他的日常工作时说:“我的工作是阅读”。阅读是创业学习的必修课,把阅读固化在创业学习当中,形成一种创业态度,才能完善创业素养。兵法云:“知己知彼,百战不殆”。征战在创业的沙场上,阅读是一种有效的给养方式。从宏观和微观两个角度全方位了解该行业的流变、行业竞争情况,以及自身所处的位置。通晓各种成功与失败的案例作为借鉴,适时调整战略战术,提高创业成功的机率。创业并不是一蹴而就的事情,需要信心和耐心,更需要一颗平常心。经过长久厮杀,应调整心态,平心静气,百战之后再读书。有了之前阅读的研修和之后实践的锤炼,此时对所创之业会看得更加通透。可通过阅读来为下一步策略提供参考,使创业活动稳扎稳打,步步为营。2.2服务模式2.2.1调整采购结构首先,配合学院的实践性学习和创业学习调整采购结构,注重实训类、调查报告类以及创业类图书的采购。其次,与创业学院进行沟通,了解师生的需求,根据创业学习的课程设置采购相关的图书。将学院的创业特色与图书供货商交流,以便于对方提供越来越多的相关图书资源。2.2.2开设书刊专栏专栏服务即是图书导航与推送服务,在图书与期刊流通部门开设专栏,在适当的时间开设不同的专栏,帮助学生遴选图书,免于逛书架之功,是一项具有极高针对性的服务,能极大提高图书利用率。这项服务需和各系以及创业学院合作,及时了解学生的需求动向,如在文博会和义博会期间设会展服务与策划专栏;每年毕业前提供毕业论文写作指导专栏;不定期开展创业类书刊专栏,推介创业人物、创业故事、创业项目、相关调查报告、政策法规等等,激发大学生的创业欲望,提升创业理性,树立创业理想。2.2.3资源整合服务在图书馆主页上设置创业专栏并作好推送工作,内容包括创业网站与论坛导航、创业政策与法规、创业典范、创业计划竞赛、创业信息等栏目,逐步培养学生的创业素质。[2]将其中比较突出的内容摘选出来作为图书馆《爱阅板报》和图书馆博客站的内容资源,扩大宣传推介的范围。2.2.4资源创新服务利用图书馆员本身所具备的专业思维,对搜集到的资源在推介的同时进行创新。比如,利用我们的分类思想,将各种创业信息分门别类,将每类信息整合后,与创业学院的师生进行探讨分析,探索出其内在更深层次的涵义和具有启发意义的新内容,给出一个全新的类别报告,以为创业者提供导航;还可以利用馆员对信息的敏感性,对最新出现的政策事件、商业事件、网络事件、生活事件以及国际事件进行及时地了解和分析,辨别出事件本身及其效应是否对创业产生影响,产生什么样的影响,及时给出可行的商业对策与建议,为创业者在突发事件中的事件营销提供可靠论据。2.2.5个性化服务将服务精确到个人,为每个创业个体服务。与创业学院合作,建立创业学生的个人档案,了解每个学生的创业内容和创业状态,针对他们的需求和问题提供相关书刊或信息咨询服务,必要时开展定题跟踪服务。总结学生个人创业案例,为正在前进的创业者和后来者提供来自身边的创业经验。2.2.6与创业学院合作建立、维护创业网站创业学院建立以后必将跟进网站的建立。图书馆可根据自身的专业思维以及对创业环境与创业信息的普遍了解,为建立网站提供咨询。如建议网站为每一个学生创业者的创业内容进行罗列和分类,包括店铺地址、经营品类、营销特色、信誉度等,既能使校内外读者更多地了解这些创业者的创业状态,也便于他人借鉴,更有利于树立工商学院学生创业者的品牌形象,为口碑营销赚取筹码。网站建立后,将图书馆所搜集到的各种创业信息及时与网站建立链接或直接将信息内容添加到网站相应栏目,及时将图书馆各部门的创业服务消息发布到网站上,以便于创业者获取信息,为其创业行为提供帮助。2.2.7帮助创业者做好宣传推广工作对于学生创业者来说,店铺的推广宣传工作尤为重要,主动出击是营销的关键所在。图书馆应凭借自身巨大的信息搜索和导航能力,在各种正规网站中以帖子或软文的形式宣传介绍本院创业者的店铺,使他们获得更多潜在的客户,提高创业成功率。2.2.8开展创业心理咨询凭借图书馆在开展创业信息服务过程中的收获,加上图书馆在线咨询、博客互动、留言板等开放的交流平台,我们完全可以胜任创业心理咨询的工作。针对想创业的学生,可通过了解其自身的性格条件和心理素质,根据我们所了解的市场行情,评估其是否适合创业、适合在哪方面开展创业活动,以及创业后的心理承受能力,因材施导。针对暂时处于创业低谷或创业失败阶段的学生,在了解其创业情况之后,帮助学生分析内外在原因,为其下一步打算出谋划策。对于创业上升期的学生,根据我们掌握的信息和分析报告,及时给出其长远发展的规划建议。由于创业学生长期处于精神紧张状态,图书馆可安排一些既精彩又有启发意义的励志电影为学生们放映,一方面舒缓他们紧张的神经,另一方面也从另一个角度帮助他们调整心态、振作精神、甚至迸发出新的创业火花。3.结语钢铁大王卡耐基说:在这个社会,再穷的人也能够成功,图书馆就是成功的第一个台阶!大学生创业教育是一项系统工程,需要高校各部门的密切配合,图书馆也不应成为失语者,它应该是创业素质教育的传播者和导航者,是创业信息的收集者和传递者,是引导学生将创业潜移默化为内在质素的媒介。图书馆应当与时俱进,更新服务内容与形式,积极创造条件为创业教育服务,充分发挥自身的教育与服务职能,为创业文化赋予更多的文化内涵,使图书馆成为创业型大学中的创业型大学图书馆。目前，尽管英语教学改革已取得初步成效，依然存在大批学生英语基础薄弱、英语学习困难的现象。对于这部分学生，教者很难提高要求，教学策略不能有效应用，教学效果不尽如人意。因此，如何采取有效的教学行为策略，搞好英语教学是值得教育工作者认真探讨的课题。英语教学过程中要突出语言的实际应用，加强语言技能的培养，有效应用英语课堂教学策略开展课堂教学，实现预期教学目标。一、课堂组织策略课堂组织是课堂教学的生命，课堂教学的成功离不开组织策略的有效使用，这就要求教师不仅要具有驾驭教材的能力，还要有控制课堂的能力，即组织和管理学生的能力。因而，教师应做到：教学设计要面向全体；教学内容应适合学生、吸引学生；教学环节安排最好松弛有致，动静结合。简言之，课堂教学要有规律有节奏。而其中，教学方法是实施课堂组织策略，落实教学计划，保证教学效果的关键。1、选择性精讲在教学中的应用传统的英语课堂教学见什么讲什么，既浪费时间，又导致学生学习被动，缺乏独立思考和创新的能力。因此教师在处理比较简单的课文时，可以给学生一定时间浏览全文并找出问题，让学生自己讨论并解答。让学生在自己的学习过程中找出问题，锻炼基本的自学能力。这是我们当今所倡导的终身学习的基础，而这种能力的掌握需要教师在课堂上加以培养。2、创设情境编对话教师作为教学的主导，在课堂上尽量设计一些贴近生活，具有趣味性和可操作性题材的话题让学生操练。适时引导学生对日常生活中的各类题材相互间进行会话，既能增强学生的学习兴趣，又能逐步提高学生对语言的驾驭能力，还能活跃学生的思维、扩大学生的知识面。3、利用现代信息技术改革传统的教学方式教师应改变传统的以教师为中心的授课方式，积极利用Internet、多媒体教室等先进设备来开发实践性教学，锻炼和培养学生的独立操作能力，强化技能训练。二、激励策略爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师，也就是说兴趣是学习的动力，是激发主体意识的前提。然而，由于相当一部分学生英语水平总体较差，学习英语的兴趣不高，信心不足，学习自觉性差，学习方法也不合理。所以，英语教师可以在课堂上根据学生的英语水平确定合适的教学的度和量来增强学生信心，培养学习兴趣，采取相应的激励策略。1、加强课堂教学中的互动性和学生学习的主动性师生互动是架设在师生间的一座桥梁，是教师完成教学任务必不可少的关键。课堂上，老师应及时做好教学中心的转移，认真组织教学，以教师为主导，学生为主体，主动地把“课堂主角”让给学生，引导学生发现问题、解决问题，推动学生自主学习，将语言的输入与输出、学习和应用有机结合起来，在学习语言的同时，帮助学生提高合作能力和解决问题的能力，开发其创造性思维和能力。2、善用人性化管理课堂，挖掘教材情感内涵情感投入是培养学生素质的一个重要的组成部分，它会对英语学习者的学习成效有重大影响。英语学习者如拥有积极的情感(喜欢、愉快、满意、高兴等)，他就会积极自觉地去完成学习任务，学习进步快；反之，如拥有消极的情感(烦躁、讨厌、焦虑等)，就会抑制学习者学习热情，甚至会使他拒绝接受教师布置的学习任务。因此，教师在英语教学中如果忽视了学生的情感反应，就是忽视了学生的内在动机因素，教师的各种教育手段就不能起作用。然而，要想把情感性运用自如还需要深入挖掘教材的情感内涵。如果教师不深入挖掘教材的情感内涵，那么学生势必处于一种封闭压抑的状态，将教师大量的教学信息过滤掉，这样必然影响教学效果。反之，教师深挖教材，不断向学生发送诚恳的教学信息，以情感人，以情育人，就能引起学生的共鸣。同时，教师在教学中还应尽可能联系国情、时事、传统道德和现代意识，精心设计授课，以情动人，让学生在学习英语知识的同时，获得真、善、美的思想教育。三、提问策略课堂提问是教师组织课堂教学活动最常用且必不可少的步骤之一。课堂教学的有效性在很大程度上取决于提问的策略性。作为教师课堂话语的重要组成部分，提问既为学生的语言输入提供了重要的来源，促进了师生互动；又为学生提供了用英语交流的机会，从而促进学生的语言输出。课堂教学活动就是在语言输入和输出交互的过程中，帮助学生习得目的语。因此，如何提高英语课堂提问的有效性，是值得广大英语教师关注的问题。为此，我们可以采用以下几种策略：1、展示性问题与参考性问题相结合展示性问题又被称为YES或NO问题。通常这类问题答案惟一，提问者已知答案，若回答者能解答，即可用“YES或NO”回答；参考性问题也被称为WH问题，提问者一般不知道答案。展示性问题的提问是为了考察回答者是否知道这类信息。参考性问题考察学生根据材料获取信息的能力，培养和锻炼学生发散性思维的能力。学生的课堂参与在很大程度上取决于课堂问题的设计是否能够反映学生的认知水平，是否能激发学生思考。展示性问题和参考性问题各有特点和侧重。因此，在英语课堂上若要使学生有较高的参与率，达到预期的交流目的，教师就需要随时调整提问方式，在教学中交互使用这两种提问方式，发挥其各自特点，促进学生参与，提高语言交流的效率。展示性问题和参考性问题的比例应根据学生的实际水平来设计。对于具有较高语言交流水平的学生，教师设计的提问应以参考性问题为主，使学生在回答问题中能获得更多的知识信息，培养学生主动获取知识、积极思考和解决问题的能力；对于语言交流水平一般的学生，教师则应设计一定比例的展示性问题，只要能起到复习、巩固原有信息的作用即可。2、分析并设计提问对象选择提问对象是把握课堂交流活动成功的关键。在选择提问对象时，要优先考虑主动积极参与的学生，不能忽视已经举手的学生，更不能忽视那些从未主动举手回答，而此次跃跃欲试的学生。教师要根据问题的难易程度选择不同水平的学生回答，但是问题难度应略高于学生现有的水平，从而帮助学生树立“只有努力才能成功”的意识，提高学生的语言交际水平。3、灵活把握提问后等待时间教育心理学研究表明：教师提问后，需要等待3～5秒钟或更长的时间之后，才可重复或重新表述问题，这样既可以保证学生有时间充分理解问题，也可以保证学生有时间思考并努力正确回答问题。那种看到被提问学生困窘就立即放弃，重新点名提问的做法，不仅会伤害被提问学生的自尊，挫伤其学习的积极性，还会加重课堂上全体学生的心理负担，失去主动参与回答的信心，严重的还会放弃对英语学习所作的努力。四、课堂评估策略课堂评估是教师用来获取学生学习情况的一种课堂操作方式，是促进有效课堂教学的一种策略。课堂教学中评价的目的是强化师生的成功意识，促进教学。其指导原则是注重学生全面发展的素质教育，以人为本，以学生为中心。学生的语言学习是课堂教学与课堂学习的共同结果，课堂评估的对象是，课堂教学是如何有效地促进学生的语言学习的。我们强调课堂教学评价的过程与评价对教学的反拨作用，从而使评价成为教学过程的有机组成部分。1、课堂评估的目标确定目标一：这是以学生为中心的课堂吗?目标二：师生之间的互动能够促进学生外语学习的过程吗?目标三：师生之间的交际模式能够保证学生外语输出的机会吗?目标四：师生之间的交际模式能够保证学生外语输出的质量吗?课堂评估的最终目标是提高学生语言学习的水平，它可以通过改进教师课堂教学而实现，它有利于教师发展与学生学习进步。2、课堂学生活动的主体性突出学生的主体地位，建设以学生为中心的课堂，向学生的活动要质量。按照课堂教学的一般程序，课堂可分为呈现活动、练习活动与交际活动。如果我们把呈现活动视为以教师为中心，把交际活动视为以学生为中心，把练习活动视为前两者的过渡状态。通过统计以上三种活动所占课堂时间的比例，可以基本看出教师在多大程度上把学习时间交给学生，从而在一定程度上评价学生在课堂的自主程度。3、学生语言输出的质量学生的语言输出有口语和书面语两种形式，以甸子为输出的基本单位，输出质量包括流利、准确与复杂三个维度。从统计的角度看，流利度是可以代表学生语言输出水平的差异的。有效应用教学策略，提高英语课堂教学效果，才能更好的实现英语教学改革，为社会培养合格的复合型人才。墙预螺安装一次合格率缴布次龙建集团有限公司復诚黄金项目QC小组2016年2月工程概况e、小组简介3、选题理由现状调查6确定目标6原因分析要因确认制定对策9实施对策效果检查巩固措施12总结及下一步打算工程概况德诚黄金集团有限公司黄金珠宝首饰德诚集团加工项目位于福州市长乐鹤上镆峰陈村机DECENTGROUP佛减似金场高速东南侧,总建筑面积约1939071m2。其中:地上建筑面积约1753452;地下建筑面积约18563m2。项目有23栋建筑物,包括18层多层厂房、研发楼、员工宿含及配套用房共20栋楼,11层高层22宿舍楼1栋21层(建筑高度92.45米)15#办公楼1栋,25#地下车库配套用房1栋。114#外墙局部为穿孔铝单板幕墙,面积为3463.69m221#、2楼外墙局部为石材幕墙,面积为1845m2、15#楼外墙为玻璃、石材、铝单板幕墙,面积为19295m2。幕墙预埋件型为MJ-01^MJ-12,共12种,幕墙预埋件总数为:15151个。、小组简介QC小组概况表小组名称德诚黄金集团有限公司黄金珠宝首饰加工项目部QC小组注册登记号1:2015103小组成员052#8人注册登记时间2015年11月01日100培训时间课题类型现场型课题活动时间20151月至206年02月平均活动频率月均3次合理化建议采纳实施2条、小组简介小组成员分工序号姓名性别职称|项目职务小组职务小组分工陈香文女高工项目经理组长组织策划郑鸿枝男高工|项目顾问顾问成果诊断3黄茂珍男工程师技术负责人组员技术支持郑霖男助工施工员组员对策实施、现场组织协调5孙信增男助工技术员组员资料整理、成果编写、发范声亮男工程师质检员组员质量检查、数据基理郑清鹏男助工技术员组员质量检查、数据整理卢新彪男、选题理由工程目标为确保“榕城杯”、争创“闽江杯业主对本工程的施工质量极其重视