解小有效开展高效课堂建设活动实验方案

—解小有效开展高效课堂建设活动实验方案一、领导重视、成立“高效课堂”建模小组在召开的教学工作暨六模块构建式课堂建设启动大会上，学校将“构建高效课堂教学模式”纳入学校整体工作之中，提出“老师要由教学活动的主宰者、指挥者真正转变为同学学习活动的组织者、引导者、合”，引导同学动手实践，自主探究，展现反应，沟通发展。为了开展好这项工作，学校成立了“高效课堂”建模小组，对建模工作进行了具体的规划并责任到人，确保了建模工作的有序进行。小组如下：组长：z副组长：z小组成员：z各学科教研组长、各班级备课组长二、理念导引、增加“高效课堂”教学意识老师们假如在不理解高效课堂教学理念的情况下，易产生抵触心理。如何引领我校老师理解典范模式的精髓所在，正确把握模式理念，是顺当推广实施“六模块”课堂教学模式的前提。为此，学校在科学借鉴，取其精华的指导思想下，借助不同层次的业务学习，从这几个途径分步实施，导引老师理念：1.借鉴经验，拓宽视野。组织广阔老师系统学习生本教育理论，深层次学习研讨杜郎口中学“三三六”自主学习模式、洋思中学的先教后学，兖州一中“35+10”的三步六段循环大课堂教学模式，使得老师们的原有的教学思维定势受到开放教学理念的剧烈冲击。2.通识培训，深化认识。在初步学习的基础上，学校又借助搭建辐射式信息沟通展现台、组织专题讲座等途径，引导老师正确领悟“六模块”建构式课堂教学理念精髓。3.吸取理念，独特实施。我校在提出详细操作时，要求老师要保存原有高质量、轻负担的教学特色，依据学科的特点对“六模块”建构式课堂教学理念进行整合与敏捷运用。三、模块设计、分层推动“高效课堂”策略“六模块”建构式课堂对我们绝大多数师生早已习惯的教学方式具有较大的挑战性。因此，针对小同学现有学情，以及广阔老师的教情，我校以模块为切入口，借助模块设计，对教学双方进行分层推动，深化实施。1.同学层面：分项转变学习方式依据校情、学情，我们主要从合作、自学、质疑、预习、表达等角度，逐步培育促进同学群体形成新的学习方式的力量。小搭配作力量专项培育：小搭配作学习（又称合作学习）于7020XX年X月领先兴起于，并且已被广泛应用于中小学教学实践。师生、生生之间的多向沟通，不仅提高了同学学习的主动性和对学习的自我掌握，也提高了教学效率。基于这样的认识，结合实际，我校主要从小组学习目标、合作沟通、反思监控、小组评价等角度对同学进行专项力量训练。自学质疑力量专项培育：我们提倡在教学的相关环节，老师要先给阅读思索题让他们自学阅读，引导他们逐步养成正确的自学质疑方法。课前预习专项力量培育：将预习视为学习过程中重要组成环节，各学科以教研组为单位组作预习指导专题研讨、针对学科特点有效指导同学切实提高预习力量。拿语文学科来说，我们对课前预习案的一般要求是：（1）借助汉语拼音读准生字，读顺句子，读通课文，（2）查字典结合上下文理解新词；（3）尝试着给课文分段；（4）搜集与课文有关的资料。2.老师层面：分层递进，改进教学方法在高效模式推动的初期，我们建立起顺应新模式的教育观念；以教学环节为中心XX转变教与学的方式；以专项研讨为载体XX发展老师的独特教学，激发多层次的思维碰撞。详细如下：精讲点拨专题研讨：一名优秀的老师应当具备两个方面的技能：一是善讲，一是善导。善导，经过细心的组织引导，让学习活动有序有效地进行，并达成学习目标。1.教学中各科老师留意整合教材内容，设计综合性问题，让同学围绕问题，自己探究，互相沟通2.在教学活动的设计上，凸现同学的主体地位，遵循同学的认知规律绽开教学，依据同学的需要设计活动，通过试验创设情境，任务驱动，问题中心等多种方法引导同学主动学习，自主解疑。3.在同学“先学”的基础上激发了同学的动机，课堂上的“后教”就形成了师生间有效的互动，此时同学的参与是建立的对学问的理解建构的基础上，它是主动的，和谐有效的。当堂反应设计研讨：打造高效课堂重要的是在教学过程中激发同学的内驱力，促进同学高效参与，强化课堂互动和提高课堂教学行为的有效性。我们在教学中要将师生互动、反应贯穿于整个教学过程的一直，促使课堂达标取得最正确效果。学案设计专题研讨：重点探究和把握新授课、讲评课、复习课等主要课型的学案设计，有效指导同学把握正确的学习方法，有效引导广阔老师深化领悟学案设计目标，强化学案设计力量。示范课堂指向引领：借助学校实力雄厚的老师队伍，促进全体老师的共同探究课堂教学改革，尤其是青年老师的快速入轨，因此更离不开示范课堂的正确引领。本学期在校内开展两轮青年老师示范课：一轮以“三案六模块构建式课堂”为主题；一轮以充足展现现代化教学装备“电子白板”课，同时将与对口帮扶学校XX灌云县小伊乡中心校和浦南小学，开展两轮青年老师“六模块”送教活动，不仅为构建高效课堂从理念到实践起到肯定的引领和示范作用，同时也使青年教育教学水平得到提高，专业成长得到发展。四、研训结合、优质资源打造高效课堂老师队伍要想顺应课程改革和整体目标要求，就需要在优化教学模式的`过程中不断提高自身素养，转变固有的传统思想和方法。在打造优质教育资源的过程中，我们详细操作途径如下：1.建立优质备课框架，突出独特化让备课成为师本培训的基点：要转变老师固有的传统思想和方法，首先从备课抓起。为此，学校在已经实施一年的“三案六环节”备课方式基础上，分析得失，依据师情，学情，建立了“个人研读XX集体探讨XX独特化片段沟通XX定稿复备”根本的优质框架。借教学片段凸显研讨性：在推动高效课堂教学模式的过程中，原有的备课途径远远不能合适现行课堂教学要求。因此在开展“三案六模块”模式备课活动的同时，我校以教学片段为抓手，引领老师独特化思索，以点带面，人人有任务，人人有压力，人人有参与研讨。2.强化常态课堂研讨，突出实效性随机点课发现问题。学校连续施行“随机点课”制：即教务处不定期的在老师上班前，将当天的被听课人姓名、班级、学科、课次公布在校门口的点课公示牌上，全部校级领导、中层领导、教研组长、备课组长、同备课组老师共同听常态课，并当场反应问题。同题会课诊断问题。会课中老师在课堂上寻求多种方法促进同学主动地学习，使课堂上焕发诞生机和活力，师生在共同成长。课后反思深化认识。老师借助反思，通过循环往复地思索、探讨、总结，提高认识，完善改进，在形成螺旋式提高深化的过程中，张扬独特，促进老师专业发展。3.促进过程沟通，突出研讨性信息沟通。学校每月搭建一次“辐射式信息沟通台”。每次主题都来源于课堂教学研讨中。沟通者结合学科、备课组、自身特点绽开沟通，触及的信息有最前沿的教育教学研讨信息，有教学经验沟通，有创新思维的碰撞，有教学中的得与失，有效拓宽了信息面，增加了经验教训的储藏量。专题沙龙。将专题沙龙与备课活动紧密穿插进行，则能从多层面为老师提供充电储能的时机。自我端详。借助自我端详，老师们在常态教学中能留意整合教材内容，设计综合性问题表达在学案与教案上，从而促成师生间有效的互动。五、抓实常规、保障高效课堂平稳运行为了提供制度保障，我校在建模工作刚启动时就拟定一系列配套措施，对学校的各项规章制度进行了全面的梳理，对教学常规包括备、教、改、辅、考、评、研、行等方面的规章制度进行进一步完善。制定新的课堂评价标准，通过实施立体评教工作，检验老师运用新课堂教学模式的成效。结合市、区管理评估检查，我校加大了对老师备课、作业批改、教研活动参与情况的检查力度，标准了老师的教学行为，推动了建模工作的开展。1.完善解放路小学老师业务考核制度，确定领导小组成员名单，制定《老师教学常规管理制度》及《解放路小学三优评比》和《老师奖惩条例》，将老师常规管理纳入老师业务考核档案。2.组织各学科教研组长制定开展高效教学实施方案及制度，组织好青年老师同题会课、听课、评课，布置好示范课、随机点课，探讨高效课堂模式课并组织老师商量评课，改进教学方式，引导同学自主、合作、探究学习，注意培育同学的独立思索力量、创新力量，发展同学的独特特长。六、强化监控、促进课堂教学提优增效在做好各项常规管理工作的同时，我校重点抓好同学的课前预习与老师的集体备课，要求老师培育同学课前预习的习惯，教给同学课前预习的方法，提供课前预习的学案，有力促进了课堂效益的提高。1.课前一分候课制。建立老师一分钟候课制度，各班任课老师在上课前要提前一分钟到教室候课，认真备课、认真上好课，以此来促成同学课前预习的好习惯，提高和促进课堂教学效率。各中层领导每周不定期抽查分管楼层各班任课老师一分钟候课、同学课前预习、教学常规管理和拖堂等现象，强化课堂教学监控力度，促进老师自己调整教学策略来提优增效。2.课堂常态监掌握。课堂常规学校详细要求一是课前预习准备充足；二是同学课堂学习紧跟教学思路，主动参与教学活动，完成当堂学习任务；三是明确学案稳固案要求，书写标准，书面干净工整；四是指导同学擅长学习总结，积累学习经验，养成自主学习的好