机械行业制图之组合体的视图

2.1

组合体的三视图2.2组合体三视图的画法2.4组合体的读图2.3组合体的尺寸标注第2章组合体的视图2.1.1三视图的形成及其投影规律

2.1组合体的三视图2.1.2组合体的组合方式及其分析方法2.1.1三视图的形成及其投影规律1.三视图的形成主视图俯视图左视图XYWYHZO用正投影法绘制的物体的投影图称为视图。长高宽宽上上下下左左右右前前后后主、俯视图

长对正主、左视图

高平齐俯、左视图

宽相等2.三视图的位置关系和投影规律

2.1.2组合体的组合方式及其分析方法1.组合体的基本知识由基本形体叠加或切割而成的形体称为组合体

2.组合体的组合形式叠加切割两种基本方式3.组合体相邻表面的连接方式平齐相错相切相交相交

（1）相错相错的两表面结合处应画线不共面不共面

（2）平齐平齐的两表面结合处不应画线共面共面

（3）相交相交的两表面相交处应画出交线相切不画线相交要画线

（4）相切相切的两表面相切处不应画线yy切点相切不画线相切不画线回转体水平投影怎样画?切线与转向轮廓线重合要画线切线与转向轮廓线不重合不画线转向轮廓线转向轮廓线4.组合体的分析方法为了正确而迅速地绘制和阅读组合体的视图，在制图课中，我们常把组合体假想分解为若干基本形体或组成部分，然后一一弄清它们的形状、相对位置及连接方式，这种思考和分析的方法称为形体分析法。底板肋板空心圆柱凸台1)形体分析法

线面分析法就是把组合体分解成若干个面，根据线、面的投影特点，逐个分析各个面的形状、面与面的相对位置关系，以及各交线的性质，从而想象出组合体的形状。左、右面上、下面相交面前、中、后面2)线面分析法2.2.1组合体的分析2.2组合体三视图的画法2.2.2组合体的视图选择2.2.3组合体视图的画图步骤2.2.1组合体的分析形体分析举例一举例二2.2.2组合体的视图选择自然放置可见性好

主视图是三视图中最重要的一个视图，选择视图时，首先要选择主视图。

选择主视图的原则是：反映特征ABCDEA向D向C向B向E向分析：可选A向或B向2.2.3组合体视图的画图步骤2.画图步骤

分清主次，先画主要部分，后画次要部分；

在画每一部分时，先画反映该部分特征的视图，后画其它视图；

严格按照投影关系，三个视图配合起来画出每一部分的投影。1.画图要点选比例、定图幅布置视图位置、画基准线画底稿逐个画出各形体的三视图检查、描深、完成全图。方案一例1：方案一

方案二绘制如图所示组合体的三视图线面分析例2：A向C向B向D向主视方向例3：画支架的三视图1.画∪形筒2.画底板

3.画肋板4.画圆筒5.画相贯线6.描线加深画导向块的三视图例4：例5：由立体的轴测图画三视图。例6：由立体的轴测图画三视图。2.2.4相贯线的简化画法在机械制图中，当不须要精确画出相贯线时，可以用近似画法简化。相贯线在该投影面上的投影常由大圆柱半径所作的圆弧来代替。R=½Φ

RΦ2.3.2基本形体的尺寸标注

2.3组合体的尺寸标注2.3.3组合体的尺寸标注2.3.4尺寸的清晰布置2.3.1标注尺寸的基本要求正确：完全：清晰：尺寸标注要完整，要能完全确定出物体的形状和大小，不遗漏，不重复，即尺寸不多、不少。尺寸标注符合国家标准的规定，即：严格遵守国家标准《机械制图》(GB/T16675.2–1996)的规定。尺寸的安排应适当，以便于看图、寻找尺寸和使图面清晰。2.3.1标注尺寸的基本要求

2.3.2基本形体的尺寸标注1.几何形体的尺寸标注()（一）三棱柱六棱柱（二）六棱锥四棱台SR（三）圆柱圆锥圆球圆环2.截交、相贯的立体的尺寸标注（一）SSR（二）（三）3.常见形体的尺寸标注2.3.3组合体的尺寸标注一.尺寸基准2).定位尺寸3).总体尺寸确定尺寸位置的几何元素（点、直线、平面）称为尺寸基准。确定组合体各组成部分形状大小的尺寸。确定各基本形体之间的相对位置尺寸。组合体的总长、总宽、总高尺寸。二.尺寸分类标注和测量尺寸的起点。一般选择组合体的对称平面、底面、回转体轴线及重要端面选为尺寸基准。1).定形尺寸先标注定形尺寸，然后标注定位尺寸，最后标注总体尺寸高度方向基准宽度方向基准长度方向基准1.尺寸基准要选三个方向914814ø18R16115240R82*ø82.定形尺寸64424313.定位尺寸4014149611R16ø184452242*ø8R8831总体尺寸4.总体尺寸标注定形尺寸标注举例一标注定位尺寸标注总体尺寸整理、完成尺寸标注标注举例二宽度方向的基准长度方向的基准高度方向的基准2.标注定形尺寸3.标注定位尺寸4.标注总体尺寸1.确定尺寸基准标注举例三宽度方向的基准长度方向的基准高度方向的基准常见形体要标注总体尺寸的图例610ø94ø4R4253518610ø94ø4R4273518(a)(b)常见形体不直接标注总体尺寸的图例68162ø3R8ø91862ø5R622ø9ø20ø2663ø3ø9ø17ø3618R252665ø95(a)(b)(c)(d)10

标注组合体尺寸的步骤和方法举例2.3.4尺寸的清晰布置1.尺寸应该标注在反应形体特征的视图上2.同一形体的尺寸应该尽量集中标注3.尺寸排列要清晰，平行的尺寸应按“大尺寸在外，小尺寸在内”的原则排列，避免尺寸线和尺寸线或尺寸界线相交4.内形尺寸、外形尺寸应分别标注在视图的两侧5.同轴回转体的直径，应尽量标注在非圆视图上7.交线上不应标注尺寸6.同一个方向上连续标注的几个尺寸应该尽量配置在少数几条线上，避免标注封闭尺寸8.应该尽量避免在虚线上标注尺寸1.尺寸应该标注在反应形体特征的视图上

（一）5618ø6912R619R69151825619512R6ø618189255R69615清晰不清晰（二）2.同一形体的尺寸应该尽量集中标注

（一）同一形体的尺寸应该尽量集中标注30503040R102*ø10ø18ø8ø1410310101893318ø303555（二）3.尺寸排列要清晰，平行的尺寸应按“大尺寸在外，小尺寸在内”的原则排列对不对

（一）619512R6ø618189255R69615（二）相互平行的尺寸，要使小尺寸靠近图形，大尺寸依次向外排列，避免尺寸线和尺寸线或尺寸界线相交4.内形尺寸、外形尺寸应分别标注在视图的两侧好不好

好不好5.同轴回转体的直径，最好标注在非圆的视图上（一）ø12ø8ø30ø224*ø5616（二）(a)不好(b)好6.同一个方向上连续标注的几个尺寸应该尽量配置在少数几条线上，避免标注封闭尺寸7.交线上不应标注尺寸错误的尺寸标注方式8.9443ø128612ø12.515R9.3675SR1077.2929ø77.53.75(a)(c)(b)尺寸配置的要求8.举例尺寸排列整齐2.4.1读组合体视图的基本要点

2.4组合体的读图2.4.2读组合体视图的方法与步骤2.4.3组合体的补视图和补漏线

运用正投影法，根据视图想象出空间物体的形状，这个过程就是读图。读图和画图是我们认识物体的两个相反的过程。读图是分析视图上的线框和图线想像出物体的空间形状。读图的基本方法形体分析法线面分析法

2.4.1读组合体视图的基本要点1.明确视图中图线和线框的含义曲面转向轮廓线轴线交线投影面的投影视图上的图线一般有三种含义：（1）有积聚性的平面或柱面的投影（2）表面交线的投影（3）曲面界限素线的投影视图上的线框一般也有三种含义：（1）平面的投影（2）曲面的投影（3）孔洞或组合表面的投影了解视图中线框、图线的含义，判别形体表面的形状和位置图线为平面的投影图框为平面的投影视图中线框、图线的含义图线为交线的投影图线为圆柱面轮廓素线的投影视图中线框、图线的含义未封闭的图框为圆柱面的投影未封闭的图框为平面的投影相邻线框的表面位置关系前后面上下面平面与圆柱面相交倾斜方向不同的面锥面柱、球面锥面圆、平面锥、平面平面内外柱面平曲组合圆柱孔线框的含义相邻线框的含义左、右面上、下面相交面前、中、后面左、右面自行分析2.几个视图联系起来看一个视图不能唯一确定物体的形状主视图主视图、俯视图形状相同，但物体的形状可不同（1）（2）（3）（4）有一个视图相同的不同组合体有两个视图相同的不同组合体要将几个视图联系起来看3.善于抓住形状特征和位置特征的视图特征视图特征视图左视图为物体的位置特征视图特征视图从反映形状特征的视图入手，几个视图联系起来看形体的特征视图特征视图形体的特征视图特征视图形体的特征视图读图的方法形体分析法线面分析法

2.4.2读组合体视图的方法与步骤1.形体分析法读图

形体分析法是看组合体视图的基本方法。把比较复杂的视图，按线框分成几个部分，运用三视图的投影规律．分别想象各形体的形状及相互连接方式，最后综合起来想出整体。看图的一般步骤：

1）分析视图，划分线框2）对照投影，想出形体3）确定位置，想出整体例一：看三视图，想象出组合体的空间形状分析视图，划分线框分线框想形体—

底板对照投影，想出形体分线框想形体—立板对照投影，想出形体分线框想形体—耳板对照投影，想出形体分线框想形体—肋板对照投影，想出形体综合起来想整体确定位置，想出整体2.线面分析法读图

运用线、面的投影规律，分析视图中图线和线框所代表的意义和相互位置，从而看懂视图的方法，称为线面分析法。这种方法主要用来分析视图中的局部复杂投影。

看图时要注意：1）平行面的投影具有实形性和积聚性2）垂直线的投影具有实长性和积聚性3）垂直面的投影具有积聚性和类似性4）一般位置面的投影具有类似性平行面的投影具有实形性和积聚性正平面的投影侧平面的投影水平面的投影题目垂直面和一般面的投影具有类似性正垂面铅垂面一般面侧垂面正垂线的投影侧垂线的投影铅垂线的投影题目投影面垂直线的投影具有实长性和积聚性例二：线面分析法读三视图一个正垂面切割两个铅垂面切割切割长圆孔例三：常见组合体的简单结构简单结构一简单结构二简单结构三简单结构四简单结构五简单结构六简单结构七简单结构八简单结构九简单结构十简单结构十一简单结构十二2.4.3组合体的补视图和补漏线

补视图和补漏线是培养读图能力和画图能力的综合练习。

补视图---主要是指由已知的两个视图补画第三个视图，即所谓的“二求三”。

补漏线---是指已知视图所表达的形体基本确定，但视图中有少量图线遗漏而需要补全。

补视图、补漏线的基本思路和方法是：

分析已知条件→想象立体形状→补画所缺视图或图线。

例1:看懂组合体视图，补画出左视图。1（1）分析视图，划分线框432(2)对照投影，想出形体想象出形体１１想象出形体２２想象出形体３３想象出形体４４补画出形体1的左视图补画出形体4的左视图补画出形体3的左视图补画出形体2的左视图(3)补画左视图根据压块的主视图、俯视图想象其形状，并作左视图。例2：（1）形体分析（2）作左视图画外轮廓a′b′ab′′a′′b画左前侧面作左视图a′b′ab′′a′′b画梯形槽侧面作左视图完成左视图已知物体的主视图和俯视图，求侧视图

例3：由主、左视图，画俯视图。分析例4：步骤1步骤2

步骤3完成补画视图中的漏线例5：补画视图中的漏线例6：补画视图中的漏线例7：由俯、左视图，画主视图例8：补画左视图例9：由主、左视图，画侧视图。分析d'c'b'a'bcadc"b"d"a"切割式组合体读图举例例10：分析例11：由主、左视图，画侧视图。切割式组合体读图举例步骤一步骤二2"1"3"4"5"8"7"6"9"10"7'8'3'4'1'2'5'6'9'10'12596103487步骤三11"12"11'12'1211完成由俯、左视图，画主视图。例12：例13：由俯、左视图，画主视图。由俯、左视图，画主视图。分析切割、叠加式组合体读图举例例14：步骤一步骤二步骤三步骤四步骤五完成由俯、左视图，画主视图。分析例15：切割、叠加式组合体读图举例本章结束教師專業發展評鑑

推動策略姚素蓮一、學校擁有發展課程的決定權：我們如何決定？課程決定的信心多大？課程決定規準是主觀？客觀？專業？隨意？檢視課程理論與學校現場二、教師自主決定：１.課程設計２.教學實施３.學生輔導４.教學評量５.班級經營教師的專業知能如何？

三、教師專業表現１.建構學校課程、教材２.靈活有效啟發學生３.培養學生帶著走的能力四、教師專業自主的省思１.教師自主VS.專業提升２.自主衝突VS.專業判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現象VS.專業知識五、評鑑為溝通與協商的歷程推動策略宣導→溝通→實作

↑↓培訓檢討評鑑回饋←結果運用←人員

實用正當可行具體壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業發展需求日殷三、評鑑的本質與目的是為教師專業發展四、試辦是找可行性和發現執行問題五、學校對教師專業發展評鑑提供支持六、試辦的選擇權在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經費，加速學校本位發展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統同步規劃實施計畫含：（一）評鑑內容：１.課程設計與教學２.班級經營與輔導３.研究發展與進修４.敬業精神與態度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結果的運用五、引領教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發之規準評鑑人員在評鑑時，以所列規準和項目為依據。工具若有錯誤，結果必打折。好的工具應符合：1.教育現場需求2.有效評量出所要達到的目標。參、實作一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規準、內涵、示例..等。4.經由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導建置教學檔案教育專業被挑戰！專業的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.

專業的權威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學檔案是展現教師專業能力簡易、具體的措施教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統的、有結構的三、教學檔案的內容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業發展教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業的樣本（含對作業的解說與標題）五、師生的互動情形六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業調閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉主題訪談方法與發問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學環境如何?2.激發與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業背景三.課程教學設計與省思四.學習成果評量五.班級經營與輔導六.個人專業成長*注意事項1.不論是教師成長或學生作品樣本均須同一教學單元,其因為:a.能真正深入教學整體的各細部,有效協助教師反思與專業成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內容要逐年更改.屬直接觀察教學行為、察看環境與設備,以了解實際行為、環境現況的方法.含:1.教學環境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數、人數,以符合程度、量化依據.4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發生或事物存在之現場環境.6.觀察次數要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發現問題,並進一步蒐集相關資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現的原因(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內容~能連結舊經驗與新概念.2.設計教學方案~依據教學目標設計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統呈現教材二.活用教學策略~善用不同教學方法；善於發問.三.善用評量回饋~評估學習表現提供回饋與指導.

(五).作業調閱1.作業內容要項分布是否平均?2.學生作業品質.3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業訂正是否追蹤?四、開發簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經營表現(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當的教室行為3.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現發問技巧6.呈現多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環境教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間二.班級經營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領域（）學習領域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期

年月日時分觀察者指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內涵□持續參與領域課程計畫□徹底執行彈性學習課程□設計校本課程相關主題與活動設計□規劃補救或銜接教學□自編教材或學習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發展□參與課程發展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術中心□新莊運動公園□署立台北醫院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統行業□導護商店□自然公園

5研擬適切的教學計畫□教學計畫設計週延□活動安排與學校行事曆相結合□運用家庭聯絡簿進行個別輔導□注意學生學習經驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發展相合□採用教科書版本經過分析、整理□社區資源融入教材□教學材料與學生生活經驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7規劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當的評量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現□佈置欄內物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現該單元內容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內外保持整潔□維護教室內設備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔。□上課秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學生輔導.□快樂的學習氣氛□良好的教室常規□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規勸□妥適規劃合作學習小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網絡與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯絡□聯絡簿聯絡□約談□通知書聯絡□E-Mail聯絡□由學生轉達□親職講座□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教學媒體進行教學□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結合電視、等□投影機使用□實物使用□網路資源□學術專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習教學法□欣賞教學法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學習□發現教學法□建構式教學法□創意思考教學法□編序教學法□精熟學習法□發現教學法□協同教學法指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議15.系統呈現學習單元的教材內容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學活動設計周延□□□□□□□16.熟練有效的教學技巧□講解□問答□討論□示範□參觀□訪問□表演□觀察□測量□紀錄□實驗□操作□角色扮演□分組報告□閱讀□資料蒐集□創作指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議17.實施多元化的學習評量□筆試□口試□表演□實作□作業□