2023年心愿评课稿(4篇)

2023年心愿评课稿(4篇)

书目

第1篇月亮的心愿评课稿

第2篇四年级语文《云雀心愿》评课稿

第3篇小学语文公开课活动《云雀的心愿》评课稿参考

第4篇云雀的心愿评课稿

月亮的心愿评课稿

月亮的心愿评课稿范文

《月亮的心愿》是美丽动人的童话故事。课文讲解并描述了月亮看到一个小女孩打算其次天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照看生病的妈妈，而宁可不去郊游，她确定还是让明天下雨。两天后，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。其中有几处悬疑引人注目，亦简单激发学生的盎然爱好，师傅很好地抓住了这些契机，又用别样的方式呈现，让徒弟我感叹不已：

一、奇妙导入，激发学生爱好

良好的开端是胜利的一半。师傅先板书“心愿”，请学生来念，再通俗地告知学生“心愿就是自己特别想做的一件事，特别想实现的一个目标”，然后请他们说说自己的心愿。学生踊跃的心愿沟通，自然而然地加深了他们对“心愿”的理解，进而过渡到月亮的心愿会是什么呢，调动起学生的新奇心，去一探原委，进入课文。在这一环节，有一点更是让我观赏。“亮”字是本课要学会写的字，师傅在引出月亮的心愿板书课题时，画好了田字格，先写好了上半部分，与前面学过的“高”对比，再有重点地指导了下半部分的关键，完成了书写的教学。一般来说，我们总是把写字放在课堂的最终，师傅却打破常规，推陈出新，而且是恰到好处地镶嵌进学生爱好最高、留意最集中的前学习阶段，达到了很不错的效果。

二、利用插图，学生自我感悟

课程目标中明确表示：“阅读是学生的特性化行为，不应当以老师的分析来代替学生的'阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”师傅真的是在做一个不遗余力的引路人。

1、利用插图进行了口语训练。在第一个心愿的教学中，师傅先引导学生细致视察，培育良好的视察习惯，再让他们把视察到的说一说。引导学生根据从部分到整体的依次，视察插图并说话。这既教给学生正确看图的方法，又让学生练习了说话，帮助学生驾驭了肯定的表达方式。在阅读教学中利用插图引导学生说话，真是对学生进行口语训练的一种好方法。

2、利用插图让学生自主感悟文本。从第一幅图中的月亮为什么笑眯眯到其次幅图中的月亮为什么愁眉苦脸，都是在师傅的引领下，由学生自己视察用光明的眼睛发觉的，并最终理解了月亮为小挚友能去郊游兴奋，从而有了“希望明天有个好天气”的心愿和为珍珍和妈妈担忧，从而有了“让明天下雨”的心愿。整个过程中，师傅运用插图来调动学生的视觉器官，调动学生的爱好，使他们主动走进课文，与文章进行沟通。对“照看”一词的感悟让我印象尤为深刻。在出示图片：妈妈躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾之后，先问学生小女孩珍珍在干什么？妈妈生病时我们还可以做些什么？在学生主动地发言说“给妈妈洗手”“给妈妈洗脚”“给妈妈盖好棉被”“喂妈妈吃药”“喂妈妈吃饭”的时候，告知他们这些就是照看，学生立即就明白了。通过这样的学习、思索，唤起学生的生活体验，不断掀起情感的波澜，使学生入情入境，使作者、教者和学生达到心灵的共鸣。

三、扎实常规，落到细枝末节

课堂四非常钟，时时都是教化的契机。师傅在讲课的过程中，也不忘学生学习和行为习惯的培育，时刻提示学生须要留意的地方，把培育习惯落实于细微环节处。比如，开课伊始，“一二两组坐得端正，向他们学习”的激励；后来“冯澜读得仔细”的榜样作用；走过去轻碰脚没放好的小挚友“小脚放平”的提示，无不体现着师傅对常规的重视。

真的很感谢学校和师傅，让我跳出了自己的小圈子，不再做“井底之蛙”，在读书、听课、反思的过程中，我受到启发，学习阅历，相识不足，更加体会到了语文教学的无穷魅力，更让我懂得了在专业成长的道路上，只有恒久保持眼睛向下的虚心心态，好学、好问、好思、好取，才能不断进步提高。

四年级语文《云雀心愿》评课稿

四年级语文《云雀心愿》评课稿

一、谈话揭题

1、简介自己，和学生聊心愿

2、（出示云雀图）。简介云雀。今日，它们来到我们的课堂上，想和大家聊一聊它们的心愿。想知道云雀的心愿是什么吗？让我们一起走进通话故事《云雀的心愿》。

3、读题。

二、初读课文、解决字词

1、检查生字词读音。

2、把字词带入文中自由读课文，想想云雀妈妈带着小云雀飞到了哪些地方？望见了什么？它们的心愿是什么？

多媒体出示：

云雀妈妈带着小云雀首先飞到了，望见，然后飞到了，望见，最终飞到了，望见，它们的心愿是。

3、描写云雀心愿的是课文第几自然段？（多媒体出示文字）齐读14小节。

三、教学课文1—4自然段

1、请同学们小声朗读第一段（1——4自然段），看看小云雀在沙漠看到什么？结果怎样？

理解“漫天飘舞”（视频）

2、学习生字“厌”

3、这一自然段有一个词用得很精确。（“真”）指导朗读此句。

4、这里原来也是茂密的森林，是什么缘由造成了现在这种状况的呢？

5、重点理解“乱砍滥伐”、“贫瘠”。学习生字“滥”、“贫”。

6、指导朗读第4自然段。

四、学习5——9自然段

1、抓住“缰绳”、咆哮“理解比方句。播放洪水视频。你仿佛看到了什么？你从受灾人们的眼中看到了什么？是谁制造了这一切？（是人类乱砍滥伐）

2、指导朗读第5自然段。

3、分角色读1——9自然段。

4、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，我们下节课再学。

五、评课记录：

《云雀的心愿》是童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的'地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话后，小云雀明白了爱护森林的重要性。我针对侯老师的教学进行如下评课：

首先，从课题入手，干脆而又有效地把学生带进文本，同时质疑又激起了学生内在的须要，从而我想读书成为每个孩子的心声，因此这一块是最有效的学习活动之一。

其次，由看录象激发学生情感。让学生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黄沙，沉没的农田……壮丽而雄伟的场面把学生一个个惊住了。再联系学生的生活阅历，去体验，去感悟，加深了感受，强化了情感，学生在创设的情境中，老师不作深邃的逻辑分析，已完全意会到了环保的重要性。

在这节课中，读的形式许多，有自由读，分角色读，评读，齐读，个别读，引读等。读是加深学生感悟的最有效的方法之一。既丰富了学生读的方式，又加深了学生对课文内涵的理解。

小学语文公开课活动《云雀的心愿》评课稿参考

小学语文公开课活动《云雀的心愿》评课稿参考

有感情地朗读是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要驾驭肯定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。《云雀的心愿》这篇课文是讲小云雀跟着妈妈飞出森林，一路看到环境被破坏的景象。文中有大量的人物对话，所以分角色朗读就成了重点。分角色朗读能激发孩子们的朗读爱好，通过进入角色，读出各种人物的情感。文中小云雀的情感特点显明突出，学生读时很简单进入角色。虽然小云雀埋怨和生气的情感很简单体会，但是要让学生真实地感受到环境的重要，从课文的这一重点动身来读课文，感受人物明显有些难度。所以陈老师运用多媒体教学手段，播放洪水的视频，还有大量的图片，创设情境，让学生真正地进入角色，发自内心地表达那种埋怨与生气。云雀妈妈的话很长，而且情感起伏不大，加上是“妈妈”的话，学生们读起来有些困难。好在陈老师给了孩子们充分的自由朗读时间，相互对话，相互练习，加上老师协作学生们读旁白，所以指名朗读的效果很好。可见分角色朗读不仅能激发同学们朗读的爱好，也能收到老师讲解所达不到的教化效果。

学生是情愿主动地参加表演和仿照活动的，给他们营造一个情境，他们就会在情境中绘声绘色地进步表演，伴随着的朗读训练就会简洁高效。印象最深的还是最终大家一起朗读时的情景，陈老师要求不仅要读好人物的对话，还要加上一些肢体动作。这样的.课堂一下子就活跃起来了，孩子们仿佛进入了漂亮的大森林，享受着空调器带给他们的舒适感受，他们翩翩起舞，很是欢乐。我想这个时候孩子们的欢乐有来自朗读本身的欢乐，更有对森林的宠爱，感受到了森林的重要作用，身临其境，享受森林带给我们的美妙。学生通过对文中人物说话的语气和表情进行仿照，可以加深对课文的理解；有了理解，那么再回过头去朗读课文的时候，他们就能很好的把文中的感情表达出来。

学生在正确、流畅地读好课文的基础上须要进一步理解课文内容，理解作者的写作目的，须要静下心来想一想，在这个阶段默读比较合适，因为默读不出声音，全班同学互不干扰，有利于留意力集中，便于思索，这样边读边思，才能达到读懂课文，理解课文的目的。陈老师在教学11—13节时设计了这个环节，学生以读助思，以思促读，读思结合，才能更好地理解课文，提高学生的理解、思维实力。

综观整节课，正是有了陈老师在朗读及表演方面的引导，课堂气氛变得活跃，学生也深化到了课文当中，体会了人物的情感，感受到森林对环境爱护的重要作用，充分相识破坏森林给人类自身所带来的危害，培育了学生的环保意识。

云雀的心愿评课稿

云雀的心愿评课稿

说课，是老师口头表述详细教学内容的教学设想及其理论依据，它与备课及上课有很大区分。x老师的说课语言清楚，重点突出，展示出了老师自身较好的教学底蕴，给我留下了深刻的印象。结合x老师及其他老师的说课，我觉得好的说课要说中见巧。这里，我重点就“说教材”、“说目标”谈谈我的体会。

一、说教材，巧取舍

由于听说课的对象是懂教材、精业务并具有肯定教研水平的老师或评委，又由于说教材是说课的第一环节，所以说教材说得怎样影响着说课的整体效果。

说教材，不是一句话的事儿，更不是概括课文大意，或者给课文理理脉络就行。主要是要说清晰教材内容、教材结构、教材的写作特色和表达的情感。教材内容包括题目、课文在第几册第几单元、单元训练重点、地位、教材的前后联系，教材的重点难点，有时还要简洁介绍作者刚好代背景。说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的依次说，也可打破依次说，要因教材而定，更要因教者对教材的取舍而定。

在这次说课过程中，一位老师是这样说教材的：

《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册第六单元“自然与环境”主题的一个童话故事。文章情节生动，语言流畅，采纳对话的形式，借小云雀和妈妈在旅途中的所见、所闻、所感，述说了伐树毁林造成的危害，从而说明森林的重要性，揭示生命与自然的亲密关系。文中，美妙与毁灭、安居与灾难的剧烈对比，能唤起学生在情感上的共鸣，从而强化学生的环保意识。此前，《走，我们一起去植树》、《沙漠中的绿洲》等同主题不同文体文章的学习、积累，使得学生对本文的学习有基础、有爱好。

我以为，这就是说教材的好的范例。老师高屋建瓴地把握了教材在编排体系中的前后关联，抓住教材的主要写作特色，从内容意蕴及价值取向的不同角度阐述教者对教材的解读取舍。不难想象，教者必将在这样的认知基础上、取舍基础上建构出精彩的教学流程预设。于是，在说课的第一环节，说课者就以精辟、得当的阐述赢得了专业认同，引发了说课对象的倾听期盼。

二、说目标，巧设渠

有的老师可能认为教学目标就是那“老三项”，什么驾驭生字词，什么有感情地朗读，什么理解文章重点词句等等；也有的老师在学习新课程标准后认为教学目标就是给“三维”填空。我以为教学目标要依据详细的教学内容、学情而定，努力做到精确、清楚。好的目标设定能关注教学重难点，能关注语言训练点以及学生精神世界的发展，还能体现目标达成的渠道或方法。

xx老师是这样拟定教学目标的：

依据对教材的分析和学生的实际状况，依据《新课标》，我对《云雀的心愿》其次课时确定了以下教学目标：

1、能联系上下文理解“贫瘠”、“泛滥成灾”等词；能围绕“森林真是太重要了”有条理地说、写，并用上“……可以……也可以……”的句型。

2、通过多重朗读体会云雀的埋怨、胆怯 以及美妙心愿中的`决心、期盼。

3、能结合生活体验充分相识破坏森林给人类自身带来的危害，通过设计环保公益用语强化环保意识，产生植绿护绿的愿望。

以上的目标设定中，我们既见明晰的教学目标指向又见恰当的教学措施，应当说这样的目标是对教学活动切实、科学的引领，也是教者将目标文本化、教学思路缩微的才智体现。赵老师用“联系上下文理解”、“多重朗读”、“设计环保公益用语”等教学措施阐明白课堂教学中