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经验，用“一定(肯定)”、“可能”、“不可能”这些词语做出判断，并能简验，用“一定(肯定)”、“可能”、“不可能”这些词语做出判断，并能简单在玩之前，大家先猜一猜我们两个可能是谁生赢。)刚才猜我赢的同学，你这回为什么不猜我了？(学生可能会说，因为不测，有可能我会赢，也有可能他会赢，这就是一种可能性。(揭示课题,板书《可能性》)第1页第2页师：现在还想摸吗？好，(拿出事先准备好的盒子)玩具商店的老板正举行摸球有奖活动。如果你摸出的是红球，将会得到这个奖品(出示奖品)。谁来摸师：他摸的是什么球？(让学生猜测)。(男生将球拿出，是黄球，孩子们发出一片惋惜声。再指名一女生，又摸出师：(再指名一女生)这一次摸到红球了吗？(停顿，让孩子们在脑子里猜测)好，请拿出来。师：(再指名一男生)他能得到这个奖品吗？(他摸到的还是黄球。孩子们师：还想摸吗？(还是会有不少孩子举起了手。)(教师打开盒子，让学生看到了六个黄球，众生哗然。教师将球一个一个拿师：(板书：一定。)具店老板的摸奖盒中的球，再次摸奖游戏体验“可能”第3页来表示(师板书符号)。件(板书：确定)，而可能发生的就属于不可确定事件。(板书：不确定)多。授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监(国子学)一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博出示条件：(小组合作)(1)1号袋中摸出的一定是红球。(2)2号袋中摸出的不可能是蓝球。(3)3号袋中摸出来的可能是黄球。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的第4页授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监(国子

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