初中生物-哺乳动物教学设计学情分析教材分析课后反思

《哺乳动物》教学设计【教学目标】知识目标：

1．概述哺乳动物的主要特征。2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。能力目标：通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。情感、态度与价值观：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系,关注哺乳动物和人类生活的关系。

【教学要点】教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。。教学难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系【教学过程设计】一、导入新课师ppt展示知识树图片。复习已学过的动物类群，引出哺乳动物动物的主要类群软体动物节肢动物腔肠动物扁形动物线性动物环节动物鱼鸟脊椎动物无脊椎动物两栖动物爬行动物？软体动物节肢动物线性动物环节动物腔肠动物扁形动物动物的主要类群软体动物节肢动物腔肠动物扁形动物线性动物环节动物鱼鸟脊椎动物无脊椎动物两栖动物爬行动物？软体动物节肢动物线性动物环节动物腔肠动物扁形动物师：动物分为哪两类？无脊椎动物包括哪些类型？脊椎动物我们学习了哪几种类型？生：动物包括无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动物包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物；脊椎动物学习了鱼、两栖动物、爬行动物和鸟师：出示小兔子实物，问：同学们知道小兔子属于什么动物吗？生：哺乳动物设计意图：由知识树引入，复习旧知，引出新知。采用学生熟悉小兔子，接近学生生活，从生活经验入手，引导学生分析其中蕴含的生物学知识，从而展开本节的学习。板书：哺乳动物二、学习目标师：多媒体出示本节学习目标1.记住哺乳动物的主要特征。2.描述哺乳动物与人类的生活有什么关系？设计意图：出示本节学习目标，学生明确本节学习内容。三、自主探究一：多种多样的哺乳动物师：出示问题：你知道哪些动物是哺乳动物？生：合作学习流程：小组同学合作，说出自己知道的哺乳动物（1分钟）师：你能说出上面几种动物的名称吗？师：过渡这些动物都是哺乳动物，它们有哪些共同的特点呢？四、自主探究二：哺乳动物的特征师多媒体出示：认真阅读课本36—38页前三自然段，思考：哺乳动物有哪些共同点？在课本划出。提示：1.外部形态2.生殖发育3.牙齿特点4.感觉器官神经系统学生合作学习流程：1、自己认真看书，找出答案（4分钟）2、小组交流，确定汇报的同学（2分钟）师生交流：师出示图片，观察实物小兔子问：哺乳动物在外部形态上有哪些共同的特点？生：体表被毛师：野马为什么在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用？生：保温作用师：所以，哺乳动物和鸟类一样都是恒温动物师：出示表格，比较各类动物的体表特征设计意图：让学生带问题自读课本，培养学生的自学能力。小组合作交流，培养了学生的合作意识。表格比较各类动物的体表特点，加深对同一体表特征的对比。师：依次出示哺乳动物生殖和发育的图片，问：哺乳动物的生殖和发育有什么特点？生：胎生哺乳师：家兔6个月就成年，能繁殖后代，成年的母兔腹部下面有4到5对乳头，用乳汁去哺育后代。想一想，胎生哺乳对家兔的生存有什么意义？生：胎生、哺乳提高了后代成活率师：为什么胎生、哺乳提高了后代成活率？生：（1）胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。（2）母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。师：出示兔、虎的图片，问哺乳动物的牙齿有什么特点？兔吃什么？虎以什么为食？师：出示兔、虎的牙齿图片，观察兔、虎牙齿的特点明确兔的牙齿有门齿和臼齿。门齿的作用是切断食物，臼齿的作用是磨碎食物。虎还有犬齿，作用是撕裂食物。师：哺乳动物牙齿分化有社么意义？生：牙齿的分化既提高了哺乳动物的摄食的能力，又增强了对食物的消化能力。练习：出示兔、虎的牙齿图片。填空兔牙齿分为_____和_____，与_____生活相适应；狼的牙齿除具有_______和_______外，还有________，与_____生活相适应。设计意图：通过设疑，观察图片，让学生对兔、虎的牙齿有直观的了解，进而理解门齿、臼齿、犬齿的作用。提高学生分析问题、解决问题的能力。师：出示图片，兔看到天敌迅速逃跑，蝙蝠能回声定位，它们具有灵敏的感觉器官，有什么意义？生：能够灵敏的感知外界环境的变化，对复杂多变的环境及时作出反应师：出示兔的神经系统图片，观察。问：兔和我们一样神经系统包括脑、脊髓和它们发出的神经。兔有发达的脑，有什么意义？生：哺乳动物的神经系统由脑、脊髓和神经组成。具有发达的大脑，能对不同的刺激做出不同的反应。师：通过刚才的学习，你能概括哺乳动物的共同特征吗？生：（1）体表被毛；（2）胎生，哺乳；（3）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。设计意图：通过哺乳动物对刺激作出反应，神经系统的观察，了解动物的结构和功能是相适应的。动物都要适应环境。概括哺乳动物的共同特征，培养了学生的语言表达能力和概括能力。五、自主探究三：哺乳动物与人类的关系师多媒体出示：认真阅读课本38—39页第一自然段，思考：哺乳动物有哪些用途？在课本划出提示：1.有利的方面2.有害的方面生合作学习流程：1、自己认真看书，找出答案（2分钟）2、小组交流，确定汇报的同学（1分钟）师生交流师：哺乳动物对我们有利的方面有哪些？生：1、提供动物蛋白2、维持生态系统的稳定3、皮毛具有特有的经济价值4、人类得力的助手师依次出示图片展示师：哺乳动物对我们有什么危害呢？生：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。师：为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？生：人们对有害动物要合理防控。设计意图：观察捕食者和被捕食者灵敏的动作，体会哺乳动物具有发达的神经系统和感觉器官。我们作为哺乳动物的一员，和其他动物朋友们在同一个地球上，应关心、爱护小动物，辩证的看待人类与哺乳动物的关系。六、当堂训练七、技能训练综合和概括八、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？生各抒己见师出示知识树。小结本节课所学知识。【板书设计】知识树形状第七节哺乳动物主要特征：与人类生活的关系（1）体表被毛；1.有利的方面（2）胎生，哺乳；2.有害的方面（3）牙齿分化学情分析八年级学生活泼好动、求知欲强，适合开发他们的非智力因素，发展个性特长。对于哺乳动物，学生有许多感性认识，因此，教师要充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，使学生在教师启发、点拨下自己探究掌握知识。学生进入青春期，好表现自我，因此加强小组合作，开展生教生，合作学习，培养学生的合作意识。《哺乳动物》效果分析本课的设计体现了“先学后教、当堂训练“的教学特点，采用和谐教学法，充分利用小组合作学习。每个教学环节都力求让学生动起来，使学生真正成为学习的主体，尊重学生的认知规律，关注学生的知识生成。整节课任务的设计均以学生的兴趣为主，层层递进，符合学生的认知规律，所以学生兴趣高，效果良好。《哺乳动物》教学反思按照新课程标准要求，每个教学环节我都以学生自学为主，力求让学生动起来，使学生真正成为学习的主体，尊重学生的认知规律，关注学生的知识生成。主要突出以下两点：1、采用和谐教学法。利用知识树复习旧知，利用小兔子引入哺乳动物的学习。教学过程中，让学生摸小兔子的毛，观察它的牙齿；结合多媒体出示的丰富图片，让学生直观的看到，摸到，突破了重点，激发了学生的学习积极性，效果显著。然后让学生概括哺乳动物的主要特征，培养了学生的概括能力和语言表达能力。引导学生辩证的看待人类与哺乳动物的关系，再结合知识树总结，使学生对本章知识形成一个整体认知。2、采用小组合作学习。每一个模块在学生自学基础上，小组互助，一号同学帮助四号同学，二号同学帮助三号同学，然后确定汇报的同学。回答问题不同号的同学得分不同，这样一二号同学努力帮助三四号同学，极大的调动了学生的积极性，发挥了学生的能动性。《哺乳动物》教材分析本节内容选自义务教育教科书生物学八年级上册，第五单元第一章第七节。根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序（从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。本节教学内容是在鱼类、两栖动物、和爬行动物以及鸟类之后，进一步探究脊椎动物的最高等类群——哺乳动物。本节课共包括三部分内容：教材以图文结合的形式呈现几种有代表性的哺乳动物，学生在认识了多种多样的哺乳动物之后，自然会产生疑问：为什么差异如此大的动物都属于同一个类群呢？关于哺乳动物的主要特征，教材主要从体表特征、生殖方式、牙齿分化、感觉器官和神经系统等方面进行介绍。关于哺乳动物与人类生活的关系，教材列举了一些实例，既呈现了哺乳动物对人类生活有益的一面，也呈现了哺乳动物对人类生活有害的一面，并以有益的实例居多，引导学生辩证地、正面的看待动物与人类之间的关系。《哺乳动物》测评练习1.属于哺乳动物的是（）A．鲸B．娃娃鱼C．甲鱼D．鱿鱼2.与其他动物相比,哺乳动物后代成活率较高的主要原因是()A.用肺呼吸B.胎生、哺乳C.心脏四腔D.体表被毛3.食草动物牙齿分化的一般特征是（）A．门齿和犬齿发达，臼齿退化B．臼齿和犬齿发达，门齿退化C．门齿和臼齿发达，犬齿退化D．门齿、臼齿和犬齿发达4.哺乳动物与鸟类的共同特征是（）A．两者都有羽毛B．两者都是恒温动物C．两者都是胎生D．两者都有翅膀5．蝙蝠之所以不属于鸟类，是因为蝙蝠()A．大脑发达B．体温恒定C．胎生、哺乳D．心脏有四腔6．国宝大熊猫“团团”、“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到我国宝岛台湾，下列不属于大熊猫主要特征的是()A．用肺呼吸B．胎生哺乳