初中物理-汽化与液化（二）蒸发教学设计学情分析教材分析课后反思

教学方法 五环节课堂小循环部分翻转教学教具与媒体 小热水袋、酒精棉、温度计、烧杯、玻璃棒、玻璃片、滴管教学流程教学环节教学内容教师活动学生活动引入新课汽化定义，汽化的分类引导学生得出汽化定义，汽化的分类学生思考后回答问题进行新课（分）分一：.蒸发的特点（1）引导学生列举生活中蒸发现象（2）蒸发特点（3）反馈练习一：见学案生：举例学生根据实例，类比沸腾特点，讨论蒸发的温度条件，发生的部位及剧烈程度分二：蒸发的快慢（部分翻转）投影自主学习要求引导学生进行自主学习（1）自主学习（2）自主归纳（3）自我检测（4）自我提升巡视指导学生，解决学生提出的疑问阅读自主探究学习材料，按要求完成学习任务小组代表上台展示③自主归纳结论分三：蒸发的作用蒸发吸热致冷学生进行实验，以小组为单位进行实验操作并说出自己的感受和实验现象小结（合）1．本节学习的知识点2．整理分析研究方法引导学生回顾学习过程回顾学习过程查漏补缺（补）影响蒸发快慢的其它因素引领学生发现新问题提出新问题达标检测（测）达标检测完成学案检测题自主学习材料见学案：§3.3汽化与液化(二)蒸发学情分析八年级学生已经学会了如何正确使用温度计，掌握了两种相反的物态变化方式---熔化和凝固，同时也具备了初步的探究实验能力。他们对物理现象具有直觉的兴趣；对物理活动具有操作的兴趣；对物理知识具有因果关系的认识兴趣；对物理知识具有概括性的认识兴趣。本课讲述的蒸发是汽化的一种形式，蒸发过程要吸热及现象解释是学习的一个难点，影响蒸发快慢的因素是本课的重点。如何引导学生把握重点，相信蒸发过程要吸热现象，除了设计好演示和随堂小实验外，还应让学生根据生活经验，充分发挥想象，相互交流启发，展开讨论，并引导他们分析、归纳，培养学生的发散性思维。从去年开始干旱严重，通过这一社会热点来引入新课，激发学习兴趣。§3.3汽化与液化(二)蒸发效果分析教学中重视培养学生的个性发展和创新意识，如：在“影响蒸发快慢的因素”这一环节中，我完全放手，让学生翻转课堂，学生有许多创新的想法。在整堂课中师生情感交流充分，信息反馈及时，学生积极思维，主动探究，争相举手发言，学生主动学习的积极性和自信心得到充分的调动。这堂课的学生实验器材均来源于日常生活中的物品，取材方便。实验设计有理有节，使整堂课在学生主动思考、讨论和实验探究中进行，使课堂效果达到最佳。§3.3汽化与液化(二)蒸发教材分析

本节课选自义务教育教科书人教版《物理》八年级上册，第三章第三节，为物理课程重点内容之一，课程标准要求学生达到以下知识能力和情感目标：知识目标：

体验蒸发现象，通过实验探究知道影响蒸发快慢的影响因素，了解蒸发可以吸热制冷的应用；

会用蒸发的知识解决生活中的实际问题,解释简单的自然现象能力目标：

1．经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力，培养学生观察能力和实验能力。2．通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。情感目标：

通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，使学生乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理；培养学生的良好的行为习惯和意志品质；通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。通过对旱情的了解，知道节约用水的重要性。教学重点：通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力

教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素§3.3汽化与液化(二)蒸发测评练习【分一】：蒸发的特点【反馈练习一】1.蒸发是在

下、在

发生的

的

现象2．关于蒸发，下列说法中正确的是（

）A.蒸发只能在15℃以上才能进行B.蒸发是液体表面和内部同时发生的汽化现象C．蒸发是剧烈的汽化现象D.蒸发可以在任何温度下发生蒸发自主探究学习材料【自主学习】：蒸发是一种_______现象（填物态变化名称），它是指物质由_______态变为______态的过程。我们通过观察生活中的事例，不难发现可以通过适当的措施来改变蒸发的快慢。下面是生活中一些加快蒸发的例子，请仔细阅读，并根据采取的方法不同进行分类（填字母）：湿衣服展开晾干得快湿衣服在夏天更容易变干制作干海鲜的阿姨们总爱把海鲜摊开晒摆在通风处的蔬菜很容易干瘪放在暖气片上的水果片很快变成了果干秋冬季节风大，皮肤特别干燥第一类：；第二类：；第三类：……小组成员之间交流一下，看看大家的意见一致吗？如果有不同意见讨论一下谁的更合理。★通过对生活实例的分析，不难发现蒸发的快慢通常与以下三个因素有关：液体温度，液体表面积，液体表面上方空气流速。请你利用手中现有的器材来设计一个实验，验证自己的观点是否正确？（选择一个因素进行验证即可，做完后大胆的上台展示一下！）课题：验证蒸发快慢与有关。做法：。现象：________________________________________________________。结论：。【自主归纳】：1.蒸发快慢与，，等因素有关。2.如果提高液体温度，增加液体表面积，加快液体表面上空气流速，蒸发就会，反之，蒸发就会减慢。【自主检测】：【分二】：蒸发的快慢【反馈练习二】1．下列事例中，哪个措施的目的是为了加快蒸发（）A.用电吹风吹头发B.将水果用保鲜膜包好后，再放入冰箱的冷藏室内C.用地膜覆盖农田D.把新鲜苹果装入塑料袋2.我们将鲜海货晒干时，为使它尽快变干，总是把海鲜放在向阳的地方，以提高其液体的_________；把海鲜摊开晒，是为了增大其液体的____________；同时常放在通风处，是为加快其液体表面的____________；这样做都可以_______蒸发。3.生活中为了保鲜食品或蔬菜，通常要使用保鲜膜，这是什么道理？答：因为保鲜食品或蔬菜时，使用保鲜膜可以使食品或蔬菜上方空气流速，从而减慢食品或蔬菜中水分的，利于食品或蔬菜的保存。【分三】：蒸发的作用【反馈练习三】1．夏天用电风扇吹，人会感到凉快，这是因为（）A.电风扇吹出的风，产生了冷气B.电风扇吹出的风，降低了空气的温度C.电风扇吹出的风，吸收了人体的热量D.电风扇吹出的风，加速了人体表面水分的蒸发，从体表吸收了热量2.夏天游泳时，一上岸就感到凉快；当有风吹来时，更觉得凉。为什么？答：游泳上岸时身体上的水分蒸发需要从身体热量，所以会感到凉快；当有风吹来时，会使身体周围空气流速，身上的水分蒸发随之，从身体更多的热量，所以会更觉得凉。【达标检测】：1.湿衣服晾一段时间会变干，这实际上是水的______过程，它可以在_____温度下进行；蒸发过程中要

热.2.喝开水时，怕开水烫嘴，常用嘴向水面吹气使水凉下来，这是因为（）A、吹的是二氧化碳，具有致冷作用B、向水面吹气，加快气体流动速度，也加快水的蒸发，使水温度降低C、吹出的气体温度比水低，混合后水就凉了D、以上说法都不对3．烈日下，狗为什么要伸长舌头，大口的快速喘气？答：烈日下，狗伸长舌头可以增大舌头上唾液的__________，快速喘气可以加快唾液_________,从而加快唾液蒸发，而蒸发能__________热量，从而使狗感到凉快。§3.3汽化与液化（二）蒸发教学反思本节课重点讲蒸发，对于蒸发现象学生有大量的生活经验，不必在此细讲。主要使学生了解影响蒸发快慢的因素和蒸发的特点，同时在实验中对学生渗透物理实验方法教育。对影响蒸发快慢的因素实验我用的教学方法是课堂翻转，完全放手让学生自己动手、观察、得出结论。本节课，我感觉以下方面是值得肯定：1、在研究“影响蒸发快慢因素”时，调动学生学习的主动性，激发出学生的兴趣和热情，学生的能力让我意外，控制变量的运用非常好。2、列举的例子贴近日常生活，有助于降低知识的难度，同时使学生意识到物理是有用的，激发学生对自然现象的情感。3、通过了解世界水日，教育学生要节约用水；通过对坎儿井的介绍，很好的激发了学生的民族自豪感。§3.3汽化与液化(二)蒸发课标分析蒸发与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，并通过学生自主探究“影响蒸发快慢的因素”，体现了新课程标准“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的特点。

课程标准要求学生达到以下知识能力和情感目标：知识目标：

体验蒸发现象，通过实验探究知道影响蒸发快慢的影响因素，了解蒸发可以吸热制冷的应用；

会用蒸发的知识解决生活中的实际问题,解释简单的