初中地理-第一节日本（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE第三章第一节日本第1课时（教学设计）●教学目标1、在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。2、根据地图和资料，说出日本自然环境的基本特点，简单说明日本多山、多地震的主要原因。3、根据地图和资料说出日本的气候特征。●教学重点日本的地理位置、领土组成、地形特点。●教具准备多媒体●教学过程［导入新课］多媒体展示谜语“日出之国、樱花之国”打一国家。提问：同学们！谁能告诉大家，这个国家的名字？(日本)日本是我们一衣带水的邻邦，今天，我们就来学习日本的一些自然情况。出示学习目标，根据预习提示学生预习三分钟。［讲授新课］一、东亚岛国引导读图：课件展示“世界地图”并闪现日本部分，引导学生分析讨论以下问题，明确日本的相对位置。日本属于哪一大洲？(亚洲)在该洲的什么部位？(亚洲东部)太平洋的西北部。日本濒临的海洋有哪些？(东临太平洋，西隔东海、朝鲜海峡、日本海同中国、韩国、朝鲜、俄罗斯相望。日本是处于太平洋西部的一个国家，首都东京)引导分析：课件展示地图，让学生回答：日本的领土组成有何特点？领土主体部分在哪儿？(学生回答并指出：日本是个群岛国，主体部分主要为北海道、本州、九州、四国四大岛，其中本州岛最大)教师小结：日本是一个典型的群岛国家，国土由北海道、本州、四国和九州四大岛和3900多个小岛组成，其中本州岛为最大。让学生在空白图上指出日本的主要组成部分——四大岛的名称。读图：日本是岛国，这个岛国的海岸线是曲折还是平直？(日本的海岸线曲折，海岸线总长3万千米，是世界上海岸线最长的国家之一。日本多优良港湾。教师在课件上闪现以下城市：东京、名古屋、大阪、神户、长崎等，了解日本多优良港口及港口相连的特点。出示图片介绍日本的民族、语言和服饰。出示练习，让学生算一下日本和中国的人口密度比较两国的人口密度大小，得出日本是地狭人稠的国家。二、多山的地形提出问题：同学们！陆地基本地形有哪几种？(平原、山地、丘陵、盆地、高原)那么日本地形有哪些？请大家结合图，从图上找答案。(学生回答：日本以山地丘陵为主，平原面积狭小，多位于河流下游和沿海一带)教师小结：地表崎岖，山脉纵横是日本地形的基本特征。山地和丘陵占总面积的3/4，著名的富士山高达3776米，是日本第一高峰。平原面积狭小，分布零散，多位于河流下游和沿海一带，其中最大的关东平原。(让学生在空白图上填出关东平原)提出问题：同学们！请注意观察富士山附近有个符号“”，该符号代表什么意思？(富士山为火山。日本火山众多，火山爆发常伴有地震的发生，所以日本是个多火山、地震的国家，并出示图片和影片，让学生感受地震的危害。)提出问题：日本为什么会多火山、地震？请结合板块运动学说分析，课件出示地图，让学生分析。日本是属于哪一个火山地震带？教师小结：从板块构造看，日本处在太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活动频繁，不稳定，因此多火山、地震。世界上有两大火山、地震带：一是环太平洋火山地震带；二是地中海—喜马拉雅火山地震带。日本处在最大的环太平洋火山地震带上。所以日本火山、地震频繁。教给学生避震知识。启迪思考：日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的，这种建筑在防灾上有什么好处？(可以减轻地震灾害造成的人员伤亡)三、温湿的气候东京和北京的纬度位置大致相同，比较一下东京和北京的年较差和年降水量。学生活动：根据老师出示的数据和问题，归纳总结出北京和东京各自的气候特点。（东京气候的海洋性显著，北京的气候大陆性特征显著。）老师具体介绍日本的气候类型：北部为温带季风气候，南部为亚热带季风气候。（由于这样的气候导致日本国花樱花是由南向北逐渐开放的。）出示图片，了解在夏秋季节台风袭击对日本的影响。学生活动：合作探究：日本多山地丘陵，降水又较多，河流会有什么特点？结论：多山的地形和狭窄的平原导致日本河流的流程短，水流速度湍急，因而水能资源丰富。小结：学生回顾本节课内容，教师补充。当堂练习：见课件作业：互动第一课时学情分析本班年龄结构比较正常，男女生比例正常。由于来自各村的学生有不同的学习习惯和基础，学生成绩参差不齐，优等生占百分之二十，中等生占百分之五十，后进生占百分之三十。一、道德品质本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。但也有少数个别学生喜欢逃避劳动，不完成作业或抄作业，屡教不改。如赵昊基、管瑞暘等几位同学，经常有人报告：他们几个值日跑了，早自习补作业抄作业等。所以，我们在日常生活中、教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成一些优秀的品质。二、纪律方面本班整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；课堂上能专心听讲，好动，说话的人不多，老师提醒一次也就好了，多数学生坐的住。农村来的孩子在课堂上不太讲究，随便说话的比较多，回答问题不举手，接老师的话把，坐姿不正确是常有的事。所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成遵守纪律的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。总之，初一年级是中学阶段的一个过渡期，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后的教学工作的有效开展。效果分析学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。第三章第一节日本教材分析本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题，由“东亚岛国”“多山的地形”、“深受海洋影响的气候”、

使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点。

本节教材前3个小标题内容既能让学生了解日本的位置、地形、气候、，同时又成为第4个小标题内容的铺垫，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。

本节教材的补充资料主要包括地图、统计图表、景观图和文字四大部分。作为“第二地理语言”的地图，分别说明日本的地形和组成，较全面地对日本各地理要素进行了定位。l幅统计图表说明日本地狭人稠的人口和面积特点；补充部分与课文互为照应，相得益彰。第一节日本练习预习提示：1、日本位于（），（），领土由（）、（）、（）和（）四个大岛及其3900多个岛屿组成，首都（）。居民主要是（）族，通行（）语言。日本海岸线长约3万千米，沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港。2、写出图中字母或数字代表的地理名称：国家ABCD海洋EFG岛屿abcd山峰f城市g海峡Ha岛和b岛之间c岛和b岛之间3、日本国土3/4为（）。最大的平原是（），最高的山峰为（）。日本群岛位于（）火山地震带上，火山地震活动频繁。4、日本主要属于（）和（）气候。四季分明，降水（），冬季较为（），夏季较为（），气候的（）特征明显。在（）季节，经常遭受台风的袭击。教学反思在本节课教学当中，针对当下地理教学的现状，在本节课教学中以培养学生的地理兴趣为出发点。创设了许多形象直观的地理教学情境，在开头播放学生熟悉的日本景观，增加了课堂教学的艺术性和完整性。把情感目标不留痕迹的融入到课堂教学中。为提高课堂教学的有效性，对本节课的重点内容进行及时的巩固，为知识目标的落实奠定基础。本节上得较为成功，体现了让学生自己思考，自己动手的理念，借助新闻材料使这堂课上得饶有趣味，学生的专注和热情都是十分高涨，课后反馈效果也很好。第一节日本课标分析知识目标：1、在地图上指出日本的地理位