初中信息技术-开发微信自媒体教学设计学情分析教材分析课后反思

本节课的核心内容是使用微信公众号创建自媒体。可通过运用图文、声音、视频等进行创作，通过群发信息进行媒体内容的推送。实际上公众号的功能非常强大，由于本项目中的技术都比较简单，建议所有的小组对侧重在内容的创作，尤其是对素材作品的创作要精心。因为公众号相对比较难申请，由老师申请好，学生主要是创作，然后老师审核后再发送。信息技术学生情况分析初一新生里面，在小学里学习过信息技术课程，因此，学生对基本的计算机操作有一定的基础。而且，信息技术课程是一门特殊比较的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错，这是我们教学的优势。但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。而且还有一个重要问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。对教材要的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。学困生差因分析：学困生的学习目的性不明确，上课小动作多，注意力不集中，不记笔记，课后不复习。对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强巩固，对信息技术开始有些兴趣，以后兴趣越来越淡。所以，学生对本课程的认识还有待提高，要进一步对他们进行正确的引导。项目学习-信息技术教学设计项目名称微信公众号对应课题开发微信自媒体学习目标尝试对有用的公众号进行关注与欣赏。学会使用公众号创作图文信息。体验使用微信公众号进行信息推送。能够选择公众号的投票功能进行在线调查。项目设计开发微信自媒体项目任务1.任务一：推送消息2.任务二：设计投票3.任务三：设置关键字回复项目问题1，你用到的公众号多媒体编辑技术有哪些？2，针对你们探究的问题，你用到了哪些功能？涉及到了那些技巧？3，在探索中有什么困难或有意思的发现？怎么克服的困难。4，通过自媒体的研究，你获得了哪些技术？平台环境微机室、一体机、广播系统活动方式小组合作、分组探索、评选展示工具笔记本、激光笔问题预设解决策略1.没有一体机2.网络不好1.就把VGA接在我的笔记本上2.就进行信息的收集甄选的反思交流（不用现场搜集）学习过程项目－问题－情境－说明项目成果图项目分解随着社会经济飞速发展，滨州市进入了全国二线中等城市行列，被评为中国优秀旅游城市、适宜人居环境城市。在市委市政府的正确领导下，滨州市形成了“四环五海”总格局，建设了大机场，修建了年吞吐量300万吨的滨州港……如果您是滨州市市长，您会通过多少种方式把腾飞发展的滨州推向全国，走向全世界？开发滨州市“移动手机台”（滨州市“政府发布”微信公众号）一、概念：了解公众号二、申请：申请方式三、创建：创建方法（包括哪些方面、类型、操作、信息甄选）——由学生思考、设计活动设计—项目任务、步骤、成果要点说明1一、出示情境，引出问题二、如果您是滨州市市长，您会通过多少种方式把腾飞发展的滨州推向全国，走向全世界？三、小组交流10秒钟，代表发言四、成果：展示多种宣传方式板书：微信公众号3种以上方式发现、反思、综合关爱家乡2一、自主学习P89，了解什么是微信公众号（同伴阐述）二、通过百度搜索，了解公众号申请方法通过创建“手机台”，了解微信公众号申请途径，学会素材与信息甄选、问题解决和制作规划自主学习能力百度搜索、甄选能力3一、项目任务：在公众号上编辑“美丽滨州”图文消息二、项目步骤1.创建文章“美丽滨州”（把桌面“美丽滨州”文字复制）P912.把“漂亮滨州”图片作为封面，同时在文章最后插入本图片）P923.把“滨州宣传”视频插入到文章开头P934.把“美丽滨州”文章推送到公众号进行发布P95三、完成评价：（1）评价任务：成果（2）评价方式：A组内自评打分B组间互评四、项目展示：抽选展示素材类型优缺点采集方式消息推送设计4一、项目任务：在公众号上创建“滨州好人”投票二、项目步骤1.创建投票“滨州好人投票区”（候选人：王丽、李明、张小海）P962.投票时间：P973.设计投票为“单选”P97三、项目任务：设置“滨州”关键词回复功能四、项目步骤1.设置“关注时自动回复”，内容为：感谢您关注滨州P992.设计关键词自动回复。规则名为：介绍关键词为：滨州素材为刚设计好的“美丽滨州”P101投票设计关键词回复设计公众号运用于生活推动生活发展评价记录小组1班2班3班4班5班6班7班8班1组2组3组4组5组6组活动反思课堂达标自评项目主题开发10教师指导20学生活动50目标达成10成果总结10标准有价值意义、主题情境、符合六类课程体系有指导流程、问题预设、趣味，能引导思考目标明确、全体参与、过程完整、有活动成果知识、情感、能力目标完成有过程材料和成果总结得分总分：本节课的核心内容是使用微信公众号创建自媒体。可通过运用图文、声音、视频等进行创作，通过群发信息进行媒体内容的推送。实际上公众号的功能非常强大，由于本项目中的技术都比较简单，建议所有的小组对侧重在内容的创作，尤其是对素材作品的创作要精心。因为公众号相对比较难申请，由老师申请好，学生主要是创作，然后老师审核后再发送。信息技术教学反思“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。建构主义认为，教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践。这些贴近生活真实的、复杂的任务整合了多重的内容或技能，它们有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生意识到他们所学知识的相关性和有意义性。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。这节课还存有不足地方：任务目的不明确，造成学生不会学习，没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，应该及时给他们安排一些新任务，如对操作进一步完善，寻求多种操作方法，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得