-新教材高中生物第1章遗传因子的发现第1节第2课时性状分离比的模拟实验及分离定律的应用课前预习学案（含解析）新人教版必修_第1页
-新教材高中生物第1章遗传因子的发现第1节第2课时性状分离比的模拟实验及分离定律的应用课前预习学案（含解析）新人教版必修_第2页
-新教材高中生物第1章遗传因子的发现第1节第2课时性状分离比的模拟实验及分离定律的应用课前预习学案（含解析）新人教版必修_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第2课时性状分离比的模拟实验及分离定律的应用一、性状分离比的模拟实验1．模拟内容用具或操作模拟对象或过程甲、乙两个小桶__________小桶内的彩球__________不同彩球的随机组合雌雄配子的________二、对分离现象解释的验证及分离定律1．对分离现象解释的验证(1)方法：________，即让________与________。(2)过程2．分离定律一、判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符。()2．符合分离定律的遗传学实验并不一定都出现3:1的性状分离比。()3．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的遗传因子组成。()4．在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。()5．分离定律发生在配子形成过程中。()二、连线(将下面相对应的因果关系用线连接起来)第2课时性状分离比的模拟实验及分离定律的应用自主·预习·先知一、1．雌、雄生殖器官雌、雄配子随机结合二、1．(1)测交F1隐性纯合子杂交(2)隐性纯合子Ddd1:1正确2．遗传因子配子成对的遗传因子配子效果·检测·定向一、1．提示：×运用假说—演绎法验证的实验结果不一定与预期相符。当二者相符时，假说就是正确的，不相符时，还需对假说进行修正，再进一步进行实验检验。2．提示：√3．提示：×测交方法既可以检测待测个体的遗传因子组成，

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论