机械行业装配基础知识

机械装配基础知识机械装配基础知识单元模块二机械装配方法：模块三机械装配工艺规程的制订：模块一机械装配概述：模块一机械装配概述：模块一机械装配概述模块一机械装配概述一、机械装配的概念：◆根据规定的技术要求，将若干个零件接合成部件或将若干个零件和部件组合成产品的过程称为机械装配。◆前者称为部件装配（简称部装），后者称为总装配（简称总装）。模块一机械装配概述◆机械装配包括装配、调试、检验、试车和包装等工作。◆装配单元一般分为零件、组件、部件和整机等不同等级的装配单元。◆机械装配工作可以分为三个阶段:组件装配、部件装配、总装配。模块一机械装配概述1．组件装配：◆零件是组成产品的基本单元，组件则是由若干个零件组成的，如车床主轴箱中的一根传动轴就是由轴、齿轮、键、轴承等零件装配的组件。◆由零件组合成组件的过程，称为组件装配。模块一机械装配概述2．部件装配：◆部件是一个或若干组件和零件组合成的;◆如车床的主轴箱、尾座、溜板箱等。◆由组件和零件组合成部件过程，称为部件装配。模块一机械装配概述3．总装配：◆由部件、组件、零件组合而成的整体是整机。◆将各装配单元结合成整机的过程，称为总装配。模块一机械装配概述◆部件是个通称，而且部件的划分是多层次的，直接进入产品总装的部件称为组件；◆直接进入组件装配的部件称为一级分组件◆直接进入一级分组件装配的部件称为二级分组件；其余类推。◆机械产品愈复杂，分组件的级数就愈多。组件和分组件一般是由一个或若干个低一级的分组件和若干个零件所组成，但最低级的分组件则仅由若干个单独的零件组成。模块一机械装配概述二、机械装配工作的基本内容：◆机械装配工作的基本内容一般有以下几项：1．清洗：◆清洗的目的是去除零件表面或部件中的油污及杂质。模块一机械装配概述◆清洗的方法有擦洗、浸洗、喷洗和超声波清洗等。◆常用的清洗液有煤油、汽油及各种化学清洗液等。

2．连接：◆连接的方式一般有两种：可拆卸连接和不可拆卸连接。模块一机械装配概述◆可拆卸连接的特点是相互连接的零件拆卸时不损坏任何零件，并且拆卸后还能重新连接在一起。◆常见的有螺纹连接、键连接和销钉连接等，其中以螺纹连接应用最广。模块一机械装配概述◆不可拆卸连接的特点是被连接的零件在使用过程中是不拆卸的，否则会损坏零件。◆常见的有焊接、铆接和过盈连接等，其中过盈连接多用于轴、孔的配合，其方法有压入配合法、热胀配合法和冷缩配合法。◆一般机械常采用压入配合法，重要的或精密机械常采用热胀或冷缩配合法。

模块一机械装配概述3．校正、调整和配作：◆校正是指机械产品中相关零部件相互位置的找正、找平及相应的调整工作。◆校正时常用的工具有平尺、角尺、水平仪、光学准直仪等。模块一机械装配概述◆调整是指相关零部件相互位置的具体调节工作。◆配作通常是指配钻、配铰、配刮及配磨等，配刮或配磨，多用于运动副配合表面的精加工。◆配钻、配铰多用于固定连接，常以连接件中一个零件上已有的孔为基准，去加工另一零件上相应的孔。配钻多用于螺纹连接；配铰多用于定位销孔的加工。模块一机械装配概述4．平衡：◆对于转速较高，运转平稳性要求高的机械（如精密磨床、电机和高速内燃机等），为了防止使用时出现振动，在装配时，对其有关的旋转零部件（有时包括整机）需进行平衡工作。模块一机械装配概述（1）用补焊、铆接、胶接或螺纹连接等方法加配重量；（2）用钻削、铣削、磨削或锉削等方法去除重量；（3）在预制的平衡槽内改变平衡块的位置和数量（砂轮静平衡常用此法）。对旋转体内的不平衡量可采用下述方法较正：模块一机械装配概述5．验收试验：●机械产品装配调整结束后，应根据有关技术标准和规定，对机械产品进行较全面的检验和试验工作，验收合格后方可上漆、包装出厂。模块二机械装配方法模块二机械装配方法●机械产品装配方法有多种，一般可归纳为:▲互换法、▲选配法、▲修配法、▲调整法四大类。模块二机械装配方法一、互换法：●互换法是通过控制零件加工公差来保证装配精度的一种方法。●它分为完全互换法和不完全互换法。模块二机械装配方法●完全互换法是在同类零件中，任取一个零件，不经任何选择或修配就能进行装配，并达到装配精度要求。●这种装配方法操作简单，生产率高，维修方便，有利于组织流水作业与协作生产，对操作人员的技术要求较低，但对零件的加工精度要求较高，生产成本将增加。●所以，这种方法主要在配合零件较少、精度要求不太高或机械产品批量较大时采用。模块二机械装配方法●在不完全互换法中将会有少数零件的装配精度达不到装配精度要求，故配合零件不完全是100%的具有互换性，故称不完全互换法。●此方法对零件的加工精度要求较低。模块二机械装配方法二、选配法：●将零件的制造公差适当放宽，装配时挑选相应尺寸的零件进行装配的方法，称为选配法。●选配法分为直接选配法、分组选配法和复合选配法三种。模块二机械装配方法1．直接选配法：●直接选配法是由装配工直接从一批零件中，凭装配经验选合适的零件进行装配的方法。●该方法具有操作简单，零件不需事先分组，但装配精度取决于装配工的技术水平，装配效率不高。模块二机械装配方法2．分组选配法：●先将一批零件逐个进行测量，按照严格的尺寸范围将零件分成若干组，然后将各组的配合零件按照相对应尺寸,大的与大的相配,小的与小的相配，从而达到装配精度要求。●这种方法装配质量高，配合精度好，同时零件制造公差可适当放宽，降低生产成本。模块二机械装配方法3．复合选配法：●复合选配法是上述两种方法的复合。作法是把零件预先分组，装配时装配工直接在对应的组中选配;●如汽车发动机的汽缸与活塞的装配就是采用这种方法。模块二机械装配方法三、修配法：●装配过程中修去某配合件上的预留修配量，使配合零件达到规定的装配精度，这种装配方法称为修配法。●修配法虽然使装配工作复杂化和增加了装配时间，但在加工零件时可适当降低其加工精度,不需要采用高精度的设备，节省机械加工时间，从而使产品成本降低。●这种方法常用在成批生产精度高的机械产品或单件、小批生产中。模块二机械装配方法四、调整法：●装配过程中，调整一个或几个零件的位置，以消除零件的积累误差，从而达到装配要求的装配方法称为调整法。●调整法能获得比较理想的装配精度，在实际生产中应用较广。模块三机械装配工艺规程的制订模块三机械装配工艺规程的制订●机械装配工艺规程是指导装配过程的主要技术文件。●在装配工艺规程中，规定了产品及其部件的装配顺序、装配方法、装配技术要求及检验方法、装配所需设备和工具以及装配时间定额等。模块三机械装配工艺规程的制订

●制订机械装配工艺规程时，应遵循下列原则：一、制订机械装配工艺规程的基本原则及原始资料：1．制定机械装配工艺规程的基本原则：模块三机械装配工艺规程的制订（1）保证机械产品装配质量，并力求提高其质量，以延长产品的使用寿命。（2）合理安排装配工序，尽量减少钳工装配的工作量，提高装配效率以缩短装配周期。（3）尽可能减少车间的生产面积，以提高单位面积的生产率。模块三机械装配工艺规程的制订2．机械装配所需的原始资料：●制订机械装配工艺所需的原始资料有：●机械产品的总装图和部件装配图、机械产品验收的技术条件、机械产品的生产纲领（或年产量）及现有生产条件。模块三机械装配工艺规程的制订二、制订机械装配工艺规程的步骤：●根据上述基本原则和原始资料，可以按下列步骤制订装配工艺规程。模块三机械装配工艺规程的制订1．研究机械产品装配图和验收技术条件：●制订装配工艺时，首先要仔细地研究机械产品的装配图及验收技术条件。●通过上述技术文件的研究，要深入了解机械产品及其各部件的具体结构；●机械产品及各部件的装配技术要求；保证机械产品装配精度的方法，以及机械产品的试验内容、方法等。模块三机械装配工艺规程的制订2．确定装配的组织形式：●机械产品装配工艺方案的制订与装配的组织形式（分为固定式装配和移动式装配）有关。●装配组织形式的选择，主要取决于机械产品结构特点（尺寸、大小与重量）和生产批量。模块三机械装配工艺规程的制订●固定式装配是指机械产品装配工作在同一地点进行，所需的零件和部件全部向装配点集中。●特点是在装配过程中基础件的位置不变，装配工固定地或循环地在固定的工作地点进行装配。模块三机械装配工艺规程的制订●移动式装配是指机械产品装配工作依此地通过各个工作点，装配工在固定的工作点重复地进行所承担的那部分工作，所需的零件和部件按装配进程送至各装配点。模块三机械装配工艺规程的制订3．划分装配单元，确定装配顺序：●装配单元的划分，就是从工艺角度出发，将机械产品分解成可以独立装配的组件及各级分组件。●机械品装配单元的划分及其装配的顺序，可通过装配单元系统图表示。每一零件、分组件或组件都用长方格表示,长方格的上方注明装配单元的名称，左下方填写装配单元的编号，右下方填写装配单元的数量。●装配单元的编号必须和装配图及零件明细表中的编号相一致。模块三机械装配工艺规程的制订4．划分装配工序：●装配顺序确定后，还要将装配工艺过程划分为若干工序，并确定各个工序的工作内容、所需设备、工夹具和工时定额等。●装配工序应包括检验和试验工序。模块三机械装配工艺规程的制订5．制订装配工艺卡片：●在单件小批生产时，通常不制订工艺卡片。装配工按装配图和装配工艺系统图进行装配。●成批生产时，应根据装配工艺系统图分别制订总装和部装的装配工艺卡片。●卡片的每一工序内应简要地说明工序的工作内容、所需设备和工夹具的名称及编号、装配工技术等级、时间定额等。谢谢！

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教師專業發展評鑑

推動策略姚素蓮一、學校擁有發展課程的決定權：我們如何決定？課程決定的信心多大？課程決定規準是主觀？客觀？專業？隨意？檢視課程理論與學校現場二、教師自主決定：１.課程設計２.教學實施３.學生輔導４.教學評量５.班級經營教師的專業知能如何？

三、教師專業表現１.建構學校課程、教材２.靈活有效啟發學生３.培養學生帶著走的能力四、教師專業自主的省思１.教師自主VS.專業提升２.自主衝突VS.專業判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現象VS.專業知識五、評鑑為溝通與協商的歷程推動策略宣導→溝通→實作

↑↓培訓檢討評鑑回饋←結果運用←人員

實用正當可行具體壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業發展需求日殷三、評鑑的本質與目的是為教師專業發展四、試辦是找可行性和發現執行問題五、學校對教師專業發展評鑑提供支持六、試辦的選擇權在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經費，加速學校本位發展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統同步規劃實施計畫含：（一）評鑑內容：１.課程設計與教學２.班級經營與輔導３.研究發展與進修４.敬業精神與態度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結果的運用五、引領教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發之規準評鑑人員在評鑑時，以所列規準和項目為依據。工具若有錯誤，結果必打折。好的工具應符合：1.教育現場需求2.有效評量出所要達到的目標。參、實作一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規準、內涵、示例..等。4.經由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導建置教學檔案教育專業被挑戰！專業的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.

專業的權威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學檔案是展現教師專業能力簡易、具體的措施教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統的、有結構的三、教學檔案的內容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業發展教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業的樣本（含對作業的解說與標題）五、師生的互動情形六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業調閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉主題訪談方法與發問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學環境如何?2.激發與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業背景三.課程教學設計與省思四.學習成果評量五.班級經營與輔導六.個人專業成長*注意事項1.不論是教師成長或學生作品樣本均須同一教學單元,其因為:a.能真正深入教學整體的各細部,有效協助教師反思與專業成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內容要逐年更改.屬直接觀察教學行為、察看環境與設備,以了解實際行為、環境現況的方法.含:1.教學環境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數、人數,以符合程度、量化依據.4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發生或事物存在之現場環境.6.觀察次數要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發現問題,並進一步蒐集相關資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現的原因(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內容~能連結舊經驗與新概念.2.設計教學方案~依據教學目標設計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統呈現教材二.活用教學策略~善用不同教學方法；善於發問.三.善用評量回饋~評估學習表現提供回饋與指導.

(五).作業調閱1.作業內容要項分布是否平均?2.學生作業品質.3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業訂正是否追蹤?四、開發簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經營表現(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當的教室行為3.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現發問技巧6.呈現多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環境教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間二.班級經營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領域（）學習領域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期

年月日時分觀察者指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內涵□持續參與領域課程計畫□徹底執行彈性學習課程□設計校本課程相關主題與活動設計□規劃補救或銜接教學□自編教材或學習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發展□參與課程發展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術中心□新莊運動公園□署立台北醫院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統行業□導護商店□自然公園

5研擬適切的教學計畫□教學計畫設計週延□活動安排與學校行事曆相結合□運用家庭聯絡簿進行個別輔導□注意學生學習經驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發展相合□採用教科書版本經過分析、整理□社區資源融入教材□教學材料與學生生活經驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7規劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當的評量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現□佈置欄內物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現該單元內容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內外保持整潔□維護教室內設備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔。□上課秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學生輔導.□快樂的學習氣氛□良好的教室常規□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規勸□妥適規劃合作學習小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網絡與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯絡□聯絡簿聯絡□約談□通知書聯絡□E-Mail聯絡□由學生轉達□親職講座□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教學媒體進行教學□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結合電視、等□投影機使用□實物使用□網路資源□學術專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習教學法□欣賞教學法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學習□發現教學法□建構式教學法□創意思考教學法□編序教學法□精熟學習法□發現教學法□協同教學法指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議15.系統呈現學習單元的教材內容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學活動設計周延□□□□□□□16.熟練有效的教學技巧□講解□問答□討論□示範□參觀□訪問□表演□觀察□測量□紀錄□實驗□操作□角色扮演□分組報告□閱讀□資料蒐集□創作指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議17.實施多元化的學習評量□筆試□口試□表演□實作□作業□報告□資料蒐集整理□鑑賞□晤談□實踐□檔案評量□遊戲化評量□檢核表□軼事記錄法18.善用評量結果□進行語文補救教學□進行數學補救教學□進行晨間個別指導□進行午間個別指導□修正教學計畫□修正教學方法□改進教學技巧□修正評量內容之分配比例□