皮质激素活性物质及解热课件整理

皮质激素活性物质及解热16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。皮质激素活性物质及解热皮质激素活性物质及解热16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第九章皮质激素类、自体活性物质与解热镇痛药第一节肾上腺糖皮质激素第二节组胺与抗组胺药第三节前列腺素第四节解热镇痛抗炎药第一节肾上腺糖皮质激素皮质激素概况:氮皮质H类(雄H、雌H):调节性功能皮质H类盐皮质H类(醛固酮类):调节水盐代谢糖皮质H类(调节糖和Pr代谢糖皮质激素束状带细胞皮质激素{盐皮质激素球状带细胞氮皮质激素网状带细胞促肾上腺皮质激素(ACTH)为援助新疆教育的发展，从2000年开始在北京、上海等12个城市开办新疆班。本研究利用访谈法，采访了从内高班毕业的大学生，调查了他们的高中学习，根据获得的直接的材料和信息，从所采访的学生中抽取C学生为案例，研究她对内地高中学习的适应性，以及大学生活。一、内高班学生的高中学习C学生是维吾尔族，家乡在新疆阿克苏市。2006年在南京江浦高级中学读书，通过对她的访谈，了解到她高中时代的学习生活。（一）内高班的招生考试内高班的招生考试在全疆地区是统一的，年龄不超过16周岁的学生统一参加当地的中考，参加考试的学生分两种：民考汉和民考民。所谓民考汉指少数民族学生从小就在汉族学校读书，中考和高考跟汉族同学一样参加考试，这样的少数民族学生参加中考时，按汉族学校的考试要求参加考试。民考民是指小学中学都在民族学校上，中考和高考用本民族语言参加考试。这两类学生在中考中的分数线有所差异，由新疆维吾尔自治区教育厅内高班招生部门来规定各个地区的录取分数线。由于近几年的政策变化，招收农业户口的学生比例较多。（二）教学模式：3+1+1内高班学制4年，第一年读预科，主要学习汉语、英语和初三的课程。第二年正式上高一，学习数学、语文、英语、历史、政治、地理等。所有课程用汉语进行教学。授课教师都是内地汉族教师。还有两位生活老师，是新疆维吾尔自治区教育厅派来的，不分民族。他们不授课，主要负责学生生活和学习方面的工作。高二开始文理分班。内地各个省的内地高中班每年级不超过三个班。文科班学习数学、英语、语文、历史、政治或历史、地理。理科班学习数学、英语、语文、物理、化学或物理、生物。这是江苏省的3+1+1模式。高三进入总复习，准备高考。高三阶段参加三次模拟考试后，在五月份开始填志愿，一般填志愿时间是两个星期。高考结束后回到新疆。7月初公布高考成绩。（三）学校管理谈到学校的管理，C说学校管理很严。每月有两次外出的机会，每次只有男同学或只有女同学出去，一般不让男女同学同时外出。外出有生活老师负责，时间只有四小时。父母或亲戚来校看望学生，首先跟学生班主任和生活老师见面，得到允许后才能进学校与孩子见面。（四）学习体会学生们上高一时，在汉语和英语上达到一定水平。老师讲课同学们都听得懂，但老师和学生间互动很少或者几乎没有，课堂以教师为主导，因为语文教学中基本上教古文言文，古诗词之类的东西，很少有关于现代语文的东西。这样的情况下学生能做的就是死记硬背，应对考试。C设想安排一些有助于她们语言表达能力的课程，多安排一些提高语言沟通能力的活动，应该设置适合新疆班的课程。来内地上学意味着失去了进一步深入学习母语的机会，也没有把汉语掌握好。C说这种情况不只是她一个人身上出现。上了大学以后，一段时间跟同学们交流有困难，觉得自己学汉语很失败。在访谈中C的几个高中同学，他们也觉得不适应环境，影响到他们学习和生活。不过，大二以后没有这种不适应的情况。二、大学的学习生活（一）专业学习2010年9月C考上天津师范大学，现是10级教育班学生。大一时，他们主要学习了教育学原理、普通心理学、大学英语、发展心理学、课程论、中国教育史。大二上学期主要学习了教育科学研究方法、外国教育史、教学论、创造教育学、比较教育学等课程，大二下学期学习现代教育技术、教育法学、教育心理学、教育伦理学、马克思主义基本原理、教师专业发展和中外教育学名著选读等课程。C在大二上学期的外国教育史课堂上大胆地选择一个当代教育思想流派讲解。获得了同学们的鼓励和表扬的掌声。笔者通过在课堂上的提问和课间观察发现，C学生能熟练地使用汉语交流和学习。在这两年的大学学习生活中，让C对自己的专业有了进一步的了解，她严格要求自己，努力把自己的专业学好，争取能够在以后的工作中用上自己所学的东西。（二）大学支教和教育实习到大二以后（包括大二），内高班学生要去新疆为期一年的支教工作，在支教期间主要用维吾尔语，特别是在南疆地区，双语教学刚刚起步，还没完全普及。毕业实习一般是在大四的第一学期，从九月份至十一月份，C将在南疆的中学实习。（三）感想和未来规划C说内地新疆高中是她美好时光的重要一部分。在那儿她学会了坚强，学会了关心别人，学会了爱自己，学会了很多知识。谈到未来，她决定毕业后回家乡找工作。C说随着新疆教育的快速发展，现在对教师素质的要求越来越高。如果从事教师职业的话，要具备双语教学的能力。通过访谈，C谈论了自己对内高班的看法和评价。她认为举办内地新疆高中班有很多优点：一是举办内地新疆高中班对少数民族来说是个机会，在内地上高中，使他们不仅仅了解到内地当地的民族特色，而且把自己的民族特色介绍给了内地，这有利于各个民族之间的融洽。二是在内地上高中，让他们得到了更好的学习机会，受到了更优越的教学条件，比如说，更好的教学设备，优越的师资队伍，更好的教学模式等。三对为新疆的教育事业有着明显的促进作用，在内地上高中的学生将来要回到新疆工作，为自己的家乡的教育事业做出自己的一份贡献。四是开办内地新疆高中班不仅仅对科学知识的掌握有着意义，更在生活上对他们以后的日子有着非一般的意义，因为他们在内地上学的过程中，让他们培养能刻苦的能力，磨炼了自己。三、对内高班学生学习生活的建议笔者通过对内地新疆高中班的访谈，对内高班学生的学习生活有了进一步的了解，为了更好地提高他们的学习生活，通过调查提出如下建议。1.开展双语教育。从访谈中可以看出，内高班学生初到内地高中学习时，很大的障碍就是语言，这需要大力推进双语教育。促使他们原质文化的优化，以便更好地促进文化融化。2.多关注学生的生活[1]39-41。在认真开展教学的同时，照顾好学生的生活，注重内高班学生的民族节日，加强情感交流，克服他们在求学过程中远离家乡的孤独感和寂寞感，这就要认真做好后勤工作，丰富新疆班学生的业余生活，让他们在内地开心成长[2]25-26。3.加强心理健康工作。针对内高中班学生的心理特点，加强心理健康指导。内高中班学生远离家乡，远离父母，生活在全新的环境里，他们心理活动比较复杂，比较被动，通过加强心理健康工作使得学生及时调整好心态，认真投入学习，提高学习质量。拉近与他们的心理距离，使不同民族间相互理解[3]32-33。4.为学生创设人际交流的平台[4]35-38。为了更好地促进内高班学生在内地学习和生活的适应性发展，加强学生之间的交流和发展，创办内高班的学校可以组织一些专题讲座，或者开展一些交流性为主体的班会来更好地分享各自的学习经验和生活体验[5]12-25。0039-02化学是一门实践性和理论性都很强的自然科学，无处不蕴含化学美，它是化学美育的基础。化学教学中美育的渗透，可以使人萌发幻想、引发灵感，在美的氛围中猎取知识。要达到美育的目的，就必须从化学学科中系统地挖掘美的因子。本文主要探讨初中化学教学中如何渗透美育。一、引入现实生活可接触的化学美，适时渗透人类的发展史，是美的不断完善史，而美源于自然，源于生活。化学美则是众多美中争奇斗艳的一支奇葩。教学中结合所教内容，适时渗透物质性质和化学现象美，可以使学生大脑中的印记复活，在审美和享美中激发思维，使大脑处于兴奋状态，在美的畅享中学到知识。如在教学人教版九年级化学上册《金刚石和石墨》时，可联系钻石那璀璨夺目的永恒之美，以及铅笔芯中软滑且富有光泽的黑美人般的石墨来展开教学；讲到碳酸钙时，可联系教室里洁白的粉墙，以及广西桂林岩洞内千姿百态的钟乳石、石笋、石柱等来展开教学；而城市街头以及夜长城上如群星闪烁般的霓虹灯，汽车、轮船上的探雾灯，充入氙气的“人造小太阳”，这些都是稀有气体的“特技表演”。这一切均把自然与科学，美与知识结合得完美无缺。二、利用化学实验美，直观渗透化学是一门以实验为基础的学科，许多化学原理和现象都能在实验中得到验证，它不仅给人以求知满足，而且给人以赏心悦目之感。所以每一个章节都应尽可能地安排演示实验与学生实验，让学生感受到化学实验之美，最大限度地激发学生学习化学的积极性。首先是化学仪器外形美观、整洁，玻璃制品晶莹剔透。如电解水的霍夫曼电解器，还有U形管、球形干燥管、锥形瓶、集气瓶等，造型优美、简洁，就像一件件精美的艺术品，让人过目不忘。其次是仪器性能美。过滤器就好比一个奇妙的筛子，让液体与固体分离；带活塞的分液漏斗和启普发生器仿佛是一位胸有成竹的指挥官，通过对导管活塞的开或关，随时控制着反应的发生或停止。第三是实验现象之美。将硫在空气中点燃然后伸入氧气中时，那由淡蓝转变成蓝紫的近乎梦幻般的火焰，令人产生无限的瑕想；铁丝在氧气中燃烧时的火星四射、镁条燃烧时的耀眼白光等，常引得学生不由自主地伸长脖子，屏息观察。奇特的化学现象让人惊叹之余，不由地急切想知道为什么会产生如此美妙的现象，从而激发了学生的学习兴趣及主动性。第四是化学实验的瞬间美。从银白色镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光，到中和反应中最后一滴盐酸滴下，溶液中的红色瞬间消失……无不给学生留下美的瞬间回味，如流星划过长空，一闪即逝，却印象极深。对于化学实验，笔者认为：演示实验至关重要，它既是学生接触化学实验的起点，亦是学生学习甚至是效仿的榜样。所以，在化学演示实验中，教师的实验操作对学生有着“言传身教”的影响，起到示范作用。教师在演示实验时，操作必须在准确、灵活、熟练、沉着、有条不紊的和谐气氛中进行。为此，教师应事先将整个演示实验进行全面策划、精心设计、科学安排。每个步骤先取什么后取什么，需要什么药品、设备装置，可能会出现什么情况，要达到什么目的，需要学生从中观察的重点是什么，思考些什么问题等，备课时都要做到心中有数。例如，镁带燃烧的实验，学生往往只注意到“耀眼的白光”，而对原物质的色态以及生成物的色态却不大注意。教学时，教师就要引导学生进行有目的地观察。其次，要注意操作的每一个环节必须规范化，每一个极细小的动作都要准确，不能有半点瘕疵。某一仪器应如何取，如何放，如何向都不能含糊。例如中学化学教材规定“给试管里的物质加热，必须用试管夹夹住试管然后进行加热”。但有的教师为了贪图方便，喜欢用手拿着试管加热，这是极不好的习惯，会给学生带来潜移默化的影响。而演示实验中教师操作的灵活、熟练、规范，动作的优美、利索，现象的奇特、有趣，常常会给学生带来一种悦目清新、舒适坦然的感觉，激发学生向往和追求美的愿望，使学生轻松自如地学到知识。再者，就是要让全体学生都能看清楚。演示实验的速度要适中，既不能太快亦不可太慢。太快，必然有些学生看不清楚；太慢，则会削弱学生的学习兴趣。可见，鲜明的实验现象，以及实验速度的适中，可使学生从奇妙的化学实验中得到美的享受和知识的满足。三、运用化学理论美，契机渗透化学理论的字里行间以及发展进程里，美的光环一直伴随它发现、成长、完善。化学理论是教学中的重点和难点，如何突破难点、消化重点，教师必须站在美学“珠峰”、多角度创建美的学习空间，把握时机善于渗透，可以“活化”学生大脑记忆中沉积的火花，让学生陶醉于美的“春潮”之中，驯服难学的理论知识。如，判断复分解反应发生的条件，既是初三化学的重点亦是难点，是学生较为头痛的内容。在教学过程中笔者就给学生归纳出如下表的知识点：假如我们在教学中只是给出这一表格，便让学生去记忆并能用上它，的确有一定的难度。教学时，笔者是这么指导学生去记忆和运用的：判断时只需将它分成两类，即一类是有酸参与反应的，这一类我们只需判断它的生成物中是否有沉淀、气体或水；另一类是没有酸参与反应的，这一类就必须同时判断反应物和生成物（即：反应物二者皆可溶，生成物中有沉淀、气体或水）。如此一来，学生对于这一理论知识的运用，就如同插上了美的翅膀，轻松掌握了。又如，识记电解水实验中正负极上产生的气体及体积比时，笔者引导性地问学生：“在家里真正抚养你的人是不是父亲啊？”由这一问题，结合提示，不言而寓，学生很快便记住了两电极上产生的气体：“正养（正氧），父亲（负氢）。”然后告诉他们气体的体积比就是水的化学式中氢、氧原子的个数比。再如，可将初三化学中的“据化合价写化学式”，用更直观的交叉法分为以下四个步骤：“一排”：按正价左，负价右的排序写出元素（或原子团）符号（个别如NH3等例外）。“二标”：标出各元素（或原子团）的化合价。“三交叉”：将元素符号右下角的数字与化合价交叉写出（如：+5价磷的氧化物：[P2O5][+5][-2]、硫酸铝：[Al2（SO4）3][+3][-2]）。“四整查”：将右下角数字化成最简整数比并检查（如：+6价硫的氧化物：[SO3][+6][-2]、硫酸铜：[CuSO4][-2][+2]）。如此一来，“据化合价写化学式”便显得更直观、简练。四、借化学用语美，递进渗透化学科学美在于它以抽象的形式展现宇宙间万物的和谐美，而这种美也表现在元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中。笔者认为，在化学用语教学中，通过教师认识内在美和美的再创造，如甘露、似阳光，使学生在探求化学美的过程中获得完整的化学用语知识。例如，离子符号与元素化合价的表示法，往往是学生较易混淆的，笔者就将它编成“离右数正负，是1不写出；价上正负数，是1要写出”的美言，方便学生理解和记忆。其中“右”指右上角，“数正负”意指写数在前正负号在后；“上”指正上方，“正负数”意指写正负号在前数在后。故“离右数正负，是1不写出；价上正负数，是1要写出”指的便是：表示离子符号时标在符号的右上角，写数在前正负号在后（1不必写出，如：氯离子：Cl-；镁离子：Mg2+）；表示化合价时标在符号的正上方，写正负号在前数在后（1须写出，如，负一价的氯元素：[Cl][-1]，正二价的镁元素：[Mg][+2]）。如此一来，学生很快便记住，从而克服了难点。此外，教师课堂形象美、教学语言艺术美、课堂提问巧妙美、课堂板书设计美、教学结束小结美、辅导学生作业感官美等，都应尽量穿插整个教学过程，这些显露或潜在的美，使学生身处美的海洋，与美同步成长，势必提高化学教学质量。（责编林剑）第九章皮质激素类、自体活性物质与解热镇痛药第一节肾上腺糖皮质激素第二节组胺与抗组胺药第三节前列腺素第四节解热镇痛抗炎药第一节肾上腺糖皮质激素皮质激素概况:氮皮质H类(雄H、雌H):调节性功能皮质H类盐皮质H类(醛固酮类):调节水盐代谢糖皮质H类(调节糖和Pr代谢糖皮质激素束状带细胞皮质激素{盐皮质激素球状带细胞氮皮质激素网状带细胞促肾上腺皮质激素(ACTH)二.糖皮质激素(GCS)概况:氢化可的松:抗乳腺炎、眼科炎症、皮肤过敏、关节腱鞘炎症短效(<12h)泼尼松(强的松):抗炎,治疗牛酮血症。泼尼松龙(强的松龙):抗炎,乳腺腔、关节腔内注射糖皮质H类中效(12--36h):曲安西龙(去炎松):抗炎、关节腔或滑膜腔內注。地塞米松(氟美松):抗炎、对牛同步分娩有效长效>3a6h)〈倍他米松:抗炎、用于母畜的同步分娩。醋酸氟轻松(肤轻松):抗炎、止痒效果好。三调节作用方式①直接调节功能蛋白表达画体后叶短鱼反如脂皮素-1,细胞因子,NO、环氧酶-2②允许作用除自身调节外,同时具有束状带球状带调节其他神经递质或激素的作用,如调节儿茶酚胺类外源佐皮质欲外可性盐皮质③快速作用如GCS对ACTH的负反馈代谢、抗厕集度抑翻〉(在〉促肾上腺皮质激素(AGTH上服皮质的调节系统示翥图抗利尿激素(ADHAmH抗利展激促肾上腺皮质激素释放因子(CRF)cH促质素聯放激素四.GCS生理作用1、糖代:加速糖原异生(由非糖物质转变为葡萄糖或糖原的过程降低外周组织对G等的摄取和利用蛋代促进皮肤、肌肉、骨骼、淋巴腺蛋白质分解,抑制合成影响生长发育、伤口愈合。3、脂代:促进分解,抑制合成血中游离脂肪酸增加,胆固醇含量增加脂肪重新分布。4、水、盐代谢:长期大量是使,用可致水钠潴留、抗V、降低钙的吸收,促进排泄导致低钙、低磷、脱钙。念滑成五.根据半衰期长短可以分四类表341常用糖皮质激素类药物的比较的亲和代糖代游抗炎等效力(比)(比值)作用剂量半衰期半效剪次口服对受体水盐