初中综合实践-【课堂实录】玉米皮编织教学设计学情分析教材分析课后反思

传承民间工艺装点美好生活教学设计传承民间工艺装点美好生活——玉米皮编织李艳龙口市诸由观镇诸由学校玉米皮编织授课年级：七年级授课课型：劳动技术教育一、活动背景：在我们广阔的农村有许多取之不尽、用之不竭的资源，“玉米皮”就是农村常见的一种废弃物，多数人家把玉米皮当柴烧或做肥料，其实玉米皮还有一种特殊的用途，那就是可以将它做成精美的生活用品和装饰品。然而我们对家乡的草编了解多少呢？又会什么手工编织技巧呢？为了将这些宝贵的资源进行合理的开发利用，并传承和发扬家乡的这门民间艺术，我决定以“传承民间工艺装点美好生活”为主题来开展一次综合实践活动。二、目标确定：知识与技能：了解玉米皮编织基本技法，通过学习，学生可以进行有目的的创意设计，提高学生的动手能力。过程与方法：培养学生在小组合作中发现问题、分析问题、研究问题的能力。以小组模式开展采访、调查，体验课题的探索。情感、态度和价值观：通过学习，使学生了解民间传统编织工艺的特点，增强民族自豪感。提高学生的审美能力，并学会把民间工艺运用到生活中。教学重难点：能够分辨出玉米皮编织的三种技法，并能够运用小辫编织法制作一件生活用品或装饰品。在制作过程中，是否能够做到细致认真，作品平整无明显缝隙，色彩搭配得当。教学准备：课件；玉米皮编织品、染色玉米皮小辫、剪刀、胶水、模具。三、教学设计：学习内容教师活动学生活动设计意图准备引导阶段1、大屏幕出示家乡草编调查表。师：同学们，通过上节课研究学习，我们对草编的起源、分类及发展现状有了了解。中国各地的草编工艺，最早是由传出，让大家利用课余时间向父母、村里长辈了解玉米皮编织前的准备工作，哪个小组先来说？（教师板书：挑选、熏白、染色）2、播放前期准备视频。染色后的玉米皮色彩鲜艳，与熏制后洁白的玉米皮搭配在一起清新靓丽，可以创作出更多符合现代要求的工艺品。做好了前期的准备工作，接下来就要进行编织了。准备好课前填好的《家乡草编调查表》回答问题观看视频让学生利用课余时间进行调查，感受传统工艺的魅力，了解玉米皮编织前期准备工作，并传承家乡工艺。（5分钟）课件发展阶段1、大屏幕出示三种用不同技法编织的作品。师：请大家仔细观察这三件编织品，它们的编织方法有什么不同？老师在每个小组桌上放了一件编织品，大家可以近距离触摸感受,分析它的编织过程。2、大屏幕出示三种编织技法定义师板书：缠扣法、平编法、小辫编织法。3、出示编织品图片，请学生依据编织特点进行分辨师：三种技法特点大家都掌握了吗？我来考一考大家。小组分析研究它们的编织过程。回答问题回答问题在学生欣赏作品时，提出问题启发学生全面观察，进一步理解玉米皮编织特色；培养学生分析资料的能力加深学生对三种技法的印象。是对前面所学技法的一个回馈、巩固。（6分钟）课件、实物实践阶段1、大屏幕出示制作要求以小组为单位，运用小辫编织法制作一件生活用品或装饰品。师：小组长带领成员讨论确定制作主题，并做好分工。2、大屏幕滚动播出编织品图片，给学生制作提供参考。以小组为单位开始动手制作学生动手练习，体验制作的快乐。（22分钟）课件展示与评价师：现在请小组长将你们组的作品带下来展示，并简单向大家介绍一下你们的作品。师提问：你喜欢哪个小组的作品？或者想给哪个小组提出建议？小组长展示、介绍本组作品。学生回答作业的交流能提高学生的创造能力，更能使他们享受到成功的喜悦。（5分钟）课后拓展大屏幕出示玉米皮编织品图片。师：同学们，玉米皮的编织形式多种多样，在掌握了基本的编织方法后，我们可以尝试把多种编织方法融合在一起，再配以颜色制作出精巧的工艺品，装扮我们的生活。展示玉米皮制作的精美工艺品，启发学生的创作思维，增强学生保护民间传统工艺意识。（2分钟）课件四、板书设计：学情分析初二学生大部分学习积极性较高，能较好地完成学习任务，能主动学习，深得老师赞赏。学生比较喜欢上综合实践课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但有个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想，主要表现为：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，在今后的教学过程中对这些同学要特别注意。效果分析一、引导阶段的设计效果：课前让学生利用课余时间分小组调查填写《家乡草编调查》表，从课堂提问上看，小组调查全面，记录详细。达到了预期效果。二、发展阶段的设计效果：这一阶段主要是让学生通过观察、小组讨论分析三种编织方法，并能分辨出。各小组能够在组长的带领下积极讨论，并分析出编织的方法。达到了预计的效果。三、实践阶段的设计效果：通过小组讨论，确定制作主题，并做好分工。大部分同学能够积极配合协助小组工作，有个别男同学表现不够积极。四、展示与评价的设计效果：三组作品《三组作品《花瓶》四四组作品《收纳筐》一一组作品《地毯》二二组作品《拖鞋》五五组作品《黄红蓝与黑的构图》教材分析一、活动背景：在我们广阔的农村有许多取之不尽、用之不竭的资源，“玉米皮”就是农村常见的一种废弃物，多数人家把玉米皮当柴烧或做肥料，其实玉米皮还有一种特殊的用途，那就是可以将它做成精美的生活用品和装饰品。然而我们对家乡的草编了解多少呢？又会什么手工编织技巧呢？为了将这些宝贵的资源进行合理的开发利用，并传承和发扬家乡的这门民间艺术，我决定以“传承民间工艺装点美好生活”为主题来开展一次综合实践活动。二、目标确定：知识与技能：了解玉米皮编织基本技法，通过学习，学生可以进行有目的的创意设计，提高学生的动手能力。过程与方法：培养学生在小组合作中发现问题、分析问题、研究问题的能力。以小组模式开展采访、调查，体验课题的探索。情感、态度和价值观：通过学习，使学生了解民间传统编织工艺的特点，增强民族自豪感。提高学生的审美能力，并学会把民间工艺运用到生活中。三、教学重难点：能够分辨出玉米皮编织的三种技法，并能够运用小辫编织法制作一件生活用品或装饰品。在制作过程中，是否能够做到细致认真，作品平整无明显缝隙，色彩搭配得当。评测练习1、在发展阶段，针对本课重点知识，制作了一个小练习，也是对所学知识的一个反馈和巩固。你能分辨出它们的编织方法吗？你能分辨出它们的编织方法吗？2、在实践创作阶段，让学生以小组为单位，运用小辫编织法，制作一件生活用品或装饰品。课后反思通过课前学生调查《家乡草编》，让学生亲身了解玉米皮编织现状，学生在课前和我说，：“老师，我们询问身边很多人，都是岁数大的人会编，像我父母都不会。”我觉得询问调查能让学生切身感受到玉米皮编织这门手艺正在流失，做为中学生，我们有义务保护好这门手艺，从而激发学生的学习热情。本节课基本达到预计设想，大部分学生能够掌握本节课知识，了解玉米皮前期准备工作及三种编织方法的特点。在分组制作时，有个别男同学在动手实践过程中表现不积极。课标分析综合实践活动课程是基于学生的直接经验，体现经验和生活对学生发展价值的综合性、经验性、实践性课程。它强调学生从自身生活和社会生活中发现问题，学习运用问题解决的科学方法，经历多样化的活动方式和实践过程。与其它各类课程相比较，综合实践活动课程具有鲜明的开放性、综合性、实践性等特点。它的实施有利于转变学生的学习方式和教师的教学方式，促进人才培养模式的变革；有利于学校教育密切联系社会实际和科学技术发展的前沿，为培养多层次多类别的创新型人才奠定坚实基础；有利于深化素质教育，促进教育质量的全面提升。也正因为认识得更清楚了，使我深深感到到自己肩上的担子沉甸甸的。综合实践活动课程与其它学科课程相比的不同之处。它没有现成的教材，没有固定的模式，没有传统的经验、没有专业的师资，这对于教师来说，意味着困难和挑战。综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程，应贴近学生实际，引导学生在实践中学习，在生活中实践，立足实践和探究，倡导学生的主动学习、