初中物理-初中物理6.1质量教学设计学情分析教材分析课后反思

物理教学设计课题质量设计人课型新授课学习目标知识与技能1.初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。2.知道质量是物体的一种性质,而且物体的质量不随物体的形状、状态、位置和温度改变。3.了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。过程与方法1.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。2.通过观察和操作，学会调节托盘天平；并会正确使用托盘天平称质量。情感态度与价值观通过对质量单位----千克的由来学习，激发学生学习物理的兴趣，体会物理与生活的联系。教学重点难点1、认识质量的初步概念及单位，理解质量是物体本身的一种属性。2、掌握天平的调节、使用方法，学会利用天平测质量。教法与学法教法：为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用实验探究法调动学生学习的积极性突破本节难点；用反馈练习法检验所学知识及巩固所学内容。学法：为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、实验探究法和讨论交流法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。教学过程（一）自主学习探究：质量1、观察课件中实物，尝试进行分类，并说出分类依据。2、想一想：相同物质之间又有哪些区别？总结结论：物理学中我们把叫做，用符号来表示。3、结合课件回答：他们的质量变了吗？将泥团捏成泥人：改变，质量；铁块熔化成铁水：改变，质量；把书包从学校背回家：改变，质量。把一块铁加热变了，质量变化。总结结论：质量是物体本身的一种属性，不随物体的、、、的变化而变化。练一练：判断下列物体质量有无变化？①一块冰块熔化成了水②一杯水喝了一半③将泥团捏成小动物④正在画画的铅笔⑤一根被压缩了的弹簧⑥密闭瓶中的水变成冰质量变化的是质量没变的是。4、快速阅读课件“质量的单位”部分，解决以下问题（1）单位：国际单位制中质量的基本单位是，符号是。常用的质量单位有，它们之间的关系是。生活中的质量单位：1公斤（千克）=斤=克；1斤=两=克；（2）拓展资料：了解国际千克原器。（3）自我体验：结合实物体会50g，200g有多大。（4）阅读109页小资料所给的一些物质的质量，查找下列物体的质量并填写适当的单位：一张邮票约50____；一个鸡蛋约50___；一个中学生约50___；一头大象约5___。师生合作探究天平的使用1、我国早在秦代，就已经发明了测量质量的工具——秤。你知道日常生活中还有哪些是测质量的工具？2、在学校实验室，我们常用称质量。3.看课本P110“图6.1-2托盘天平”部分，观察并回答：（1）托盘天平的构造（2）天平（标尺上）零刻线的位置、感量，天平的最大称量4.看课本P110“用天平测量固体和液体的质量”思考以下问题，掌握天平在使用过程中的步骤：（1）使用天平时，应把天平放在什么位置？把游码拨到

什么处？（2）观察托盘天平，若称量物体前，天平的横梁没有平衡，应该怎样调整？（3）被测物体和砝码分别放哪个盘？加减砝码时，要想尽快的使天平平衡，先加大砝码还是小砝码？（4）游码有一定的宽度，在读取游码在标尺的数值时应以游码的哪一边所对的刻度为准？总结天平使用方法：。5.结合课件：熟悉并能说出使用天平前的注意事项。小组合作探究：1.练习使用天平测铝块质量。2.讨论交流：液体质量测量方法，（四）学习小结：自结本节课有何收获与疑惑。（五）当堂检测：1.下列说法中正确的是（）A.登月舱从地球到月球质量变小B.1kg铁比1kg棉花的质量大C.玻璃杯打碎后，质量不变D.一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大2.质量为2×105mg的物体，可能是下列物体中的（）A.一头大象B.一只苹果C.一台电视机D.一只蚂蚁用已调节好的托盘天平称量某种物体的质量,天平指针位于分度盘的中央时,右盘内的砝码及游码的位置如图6-1所示,物体的质量应为()A.57.2gB.58.2gC.57.2gD.58.4g4、某同学使用天平称量物体质量,调节天平横梁平衡时,出现图6-3所示情况,他应向调节平衡螺母使横梁平衡;如果在称量过程中,出现图6-3所示情况,他应或者.五、课下作业：如何用天平称出一枚大头针的质量？写出你的称量方法。效果分析通过对物体分类导入新课的学习，教学中采用自主学习、小组讨论、学生实验、多媒体课件多种学习形式大大提高了学生的学习积极性，学生参与面较广，学习效果较好。在练习中授之以渔，学生找到解题的突破口和关键信息，提高学生的审题能力、分析能力和灵活应用知识的能力。但在估测生活中物体质量方面，学生掌握不是很好。这与学生缺乏生活体验，认知能力有限有关。课堂教学学生学习活动评价表评价内容自评互评师评学习

常规遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习

√带好课本及学习资料

√学习态度积极动脑、动口、动手参与

√实验中记录认真，实事求是

√积极思考，敢于提出问题

重视实验

合作与交流出色完成小组分配的任务

主动与同学合作、互助

√认真倾听同学的观点和意见

√认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点

学习

效果按时独立完成课堂检测、探究报告

能运用所学知识解决生活中的物理问题

√能提出其它的问题

窗体底端教材分析课本从认识广阔无垠的宇宙入手，认识宇宙是由物质组成的，带领学生逐渐走进物质世界。通过比较物质的多少来认识质量的概念，引出质量的单位，质量的测量，通过质量引出密度，和密度的测量，通过讲述本节质量和天平的使用方法，为后面的密度打下基础，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识。力学有两条知识主线力和能量，其中本节是两条知识主线的基础。所以把《质量》放在人民教育出版社，八年级物理上册第六章《质量与密度》的第一节。就内容而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。评测练习一．填空题物体中所含的多少叫作质量。质量通常用字母表示，它不随物体的、、和而改变。2．质量的国际主单位是，符号是，常用的单位还有、、。3．完成下列单位换算：(1)240kg=t；(2)750mg=g；(3)980g=kg=mg。4．一个鸡蛋的质量约50，一个苹果的质量约为0.2。二．选择题一块铜的质量将发生变化的情况是()A．将铜块从北极带到赤道B．将铜块锉成圆台C．将铜块从15℃加热到50℃D．将铜块熔化成液态铜下列物体中质量最接近1.5×106mg的是()A．一只鸡B．一枚大头针C．一只绵羊D．一粒沙子一个物体从距离地面20m的高处落下，到距离地面5m处，它的质量将()减小B．增大C．不变D．无法判断使用天平时，应将被称量物体放在天平的()A．左盘B．右盘C．左、右盘都可以D．要根据被称物体的状态决定调节天平平衡时，若右边托盘比左边托盘高，应该()A．调节游码使其向右移动B．调节游码使其向左移动C．调节平衡螺母使其向右移动D．调节平衡螺母使其向左移动10.小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中的错误是：（1）______________________________________；______________________________________；______________________________________。课后反思本节课的教学内容较多，需要学生知道质量的定义、单位、属性，还要求学生会使用天平测物体的质量，重点在天平的使用，难点是对质量概念的理解。通过对物体进行分类，较轻松的进入到了新课教学中，由于学生在小学和日常生活中已经知道了质量的单位及测质量的工具，因此对于这部分内容，学生的学习没有体现出任何的问题，因此将重点学习内容放在了对质量的理解和天平的使用上。通过对物体的位置、温度、状态及形状的改变，物体的质量是否发生改变这一问题的讨论，使学生较好的理解了质量的定义，为后面的教学做好了准备。在天平使用的这部分教学内容中，由于担心学生对天平使用过程中的一些细节不了解，因此在课件中设计问题提示，后小组讨论交流，代表交流展示，，通过学习效果来看，达到了让学生学会使用天平的目的，同时也引导学生以后如果遇到较为复杂的设备时，一定要先知道注意事项，了解设备的结构，知道最基本的操作过程，以免在使用的过程中损坏设备甚至是发生危险，为学生以后学习使用新设备做准备。在整节课的教学过程来看，各个知识点、各环节的衔接过渡都很自然，没有生硬的感觉，对实验中偶然性的突发事件处理得当，学生活动效果也非常好，都积极参与了讨论和实验，较好的完成了既定的教学目标。不足之处：由于本节课的任务量比较大，因此虽然完成整个课堂教学任务，但是留给学生巩固反馈的时间较少，学生反馈回来的信息量不够多。

课标分析根据《中学生课程标准》的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：知识与技能：1.初步认识质