计算机应用与维修

技工学校关于开设《计算机应用与维修》的可行性报告近几年，随着各行各业信息化程度的进一步深化，计算机技术得到更加广泛的应用，信息技术已经成为各行各业提高工作效率的重要手段。中共十九大也明确提出“坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”的方针，未来信息技术将成为决定市场竞争力的一个重要因素，社会对计算机应用与维修人才的需求在不断增长。最近十几年，各高校和大部分的中专学校相继开设了计算机应用与维修及一些相关专业，从各方面的条件来看，开设计算机应用专业更有其必要性和可行性。一、举办计算机应用与维修专业的必要性

进入上世纪九十年代以来，计算机和网络化得到了飞速发展，到2017年我国政府机关和工商企业已经普及计算机，不仅政府贸易管理实现了电子化，企业贸易活动也正向信息化发展。从我国目前的情况来看，IT人才传统上大多来自高校计算机软硬件及相关专业的毕业生，虽然具备较强的理论基础，但实践动手能力较为薄弱，同时也不愿到生产一线从事应用与维护性的工作。另一方面，中专层次的学生只能从事一些技术含量低的操作，没有能力从事系统的管理、开发与维护，这样就造成了计算机应用与维修人才结构的断层，需要职业院校培养大量高级技能型计算机应用与维护的应用型人才，以完善我国的IT人才结构。来自全国人才交流中心的数据显示，登记用人需求141.8万个，其中计算机类为12.7万，居第二位，缺口较大。同时我们也发现企业对计算机人才的需求出现两个热点，一是高端系统开发人员；另一类是系统的应用与维护人员。为了进一步地了解计算机专业人才的需求状况，我们分别对全国各地50多家商业企业单位进行了市场调查。调查显示，大部分单位对现有在岗的计算机人才不满意，原因主要集中在以下两个方面，一方面是部分专业人才学历较高，但实际工作能力和实践动手能力较弱，上岗后往往需要重新培训；另一方面是缺乏相关的经营管理知识，导致计算机技术与商业企业的管理脱节。80%的企业表示仍需要大量的技能型计算机专业人才，主要急需计算机网络的管理人员和系统的二次开发人员及办公操作人员。

二、举办计算机应用与维修专业的可行性学校简介学校的发展特别注重教师队伍的建设，目前，学校有教职员工66人，学校拥有一只专业性的教职工队伍。专职教师37人，兼职教师5人，组建了懂业务，会管理，年龄结构合理的领导班子。学校现有从事管理工作、招生就业工作教职工14人。其中领导层都是从事过多年教育工作的人员，本科学历100%，各专业科室健全，职责明确，能够较好地完成各项教育教学任务。学校校内基地管理制度健全，实训教师配备齐全，熟练掌握专业操作技能，设备功能充分发挥，能满足学生职业技能训练需求，实验实训开出率达90%以上。生均教学仪器设备将达到1.2生在学好理论的同时，有较强的社会适应能力和实践操作能力，加大了与社会的对接力度，可使学生较快的适应社会发展对人才的需求，保持较高的就业率，学生毕业即就业。（5）我校重视实践教学环节，注重学生的动手能力学校把教学计划中理论教学分为三个部分：文化基础课、专业基础课、专业课。实践教学分为五个部分：操作演示、训练、模拟、见习、实习。在教学中加强实践教学环节和理论教学环节的联系，全方位地提高专业知识和专业能力，增加学生的职业适应能力，适当考虑超前性。并在传授专业理论知识时以够用为限，实用为度。突出理论知识的实用性，对于重点专业理论的课程，设置相应的实践环节，加强知识的应用教学。还突出职业技能的训练，加强认识实习、操作实习、毕业实习的环节，通过这些环节强化学生的职业技能，激发学生的职业敏感，丰富专业思想，培养学生的创新、创业能力和敬业精神。学生就业学校设有就业服务指导中心，大力推行校企合作办学、定单培养模式。与我国各知名企业合作，定向输送毕业生。使学校做到“学生满意、家长赞同、社会认可”，真正为学生负责。现已与众多家企事业单位达成合作协议，如，哈尔滨市博睿创富有限公司，联想集团等。

近年来，IT业内一直在讨论到底什么因素制约了我国软件产业的发展。专家们普遍认为，阻碍我国软件产业发展的根本原因是人才短缺，而且人才结构上存在着严重的不合理。中国科学院研究生院软件学院副院长胡志强认为，任何一个软件企业都需要三类人才：第一类是既懂技术又懂管理的软件高级人才；第二类是系统分析及设计人员，称为软件工程师；第三类是熟练的程序员，称为软件蓝领。这三类人才在企业的正常比例应该呈金字塔形。而我国的软件人才呈橄榄形，缺少高级管理者和基础程序员。可以说，失衡现象阻碍了国内软件产业的发展。我国IT产业的发展，需要我们为社会提供大量的高质量的IT产业计算机技术人才，对计算机高等职业教育提出了紧迫的要求，所以，作为中等职业学校开办计算机应用专业，符合计算机人才培养规律，是可行的。师资状况现有主要教学设备计算机120台、