高中音乐-人民音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

人民音乐家---聂耳教学设计教学目标1、聆听《金蛇狂舞》，学唱《毕业歌》，感受其音乐情绪，并在基础上认识作品所表现的社会生活内容，进而知道其社会价值及艺术价值。2、在感受、体验、理解音乐作品的基础上，重新认识聂耳音乐创作的艺术性与革命性。教学重点、难点1、学习演唱《毕业歌》并体会歌曲表达的时代精神。2、通过欣赏《金蛇狂舞》掌握螺蛳结顶的创作手法。三、教学内容的安排

1、导入：播放《卖报歌》视频，引出本课主题——人民音乐家聂耳学生谈谈对聂耳的了解老师总结：聂耳原名聂守信，字子义，云南玉溪人，1912年出生于昆明，1935年在日本游泳时不幸溺水身亡。时年23岁。我国杰出的人民音乐家，中国无产阶级音乐艺术的开拓者，中华人民共和国国歌曲作者。学生谈谈对聂耳作品的了解代表作品有《义勇军进行曲》《卖报歌》《铁蹄下的歌女》《毕业歌》《金蛇狂舞》《梅娘曲》等。设计意图：由简入手，充分调动学生的积极性，体现了学生为主体。2、欣赏《中华人民共和国国歌》视频设计意图：通过欣赏这首歌，激发学生的音乐情绪和爱国精神。3、《毕业歌》欣赏第一遍让学生感受歌曲的情绪带问题欣赏第二遍《毕业歌》，分析歌曲旋律的特点4、学唱《毕业歌》第一遍：学生随着钢琴轻唱，第二遍：老师教唱，处理难点。第三遍：连起来完整唱一遍5、《毕业歌》背景介绍这首歌是电影《桃李劫》的主题歌，它的主题就是唤起同学们走上抗日第一线，表达了毕业生要投身于抗战的决心。观看视频《毕业歌》让学生更加深刻感受这首歌曲的艺术感染力有感情的演唱《毕业歌》设计意图：通过聆听《毕业歌》让学生感受音乐，从音乐要素着手分析这首歌，让学生了解作品。通过学唱，看视频、使学生更加了解作品所表现的生活内容和体现的社会价值、艺术价值。欣赏《金蛇狂舞》老师先用唢呐演奏《金蛇狂舞》片段学生带问题完整聆听《金蛇狂舞》介绍“螺蛳结顶”的创作手法节奏练习欣赏《金蛇狂舞》视频设计意图：老师用唢呐演奏《金蛇狂舞》，提高学生的兴趣。聆听音乐，发挥学生的主动性。通过节奏练习使学生更加了解“螺蛳结顶”创作手法。老师总结下课-《人民音乐家——聂耳》学情分析通过本节课的学习让学生基本了解了伟大的人民音乐家—聂耳。同时通过学唱《毕业歌》让学生感受到了那个硝烟弥漫的年代人们团结起来共同救亡的那种激情，并且激发学生的音乐情绪和爱国精神，使学生更加了解作品所表现的生活内容和体现的社会价值、艺术价值。老师用唢呐演奏《金蛇狂舞》，提高了学生的兴趣。通过聆听音乐，发挥学生的主动性。通过节奏练习使学生更加了解“螺蛳结顶”创作手法。人民音乐家—聂耳效果分析1.用《卖报歌》导入，学生对这首歌比较熟悉，大多数会跟着音乐一起唱，很自然的引出本文的主题：人民音乐家--聂耳。

然后再设计一种情境：放《义勇军进行曲》视频，同时对聂耳进行初步介绍及简要评价，这样调动了学生的情绪，吸引学生的注意力。

2.聂耳

可以给学生做如下讲解：聂耳自幼喜爱音乐，从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。他有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面，有些音乐一经他的耳朵，就能被他模仿出来，久而久之，就有人送他外号叫“耳朵先生”，后来索性他就更名为聂耳。

然后，通过一首经聂耳整理和改编的民间音乐，让学生感受、走近这位天才音乐家。

3.首先让学生完整地欣赏《毕业歌》，然后介绍《毕业歌》是影片《桃李劫》的主题歌，影片描写的是“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路，《毕业歌》是影片中一群青年学生毕业前欢聚一堂时唱的歌。该歌曲在影片结束时又再次响起，揭示了影片的主旨，意在号召有为青年走上抗日救亡的战场。同时播放电影视频以增加学生的观影感受，随后再让学生回答老师的提问。

介绍这首歌曲时，我告诉学生如果没有毕业的离情感伤，没有国难当头、民族存亡之际的忧愤与担当，就无法把救国的责任心和青年学生的蓬勃朝气表达出来，整首歌曲既有革命的英雄气概，又充满了强烈的乐观主义，表现出了中国革命青年的光辉形象。这样学生再唱的时候情绪就饱满了很多。

4.《金蛇狂舞》

告诉学生此曲是采用“螺蛳结顶”的旋法（民族器乐创作手法），上下对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨达到全曲高潮。同时分析这部乐曲的创作手法，带领学生体会音乐的变化，并试着进行相关创作活动。

在具体讲解时，我通过图片形象、节奏的长短去表现螺蛳结顶的手法，便于学生进行直观了解。通过节奏的练习让学生更加了解了这种创作手法。

《人民音乐家——聂耳》教材分析聂耳（1912—1935年），原名聂守信，云南玉溪人。应该告诉学生，聂耳没有正规的音乐教育经历，他完全靠自学成才。聂耳的一生是短暂的，他从事音乐创作的时间只有1933—1935年这三年的时间，但他给后人留下了丰厚的艺术遗产。然而，聂耳是如何由热爱音乐的青年成长为无产阶级音乐家的？接下来再一一介绍这位人民音乐家的成长足迹。

详细介绍音乐家聂耳

聂耳自幼喜爱音乐，从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。他有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面，有些音乐一经他的耳朵，就能被他模仿出来，久而久之，就有人送他外号叫“耳朵先生”，后来索性他就更名为聂耳。

告诉学生，聂耳的音乐启蒙教师其实是他的母亲。聂耳的童年是在喜爱民歌的母亲的影响下和云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。在聂耳从事音乐创作之后，他更加注意民间音乐、曲调的收集和整理。他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，比如教材中介绍的《金蛇狂舞》。在聂耳给母亲的信中，在聂耳的日记里，以及聂耳对自己的规划中都曾反复提到过民间音乐素材的重要性（同时课件展示相关内容）。③然后，通过一首经聂耳整理和改编的民间音乐，让学生感受、走近这位天才音乐家。

对作品《毕业歌》进行赏析

（1）首先让学生完整地欣赏《毕业歌》，然后介绍《毕业歌》是影片《桃李劫》的主题歌，影片描写的是“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路，《毕业歌》是影片中一群青年学生毕业前欢聚一堂时唱的歌。该歌曲在影片结束时又再次响起，揭示了影片的主旨，意在号召有为青年走上抗日救亡的战场。同时播放电影视频以增加学生的观影感受，随后再让学生回答老师的提问。

介绍这首歌曲时，应告诉学生如果没有毕业的离情感伤，没有国难当头、民族存亡之际的忧愤与担当，就无法把救国的责任心和青年学生的蓬勃朝气表达出来，整首歌曲既有革命的英雄气概，又充满了强烈的乐观主义，表现出了中国革命青年的光辉形象。

（2）让学生都学唱《毕业歌》。

《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的，乐曲旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。具体讲解如下。

（1）音乐片段欣赏。请学生谈音乐表现了什么样的情绪，适合的演奏场合是哪里。

（2）再次欣赏。把乐曲分为几段，问学生他们听后各自的情绪是怎样的。

（3）告诉学生此曲是采用“螺蛳结顶”的旋法（民族器乐创作手法），上下对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨达到全曲高潮。同时分析这部乐曲的创作手法，带领学生体会音乐的变化，并试着进行相关创作活动。

评测练习1.聂耳被称为（）A人民教育家B人民音乐家2.下列不是聂耳作品的是（）A《卖报歌》B《百鸟朝凤》C《国歌》3《金蛇狂舞》属于（）A大合唱B民乐合奏C西洋管弦合奏4《金蛇狂舞》创作手法属于（）A鱼咬尾B螺蛳结顶“教学反思”人民音乐家-聂耳根据课标要求，音乐鉴赏课要让学生在欣赏中外作曲家的优秀作品的过程中，感受、体验其民族风格、地域风格和时代特征；认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。首先我用《卖报歌》作为导入，因为学生对这首歌耳熟能详，这样很自然的引出了聂耳。为了让同学们更了解聂耳让他们再次听了一遍《义勇军进行曲》，加深了他们的印象。对于本节课的第二个内容《毕业歌》，为了引起学生的注意，我先把《桃李劫》这部影片的大致内容及其背景向学生做以简单介绍，然后再让学生去欣赏歌曲，这样，学生对歌曲的理解就会加深。但是让学生学唱这一环节上，由于时间关系，完成得不是很好。考虑到欣赏课以聆听为主，所以这一环节设计的时间也比较短。

欣赏《金蛇狂舞》这首作品时，让学生重点了解“螺蛳结顶”的旋律写作手法。最后在比较深入地了解作品之后又让学生完整的欣赏一遍。经过反复的聆听，学生对这首曲子已经非常熟悉了，绝大多数同学都能够较准确的听辨并跟着曲谱哼唱出每个乐段的主题。在今天的课堂中，可能由于对学生的情况不是太了解，学生在课堂上表现得有些拘谨。对于这一活动的参与积极性不高。最后我想说，只有不断积累经验，学习，用心去备课，大胆尝试，才能让这堂课越来越完美。《人民音