语文园地八教案15篇

第页共页语文园地八教案15篇语文园地八教案15篇语文园地八教案1教学目的1、理解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否那么就会受到大自然的惩罚。2、弄清课文中一些难懂的词语。3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。4、有感情朗读课文。教学用具黄河流域示意图;媒体资：动画课件《黄河是怎样变化的》，视频《黄河治理》。教学时间2课时教学过程：第一课时一、学习“课前导语”局部。二、提示课题。1、板书课题。黄河是怎样变化的。三、初读课文，学会生字新词。此过程利用动画课件《黄河是怎样变化的》辅助教学。(SWF范读)四、学习课文1—6段。1、人们把黄河比作什么?为什么?(课件3摇篮)(中华民族的摇篮)2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊?3、读第2段4、它在文中起到什么作用?(承上启下)5、课文是怎样说明这个问题的?(课件5祸患)(第1、4段)6、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?7、黄河造成灾难的原因是什么?(课件6)(含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。)8、黄河变化的原因?(课件9)(第6段2点)9、造成黄河含沙量大的原因又是什么?(课件9后)10、理解“人类对大自然的破坏”?小结：黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。11、有感情朗读这5、6段。五、讲读第7段。1、读最后一段。2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些方法?(关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。)3、科学家设计了什么样的方案?(课件10)(1)坚持牧、林为主的经营方向;(2)保护好森林资、尽快恢复植被;(3)合理地规划利用土地;(4)大量修筑水利工程。4、这些方案有什么好处?(防止水土流失，到达根治黄河的目的。)四、总结全文。1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?2、学习这篇课文你受到了什么启发?(要保护环境增强环保意识，否那么就会受到大自然的惩罚)五、拓展学习，看视频《黄河治理》。语文园地八教案2一、教材根据“假设我会变”是义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的根底上，安排了“假设我会变”这样的以写想象为内容的习作训练，是教材编撰者的用心之处。老师用好教材中的这些学习资，会有效的帮助学生写好这次习作。二、习作目的1．能用比拟通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。2．愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的缺乏之处。3．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。三、习作重难点1．拓展习作思路，让学生有所写。2．习作有内容，根据想象编个比拟完好的故事。四、教学策略1．这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。在教学中，利用教材的特点，在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的根底上，感受想象的瑰丽神奇。将读写交融起来，积累语言和表达方式。2．最大才能地激发兴趣，创设情境，让学生在游戏中，不着痕迹地、快乐地、由易到难地进展习作。鼓励学生的习作热情，消____作畏难情绪3．充分预设学情。学生的天性爱想象，对“我会变”的话题有着浓重的兴趣，但如何让学生说得思路广，说的内容比拟详细，还是有一定难度的。因此，笔者认为，这次习作教学的关键之处，一是拓展学生的思路，放飞想象。二是习作有内容，有所写，编写一个相对完好的想象中的故事。五、习作前准备1．广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说等，感受想象的瑰丽神奇，举办“神话传说”故事会。2．老师准备：课件、音乐。六、教学过程习作指导教学板块学生活动老师引领设计意图翻开思路海阔天空的想说一说喜欢的事物。推荐的表达句式如下：1我最喜欢…2我喜欢……还喜欢……3……、……这都是我的最爱。1．联络课文阅读谈话：仔细想想，人类的想象力真是太神奇了。正是在想象力的帮助下，有了像女娲炼石补天，夸父逐日，嫦娥奔月，鹊桥相会等神话故事和民间传说。想象有多遥远，故事就有多精彩。今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。2．激发兴趣首先，我们先来给大脑做运动。让我们的大脑活泼起来！怎么做呢？很简单，就是请你说一说你喜欢的事物，可能是人物，聪明得意的，智慧超群的、神通广阔的……可能是动物，天空的，水中的，陆地的……还可以是花草树木，风云雷电，江海湖泊，古代的，将来的，现实的，虚拟的……看谁说的独特，与众不同，谁的大脑就会运动。可以说一中，也可以说多种。3．适时恰当地给予点拨、鼓励。这里借阅读神话、传说感受到的想象的独特魅力，鼓励学生树立信心大胆想象。此环节目的是开阔学生的思路，让学生的思维触角无限延伸。创设情境随心所欲的变进入所变角色的情境中，入情入境地感受、体会新角色。1．老师创设情境：同学们，你们想不想像孙悟空一样，会七十二变，变成自己喜欢的事物？老师有一个秘诀，就能让你们实现这个愿望，一会儿，我就让你变成多功能电脑，一会儿让你变成七色花，一会儿让你变成多拉A梦……这个秘诀就是想象，在想象的帮助下你们就可以变成自己喜欢的事物。如今你们就可以变了，想变什么，就变什么，给你五秒钟，〔在电视剧《西游记》表达孙悟空“变”的背景音乐的衬托下〕马上变成自己喜欢的事物，变！老师创设神秘气氛，目的是学生进入自己所变角色的情境中，入情入境地感受、体会变化。激发情感冲动兴奋的说1．带着喜悦兴奋之情介绍“我变成了____。”2．介绍自己变成的新事物的样子。1．老师引导〔1〕你变成了什么？〔2〕你变成了____，快乐吗？你能不能快乐地说？〔3〕你们都变成了自己喜欢的事物，太了起了，让我们一起快乐地、兴奋地、冲动地大声说：“我变成了____！2．老师示范各位新朋友，你们都变了，我也想变。如今我也变了，我变成了──棒棒糖。你瞧我，大脑袋，小细脖，你们一定喜欢我。〔介绍样子〕A很快乐认识你。〔和新朋友握手、打招呼。〕B我知道了你的名字，你变成了什么样子的呢？讲给大家听。目的让学生表达变成新事物的喜悦兴奋之情，并入情入境地介绍自己的样子，到达情动辞发的效果。放飞想象酣畅淋漓的讲1．学生闭上眼睛，在音乐的衬托下，放飞想象，踏上神奇旅行。2．创意表达1．老师引导：我棒棒糖认识了这么多新朋友，好快乐啊！我要奖励各位朋友，带你们进展一次神奇的旅行，你们愿意吗？请大家轻轻地闭上眼睛，我们的旅行马上就要开场了。2．在音乐的衬托下，老师描绘，：“你是谁啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚蓝大海？还是在……你看到了什么？听到了什么？闻一闻、摸一摸你周围那些奇怪的东西……你如今肯定变得特别与众不同，有什么神奇的本领？你周围一定有很多好朋友，发生什么有趣的事情？……”3．请大家睁开眼睛，旅行完毕了，我想你们肯定有很多话想说，在脑子里想一想怎么说。假如你感到有点儿困难，可以参照我棒棒糖的提示。〔课件投影大屏幕〕4．想好了吗？赶紧和你的朋友说一说，怎么想就怎么说。〔老师深化到学生中适时点拨指导。〕老师创设足够的想象空间，引导学生插上想象的翅膀，放飞想象。分享交流体验百变后的快乐1．指名说“变”的经历，分享“变”的快乐。2．其他学生评价、提问。4．根据其他学生评价、提问，指导该学生把大家关心的关键问题说详细。5．互相讲一讲自己的故事，夸一夸别人的优点，向对方提出感兴趣的问题，互相交流补充。1．看到你们说的兴奋的样子，我棒棒糖也想听听你们的故事。谁愿意讲一讲？其他朋友们认真听，他哪些地方说得好，一会儿你就夸夸他，看谁会欣赏别人；你有什么不明白的，一会儿可以向他提出你感兴趣的问题。看谁会倾听，会考虑。2．根据其他学生评价、提问，指导该学生把大家关心的关键问题说详细。3．深化到学生中间巡视、倾听他们的交流、给予及时恰当的鼓励、点播。以给“别人提问题”和“听别人的讲述，你最关心内容”的方式意在提醒学生仔细倾听、认真考虑、互相学习、取长补短，把老师的要求变成学生的需求。学生习作学生完成习作内容习作讲评好题共读1．生大声读出自己的习作题目2．简要评价。有人说，好的文题，就象文章的眼睛。把这些习作的题目展示给大家，请大家评价这些文眼的美丽指数。佳作欣赏1欣赏学生习作中的优点。2用一、两句话评价。1指名假设干学生朗读自己的习作。2读后师生共同评议，发现习作中的优秀片段，精彩语句，恰当的用词；发现习作中独特的思路，奇妙的想象，个性化的创意，引导学生给予赞扬。培养学生欣赏别人习作优点的审美意识作文讲评的过程也是一个发现美的过程。精雕细琢1．学生自改互批习作。2．修改之后，读给同桌听，互提修改意见。3．展示几篇修改之后的习作。刚刚，我们欣赏了这次习作中的佳作、精彩片段，还发现了同学们习作中思维的火花，想象的灵光。在欣赏和发现中，我们仿佛又进展了一次神奇、丰富的旅行，谢谢你们出色的表现。好文章是写出来的，也是改出来的。经过精雕细琢的修改后的习作将更加精彩。〔出示一篇习作，师生共同修改。在朗读中，改正错字；在朗读中，顺通句子；在朗读中，领悟内容的简洁丰盈。〕针对内容不详细的，出示《女娲补天》、《盘古开天》的片段，指导学生如何写详细，提出修改的详细意见。在朗读中修改，既培养了学生的语感，又培养学生的修改习作的才能。朗读培养语感，良好的语感是修改才能的详细表达。读写结合，不仅表达在习作的指导环节，笔者认为在习作的讲评，引导学生从阅读中学习写作，领悟修改，意义更大。课外延伸将习作整理、汇编成习作集。老师总结：激发习作兴趣、拓展延伸习作空间。汇编成习作集。激发习作兴趣、拓展延伸习作空间。教学反思：根据课标理念：要不拘形式，自由表达和激发学生展开想象和梦想，鼓励写想象中的事物的要求，笔者设计了人教版国标本三年级下册“假设我会变”的习作内容，并开展了教学理论，反思如下：一、充分利用童心，激发童趣孩子天生爱梦想，假如让他们连续一周阅读神话、传说，让那些奇异，怪诞的故事和孩子们亲密接触，他们会像海绵似的将那些故事吸收到自己的大脑中，他们的童心被激活，童趣会自然的萌发出来。习作前的阅读教学，我除了让学生学习教材中的几篇课文，还让学生大量的阅读课外的神话与传说，在口语交际课上，安排了讲故事，评故事，改故事，创编故事等环节，让学生充分的表达和想象。在习作指导的开场，以做脑力保健操的方式让学生任意说喜欢的事物。看似简单的游戏，但学生在短时间内要想说的与众不同，说得新颖独特，就要看思路是否开阔。在老师的引导下，学生的思维触角伸向宏大的宇宙，走进微观世界，从古代走向如今，又冲向将来，现实的，虚拟的……说得千姿百样，丰富多彩，这时候学生的思维被翻开，童趣被唤醒。二点燃想象之火，激发表达欲当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，老师创设情境，点燃每个学生的想象之火，让大家变成了自己喜欢的事物，然后老师扮演“棒棒糖”这个新角色，来营造一种新角色互相自我介绍的气氛。此时，以自我介绍的方式描绘自己的样子，也顺理成章，到达情动辞发的效果。这时，老师什么也不说，给一定的遐想的空间，学生一个个仿佛还陶醉在想象中。然后让学生去说、去讲，他们的表达欲被尽情的释放出来了。三、对“自由表达”的反思新课程标准提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”，让学生从心理上认可习作是很容易的，防止造成畏难心理。但是学生的情况千差万别，有些学生他的“口”或“手”并不能完全表达自己的心。这就要求老师在习作的指导上还不能完全放手让学生自由的表达。如何将作文的写法指导与自由表达统一起来，是习作指导需深化研究的课题。语文园地八教案3学习目的1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给别人；通过互相介绍，理解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4.读背歇后语，积累歇后语，初步理解歇后语的作用。5.熟读兴趣故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。课前准备1.布置学生读一本好书。2.实物投影仪。第一课时口语交际名言导入对于书，我们都不生疏。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。〔多媒体打出，师生齐读〕列宁说：“书籍是宏大的力量。”高尔基说：“保护书籍吧，它是知识的泉。”“每一本书都在我面前翻开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。自由交谈：自己读过哪些好书〔说说书名，可不提及内容〕介绍一本好书1.指名介绍一本好书。a.请1名同学介绍一本好书。b.征求大家的意见，想理解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比方有趣的局部、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。2.小组开场互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4.老师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种标准、引导和点拨。5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？〔学生交流，体会好书的作用〕小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？生活拓展1.请家长为自己购置一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志〔报纸〕”的活动，使学生对读书产生持久的热情。第二、三课时导入激趣，拓展思路1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2.读习作提示，想想自己最想写什么。3.老师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。自____作师生评议作文1.交流自己写了什么内容。2.小组之内交流读习作，选出大家认为比拟优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。3.同学读自己的习作。根据实际情况，可表达以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容详细。4.老师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。5.自己修改习作。拓展阅读风格各异的小文1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。2.自由读文章。附：我喜欢〔节选〕张晓风我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美妙的稻香翻腾着。渐渐地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在夸耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我非常相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就突然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。……我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！桌椅在哭泣我是教室里的一张桌子，能为同学们效劳，我感到非常荣幸。我爱一个人静静地聆听，你们那朗朗读书声，使我在睡梦中，渐渐清醒。但是……你们对我毫不爱惜，那锋利的小刀，直插到我体内；那黑色的墨水，弄脏了我干净的外衣。本是光滑的身躯，却被弄得凹凸不平，本是洁白的外衣，却被弄得肮脏不已。桌椅在呼唤，桌椅在哭泣。还我们一个干净的身体，让我们拥有从前的美丽！一只小鸟的祈求我是一只可怜的小鸟。以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风温暖时，聚集在一起举行浩大的Party，我们自由，我们欢快！我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！光阴如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们得意的家园渐渐遭到人类破坏。当我再次飞回故土时。眼前的景象令我非常惊讶：春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。第四课时我的发现日积月累复习导入1.读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.互相纠错。读对话，理解内容1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2.同桌分角色读，进一步读好对话。谈一谈，小东有什么发现1.谈一谈小东有什么发现？2.谁还有一样的发现？3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。练惯用自己能掌握的方法概括短文的主要内容〔在前几个单元中任选两篇概括〕读课本中的歇后语1.读六个歇后语，说说发现了什么？2.熟读歇后语。3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。假如学生知道，可请学生讲一讲。附：关羽失荆州关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此时机，托疾辞职，以陆口之任让与别人，使别人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。假设荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，那么荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。王羲之写字入木三分的由来唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹浸透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。周瑜打黄盖周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。4.背歇后语。说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。老师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会获得这么好的成绩的。2.他对人理解得很深化，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。第五课时兴趣语文兴趣语文1.自读两个小故事，读纯熟。2.你觉得趣在哪？说一说。3.读对子，反复吟诵，感悟趣。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋4.拓展作业：把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。阅读延伸课外作业：读选读课文。语文园地八教案4一、学习目的：1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给别人；通过互相介绍，理解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联络修改自己的作文。3读我的发现，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4读背歇后语，积累歇后语，初步理解歇后语的作用。5熟读兴趣故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。二、课前准备：1布置学生读一本好书。2实物投影仪。第一课时口语交际一、名言导入：对于书，我们都不生疏。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。列宁说：书籍是宏大的力量。高尔基说：：保护书籍吧，它是知识的泉。没译本书都在我面前翻开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。伏尔泰说：我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。歌德说：读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。别林斯基说：好的书籍是最贵重的珍宝。今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。二、自由交谈：自己读过哪些好书。三、介绍一本好书：1指名介绍一本好书a请一名同学介绍一本好书。b征求大家的意见，想理解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。2小组开场互相介绍。3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4老师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种标准、引导和点拨。5根据学生介绍，把好书名字写在黑板好书看台里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似好书。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？五、生活拓展：1请家长为自己购置一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2在适当的时机，多开展几次推荐一本好书推荐一种好杂志的活动，使学生对读书产生持久的热情。课后反思：第二、三课时：一、导入激情，拓展思路：1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2读习作提示，想想自己最想写什么。3全班交流：最想写什么？老师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。二、自____作三、师生评议作文1交流自己写了什么内容。2小组之内交流读习作，选出大家认为比拟优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。3同学读自己的习作。根据实际情况，可表达以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容详细。4老师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。四、拓展阅读风格各异的小文1导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。2自己读文章第四课时我的发现日积月累一、复习导入1读词语盘点中的词语。2听写词语。3互相纠错。二、读对话，理解内容1自读我的发现，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2同桌分角色读，进一步读好对话。三、谈一谈，小东有什么发现1谈一谈小东有什么发现？2谁还有一样的发现？3抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。四、读课本中的歇后语1读六个歇后语，说说发现了什么？2熟读歇后语。3讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。假如学生知道，可请学生讲一讲。五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。老师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动1水滴穿石非一日之功，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会获得这么好的成绩的。2他对人理解得很深化，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。3你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。六、兴趣语文1自读二个小故事，读纯熟。2你觉得趣在哪？说一说。3读对子，反复吟诵，感悟趣。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋4拓展作业：把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。七、阅读延伸课外作业：读选读课文。语文园地八教案5教学内容语文四年级上册《语文园地八》。三维目的1、知识与技能：⑴口语交际──"将来的…。"⑵习作──想象作文。⑶学习"我的发现"。⑷积累名言。⑸理解科技新知识。2、过程与方法：⑴在交际写作中训练想象才能与语言表达才能。⑵在积累、理解中扩大语言才能，理解有关科技方面的信息。3、情感态度与价值观：培养学生热爱科学的思想感情。重难点口语交际与完成习作。教学准备课件(有关科幻)、范文、幻灯片等。课时安排四课时。教学过程第一课时内容口语交际。目的通过交际训练学生想象与口头表达才能。准备课件(有关科幻)。过程一、播放科幻课件1、仔细看，讲讲哪些产品非常先进。2、师：这就是将来的产品，今天我们就来进展一次想象训练：口语交际──"将来的…"。二、交流大家畅所欲言：讲讲自己对将来的什么最感兴趣?1、学生自由讲：A生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。B生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。C生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。2、老师针对学生发言给予归纳：同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论，教案《《语文园地八》教学设计》。三、分组进展交流，补充四、各小组选派一人上台进展口语交际1、台上表达：可以边画边讲，也可以边讲边演示。2、台下提问：以交通为例：汽车：⑴如何能让汽车在水里行走?⑵如何肥让汽车自动避开危险?⑶如何变小?…3、台上答复：台下可以补充说明。五、讨论六、评一评谁最讲的最好七、作业请你设计将来的食品拥有什么特点?第二课时内容习作。目的培养学生的思维与写作才能。过程一、导入1、师：上一节课我们进展了口语交际，展开了想象，讲述了将来的先进衣服、药品、汽车、食品…2、师：今天我们就来写一篇科幻习作，将来的…二、回忆口语交际内容目的锁定一种产品进展详细指导：1、将来的衣服有什么特点?⑴四季服特点：四季皆穿，冬暖夏凉。⑵环保服特点：具有自洁能。⑶治疗服特点：拥有按摩功能，防治疾病。2、将来服有什么构造?3、将来服给人们带来什么便利?三、根据内容各自命题抽1~4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么?准备按什么顺序进展习作?四、分小组进展交流互相启发。五、学生分头写作，老师相机指导第三课时内容修改作文。目的培养学生能按习作的要求进展修改作文。准备范文。过程一、复习导入你们的作文写完了吗?谁能说一说自己习作的题目及习作的内容?二、出示范文学生对照范文自评自改。三、分小组交流，每组推选一个最正确作品在台上交流产1、把全班学生分成三大组。2、每组推选一名在台上念。3、评比：抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与缺乏地方，对缺乏的地方应该怎样修改。4、对照佳品习作再一次自我修改。四、作业抄写作文第四课时内容我的发现，日积月累和宽带网。目的1、学习纠正错别字。2、积累名言，理解科学知识。教具幻灯片。过程一、导入学习"我的发现"：1、出示幻灯片：百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。2、想一想以上是什么广告?服装蚊香磁化杯摩托车。3、找一找这些成语中的错别字(成心用错)：衣──依蚊──闻杯──备骑──其4、再从生活中找几例进展练习。二、积累名言1、出示名言：指导朗读。2、说一说你读懂了哪一句?说给大家听。3、讲一讲这些名言都应用在什么方面?三、理解科学知识1、自由读一读"宽带网"。2、说一说读完后你知道了什么?3、互相交流：讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢?四、作业记背名言。语文园地八教案6【教学目的】1.感受文章幽默幽默的语言，体会这样表达的好处。2.仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。3.读句子，体会作者的表达手法，照样子写一句话。4.理解颜真卿书法的艺术风格，临摹《勤礼碑》。5.背诵积累5个和品德有关的名言警句。【重点难点】重点：仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。难点：背诵积累5个和品德有关的名言警句。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程一、课题导入师：同学们，今天我们学习本学期最后一个语文园地，下面请大家先阅读交流平台版块的内容。板书：语文园地。二、交流平台1.学生回忆本单元课文的内容，小组交流：说一说本单元课文语言有什么特点。2.小组派代表发言，其他同学认真听。3.老师总结：本单元课文的语言都很有特点。《杨氏之子》这篇课文中孔君平成心用杨梅与孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，开玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，还治其人之身，语言礼貌得体，机智幽默。《手指》这篇课文是围绕五根手指不同的姿态和性格进展描写的，运用了多种修辞手法，同时语言幽默幽默，增添了文章的兴趣性。《童年的发现》中费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言抚慰自己，令人忍俊不禁。这三篇课文，用幽默幽默的语言讲述了故事，既增添了故事的兴趣性，也增加了文章的可读性。三、词句段运用〔一〕体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。1.学生读句子，说一说这两个句子在表达上有什么特点。2.师讲解：第一句作者把中指比作关公，把无名指和食指比作关平和周仓，说明中指位置独特，得到保护。第二句作者运用了比喻的修辞手法，写出了体操运发动动作的乖巧、敏捷。3.课件出示三个情景，让学生选择一种情景，运用恰当的修辞手法，呈现出情景的特点。〔二〕读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。1.课件出例如句，学生读句子，说一说这个句子有什么特点。2.这句话运用排比的手法，合理运用动词，写出了大拇指做事的动作，表现了大拇指吃苦耐劳的特点。3.学生仿照句子写一段话，写完之后同桌之间互相检查，比一比谁写的好。四、书写提示1.课件出示颜真卿《勤礼碑》图片，让学生观察，说一说自己的感受。2.引导学生体会颜真卿楷书“恢弘雄壮、大气磅礴的特点”，让学生理解“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容颜真卿的书法筋肉饱满，浑厚有力。语文园地八教案7教学目的：1．口语交际：让学生理解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，进步口语交际才能。2．习作：能展开想象的翅膀，按事情的开展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。3．我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的才能。4．日积月累：理解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达才能。5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。教学重难点：能展开想象的翅膀，按事情的开展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。教学准备：相关课件等。课时安排：四课时。教学过程：第一课时口语交际教学目的：进展口语交际，训练说与听的才能和习惯。教学流程：一、激趣导入这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。二、指导交际1．分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。2．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。4．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。三．老师总结：神话、传说故事是我国文化的一局部，它表达了古代劳动人民的美妙愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。四．布置作业1把今天听到的故事讲给家人听。2准备自己编故事。第二课时习作教学目的：指导写作——编故事。教学流程：一、复习“口语交际”内容二、激发学生习作兴趣同学们，你们爱梦想吗？我也会，假设我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成ＸＸ同学，去理解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上光阴穿梭机，到将来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。三、翻开思路出示：假设你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。看谁想得多，想得与众不同。指名答复。出示：把你最想变的写上去。老师随机点拨：思路要翻开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。四、指导说一说。你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？指名请同学上来说。〔出示：要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么〕重点指导其中一名学生。小组交流：在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？老师小结：五、范文鉴赏：假设我是仁慈假设我是一位仁慈，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对将来充满信心与希望。我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的.重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活这孩子真可怜，假如我是仁慈，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来..假设我是一位仁慈，我会让这世界变的更加温馨，得意。我会让所有的人都安康快乐地生活。让人间充满真、善、美！六、评价范文七、写作同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！八、作业乐园：写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。第三课时教学目的：指导学生评赏析习作，学会欣赏、修改作文。教学流程：一、老师评点本次作文情况二、赏析佳作1作者亲自朗读2同桌互相读。语文园地八教案8［教学目的］1.会认11个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。2.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。能用自己的话转述别人的话。3.能模拟例子说几个题目。能总结复述故事的方法。4.朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。［教学重难点］掌握复述故事的方法，学会复述故事；学会转述别人的话；积累古诗《大林寺桃花》。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.回忆交流：在本单元课文中我们学过哪些故事？2.同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。3.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。复述《漏》课后的示意图。4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。5.除此之外，我们还可以用什么方法？出示下表：时间人物事件古时候夫妻两人生了枣核大的孩子，就叫“枣核”一年又一年枣核不见长，很勤快很聪明有一年衙役们大旱，衙役们把牛、驴牵走了到了晚上枣核到县衙闹腾，躲在驴耳朵里，赶着牲口回了村子天一亮县官、枣核枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，结果打了县官学生根据图表复述。6.小结：借助表格示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。二、学习“识字加油站”1.课件出示词语。2.学生用自己喜欢的方式认读词语。〔1〕指导读准轻声，如“嗽”在“咳嗽”中读轻声；“唠叨”的“叨”在词语中也读轻声。〔2〕指导读准“呕吐”，这里“吐”读tù。而“吐气、扬眉吐气、吞吞吐吐”中都读tǔ。3.小组同学互相交流，看看能发现什么。小组派代表发言，全班交流。4.根据学生发言老师相机小结：巧用偏旁归类识字。〔1〕口字旁的字和口有关。例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。〔2〕言字旁的字大都和语言有关。例如：谚、语、谣、诫、辩、论等。5.复习稳固词语。〔1〕抽读词语卡片。〔2〕找词语游戏：找朋友。6.学以致用。〔1〕小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。〔2〕小组派代表参与全班交流。〔3〕师生评议，老师小结。三、学习“词句段运用”1.让学生读第一个句子，演一演，再说说为什么要这样演。2.比拟两个句子：“顾客噌的一下子跳起来”“顾客跳起来”体会“噌的一下子”的作用，表现人物内心的着急。3.让学生读第二个句子，想象“椰子扑通一声掉进水里”的情景，体会表达效果。4.老师提供几个句子，学生练习在句中加上拟声词，感受句子中有拟声词和无拟声词在表达效果上的区别。〔1〕他用力一推，门〔〕开了。〔2〕他〔〕喝了一大碗水。5.创设情境，让学生模拟例句写一写这样的句子。生活中，小鸟急速飞走时是怎样的情景？玻璃窗突然被打碎又会是怎样的情景？模拟例句，选择一个情景，用拟声词写一句话。第二课时教学过程一、学习“词句段运用”〔一〕感受比照在拟定题目方面的妙用。同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些吗？〔学生交流〕有哪些故事题目很有趣，我们一起来瞧瞧。1.课件出示第2题。2.学生讨论交流，题目有什么特点？课件变色“慢、急、胖、瘦”。〔用展示主人公特点的词语，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点；在同一个题目中用意思相反的词语，可以吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想。〕3.引导学生将下面的题目补全。课件出示：大个子兔子和〔〕狼大方的魔法师和〔〕的巫婆4.你读过的故事有这类题目吗？和同学交流。〔二〕照样子，用自己的话转述别人说的话。1.课件出示第3题。2.老师解释什么是转述句：就是把别人说的话传达给第三者。3.小组交流：怎样转述别人的话？4.全班交流，老师小结：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”，第二人称改为第一人称，如“你”改为“我”。5.〔课件出示练习题〕学生练习，老师巡视。6.师生交流，老师小结。二、学习“日积月累”1.创设情境解诗题。同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》〔老师相机板书课题：大林寺桃花指名读“寺”字，生齐读课题〕谁能告诉我大林寺在什么地方？〔大林寺、西林寺和东林寺是庐山“三大名寺”。大林寺为四世纪僧昙诜所创立，位于大林峰上，所以叫大林寺。〕2.学习字词。〔1〕自由读诗，读准字音，读通诗句。〔2〕指名朗读，师生评议。纠正字音，学习生字。〔3〕再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少，还有多少不知道的。3.初读感知。〔1〕四人一组利用课件上的注释讲讲这首古诗是什么意思。〔2〕指名说诗意，提出小组解决不了的问题。谈话过渡：刚刚几个同学说了自己不懂的问题，在接下来的学习中，我们就一起来解决这些问题。4.再读古诗，理解诗意。〔1〕课件出示：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。①指名读，理解词语。说说这句诗的意思。〔在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。〕②你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？〔惊喜〕读一读，再体会一下。6.默写古诗《大林寺桃花》。5.试背古诗。师：如今老师播放音乐，请同学们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好。〔自由背、指名背〕三、总结收获这节课我们学习了怎样把句子说〔写〕详细、生动，还学习了怎样给自己的习作拟下亮眼的题目。同学们要在今后的作文中学以致用。［教学反思］在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极考虑和理论活动激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，我把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，在自学的气氛中充分发挥学生的主动性，从而到达高效课堂的效果。语文园地八教案9学习目的1、能发现ABB式词语重叠局部的读音变化，2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。3、读背《三字经》节选，4、大致理解意思。5、猜字迷，6、激发学生学习汉字的兴趣。7、启发学生擅长发现别人的长外，8、通过详细的事情，9、真诚地夸奖别人，10、进步口语交际才能。11、通过自由表达，12、锻炼学生的习作才能。课前准备1、老师准备2、数本不3、同4、版本的《三字经》。5、学生带字典或词典。6、学生搜集了谜。第一课时一、口语交际1、谈话引题。老师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进展夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。老师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。2、讨论明法。引导学生联络前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。引导学生认识到，夸奖别人首先要擅长发现别人的长处，要通过详细的事情真诚地夸奖别人。3、分组交流。可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用详细的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。4、全班交流。a.各小组推荐一名代表在全班说。b.师生评议。评议要点：要用详细的事情；要实事求是；要真诚热情。c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。5、填写“成长卡”成长卡上分四栏：“老师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。第二课时一、习作1、谈话导入老师引导学生回忆交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。老师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。2、交流拓展a.最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。b.范例引路。请学生，把自己想要告诉别人的内容详细说一说，要把内容说清楚。引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？注意：老师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。3、学生自选内容进展习作。4、选取局部习作朗读交流，5、互相议议优点和不6、足，7、提出修改意见。8、学生对自己的习作进展修改，9、然后誊抄。第三课时一、评议作文1、老师概述上次习作的成绩，2、重点是内容丰富多样，3、习作态度认真等。4、优秀习作赏析，5、鼓励学生以后把习作写得更好。6、建议学生把这学期的习作整理一下，7、也可以再修改，8、誊抄一下，9、保存起来。二、我的发现1、出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。2、指3、名4、读词语，5、纠正读音。6、互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。7、指8、导朗读，9、通过读体会这样重叠的表达效果。10、拓展积累。a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。b.投影展示，并朗读。c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。三、读读背背1、请学生捧起书，2、借助拼音，3、反复4、练习，5、把韵文读正确，6、读通顺。7、指8、名9、试读。10、老师根据学生读的情况进展范读和指11、导。12、怎样理解这几个句子的意思？a.学生用词典、与同学讨论等方法理解句子。b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，老师也可稍做指点。13、自由朗读，14、熟读成诵。同15、座互相检查背诵。四、课外扩展有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。第四课时一、读读记记1、自读“读读记记”中的词语，2、读准带拼音的字的字音。3、同4、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。5、分类记忆这些词语。二、兴趣语文〔猜字谜〕1、仔细看看谜面，2、你能猜出谜底是什么吗？〔是“口字〕3、说一说，4、你是怎么想出来的？5、请同6、学们在搜集的字谜中，7、选一个让大家猜猜。8、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。9、交流，10、并评选星级字谜。根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。语文园地八教案10第一课时一、学习目的1．能用不同的句式表达一样的意思。2．稳固识字、区别同音形近字。3．有积累好词佳句和名言警句的意识。二、教学重难点重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。难点：能发现不同的句式可以表达一样的意思。三、教学准备教具：生字词卡片；搜集一些能指导学习的名言警句。学具：生字词卡片。四、导学过程〔一〕我的发现1．自读文中的三句话，看看你发现了什么?2．小组内和同学交流交流你的发现。3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——你难道不知道他是少先队员吗？——〔二〕日积月累选选认认1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?2．根据自己的理解，选字连线。3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?4．哪些字容易读错?〔注意“址、趾”“帐、账”的读音。〕5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。6．说说你是怎么记住这些字的。7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。＜我会读＞1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？2．同桌互读句子，并交流自己的发现。3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)4．知识宝典。为了把一个事物描绘得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。＜读读背背＞1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。4．比赛背诵名言。第二课时〔口语交际〕一、学习目的1．有留心身边的科学的意识。2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。3．在交际中做到：说清楚、听仔细。二、教学准备教具：多媒体课件〔或有关身边科学的图片〕、搜集有关科学知识介绍的书籍。学具：准备有关科学常识的书。三、导学过程1．激趣导入在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比方人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！2．图片情境。多媒体课件展示身边的科学〔或展示有关身边科学的图片〕，给学生以启发。3．说一说刚刚我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？4．交流身边的科学。〔要求：说清楚、听仔细。〕(1)小组交流自己理解到的身边的科学。(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。(3)“科学博士”答“记者”问。〔对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完好的地方，小组内其他成员可以加以补充。〕5．拓展延伸活动。〔推荐新书，交换旧书〕(1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们搜集了有关科学常识的书，如今赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。如今就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。6．课堂小结。7．理论活动：小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。第三课时〔写一写〕一、学习目的1．有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。2．能把句子写通顺、意思写清楚。二、导学过程1．谈话导入这学期就要完毕了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！2．明确要求请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容，3．交流收获或想法想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！〔小组交流〕谁来说说自己准备怎么写？评一评谁说得好。4．写一写把自己想写的内容写下来向大家展示的作品，并作简单介绍。5．课堂小结第四课时〔展示台〕一、学习目的1．展示读物和小报。2．交流理解到的科学知识与见闻。二、课前准备分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。搜集有关科学知识的书目。查找资料，理解科学家、创造家的成就。三、“科学就在我们身边”主题班会1．学生展示自己搜集的科普读物。课前我们都去搜集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。2．交流理解到的科学知识与见闻。你理解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么理解到的？给大家交流交流吧！3．交流收获通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？四、作品展示台1．开拓园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。2．向大家交流自己的作品和收获。〔注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进展和一课时完成。教学反思：展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进展。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流理解到的科学知识与见闻。宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，理解科学家、创造家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、创造家，我们准备理解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去理解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的时机。语文园地八教案11教学目的：1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，理解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重点、难点：理解黄河演变的过程和变化的原因。课前准备：1、老师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。2、老师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。3、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。一、激情导入，扣题质疑1、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。(音乐──由舒缓到严肃、高亢)2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么?3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢?老师在黑板上板书学生提出的重点问题;黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。二、读思结合，圈点勾画1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。老师适当检查。2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读)，边读边考虑问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。老师巡回指导，表扬擅长学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。3、选择自己乐意交流的伙伴，互相交流。三、全班交流，读中点拨由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，老师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用比照的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点理解黄河发生变化的社会原因。当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。四、联络“资料袋”，畅叙感受读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联络课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。五、小结学法，延伸拓展1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、考虑问题、分析^p问题的方法阅读的。2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进展交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施(如“退耕还林”“方案生育”、为治黄移民等)，开展向家长、亲友、邻居进展宣传的课外理论活动。语文园地八教案12教学要求1、在生活中识字，标准书写汉字。2、会用词语造句并仿写句子。3、会用不同的偏旁组成新字。4、积累古诗。5、阅读《李时珍》，学习快乐读书法。重点难点1、在生活中识字，标准书写汉字。2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3、会用不同的偏旁组成新字。教学课时两课时。1、认识“钩、铲、梅”等10个生字。2、会用词语造句并仿写句子。3、会用不同的偏旁组成新字。一、情境导入金、木、水、火、土是五种偏旁，今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。二、认字写字钩ɡōu子铲chǎn子梅méi花柿shì子yuán头涨zhǎnɡ潮火炬jù灿càn烂垮kuǎ掉坟fén墓1、学生齐读词语。2、开火车读词语。3、去掉拼音读词语。4、读句子，稳固认字。〔出示句子〕今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出如今我们的面前。5、测试。用线将拼音和汉字连起来。三、字词句运用1、小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律。〔每两个一组，每组都是一组近义词〕在读的过程中，弄懂每组词语的意思，老师再要求学生自读、开火车读。读完以后让学生造句。汇报交流。〔1〕“突然”和“突然”都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“突然”是副词。造句：①我正要出去，突然下起了一阵大雨。②我的自行车刚刚还在这儿，怎么突然不见了。〔2〕“立即”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立即”表示的时间更短一些。造句：①听到命令，战士们立即投入了战斗。②你告诉我她在哪里，我马上去找她。〔3〕“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。造句：①刚刚他还在这儿呢，怎么一眨眼的工夫就不见人影了？②事情的发生就在一瞬间。〔4〕“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化〔一步一步〕。造句：①他逐渐从噩梦中清醒过来。②太阳渐渐升高了，天热了起来。〔5〕“渐渐”和“徐徐”都指进展的速度慢。“渐渐”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。造句：①老师渐渐向他走来。②气球徐徐上升，越飞越高。〔6〕“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。造句：①他走路慢吞吞的，真让人着急。②他慢悠悠地走在林间的小路上，欣赏着沿途的风景。2、根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组内同学先讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。首先，每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演，然后评选出表演得最精彩的一组。仿照例句写一句话。〔例如：李明杰非常着急，火急火燎地跑进了教室〕四、我的发现请同学们认真观察每一组字，你们会发现：每组字的偏旁都一样，都和同一件事物有关。“神、祖、礼、福”都有“礻”，带有这个偏旁的字一般与神〔包括对神的崇拜活动和心理〕有关。“冰、冷、冻、凉”都有“冫”，带有这个偏旁的字都与温度有关。“补、袜、衫、被”都有“衤”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。“海、流、洒、滴”都有“氵”，带有这个偏旁的字都与水有关。认识了这些字以后，我们还可以用这些偏旁写出哪些别的字？和同学交流，看谁写得多。礻：祁祠祝衤：袄衬裤冫：决冯冲氵：湖江池五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习稳固。1、积累古诗《舟夜书所见》。2、阅读《李时珍》，感受阅读的快乐。一、情境导入今天，我们先学习一首诗，诗的名字是《舟夜书所见》。舟夜书所见[清]查zhā慎shèn行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇cù浪lànɡ，散作满河星。1、借助拼音读古诗。2、作者简介。查慎行〔1650—1727〕，清代诗人，初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。3、说说诗句的意思。夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好似微弱的萤火虫的光辉。微风吹起了细细的波浪，由于水波动乱，映在水面上的灯光好似化成了许多闪耀的星星。4、学生读读背背。5、检查学生的背诵情况。二、我爱阅读同学们，我们生病的时候，往往吃些药就好了，这些药是医生根据药方给我们开的。你知道吗，许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。1、默读第1、2自然段，考虑：李时珍为什么立下了行医的志向？小议理解：世代行医救死扶伤自由读，议：这两段主要讲了什么？〔李时珍立下行医的志向〕2、指名读第3自然段，考虑：李时珍为什么要写一部完善的药物书？讨论。〔读句子，抓重点词语，谈体会的方法〕点拨：李时珍发现了旧药物书的缺点，他想，病人吃错了药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。从“他想，病人吃错了药，那多危险啊”你看出了什么？这一自然段主要讲了什么？〔李时珍是一个非常负责的人〕这一自然段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。3、指名读第4自然段，考虑：李时珍是怎样搜集材料的，这些句子表达了李时珍怎样的品质？〔“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山”“饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜”，表达了他不怕环境困难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神〕〔“他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效”表达了他不顾个人安危，勇于理论的精神〕口头填空，并说说这些数字说明了什么。李时珍走了〔〕里路，拜访了〔〕个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的知识。〔说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经历，为写书做了充分的准备〕有感情地朗读这一自然段，说说这一自然段的主要内容。〔为写书，李时珍做了大量的工作〕4、阅读最后一个自然段，说说“二十七年”这个数字说明了什么。〔说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比拟完善〕齐读，说说主要内容。〔李时珍用了二十七年，终于写出了《本草纲目》〕5、有感情地朗读文章，体会李时珍伟大的精神。三、课堂小结这节课我们积累了《舟夜书所见》这首诗，还认识了伟大的医药学家李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。语文园地八

金木水火土

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《舟夜书所见》

《李时珍》语文园地八教案13教学要求：1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。3、培养学习兴趣。重点难点：1、利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。2、能在详细语境中区分意思相近的词语。3、培养学生朗读、说话、写话的才能。教具准备：形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。课时划分：3课时教学过程：第一课时我的发现这个活动安排了两局部内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的才能。教学过程：1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有一样的部件这一汉字特点。2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。第二课时日积月累本局部安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学消费生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读才能，激发学生的读书兴趣。教学过程：一、读读记记1、自己读词语，一起读。创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。2、自己想方法记住这些词语。〔也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。〕二、我会选引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联络。自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。三、我会写1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？2、组内同学互相说自己想说的话。〔内容不限，长短不限。〕3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。4、学生自由书写，老师巡视理解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。四、我会读1、自读，要求读的正确，流利。2、同学比赛读，读给老师听。3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。第三课时口语交际本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口