初中生物-《动物的运动》教学设计学情分析教材分析课后反思

动物的运动【教学目标】1．知识目标=1\*GB3①说出不同的动物的主要运动方式，如游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行等。=2\*GB3②说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。=3\*GB3③通过演示实验能说出关节各部分结构及功能，说明动物的运动依赖于一定的结构。（重难点）=4\*GB3④通过完成屈肘和伸肘动作能说明动物的运动是肌肉收缩的结果。（重点）2.能力目标通过演示实验的观察、分析和讨论，培养学生的观察分析问题能力以及表达交流能力。3．情感、态度与价值观目标初步确立“结构与功能相适应”的生物学观点；形成积极参加体育锻炼的观点。【教学方法及学法指导】采用启发探究式教学模式。在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，开展师生互动、生生互动的探究性学习，促进学生主动学习。采用现代化多媒体教学，运用视频、动画、实物、图片，直观形象，图文并茂，激发学生的学习兴趣。通过动画了解动物的运动类型。通过分组实验观察关节的各部分结构，领会关节既灵活又牢固的特点。通过动画、视频了解骨骼肌的结构和特性，对于运动的实现，先让学生看微课充分理解，然后展开讨论交流、自我领悟，理解运动是怎样实现的。【课前准备】教学课件，新鲜的猪的关节，解剖刀，解剖盘，微课录制等。、【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课2分钟前面我们学习了生物圈中的动物，今天我们来欣赏一则与动物有关的故事。播放数字故事《狮子和羚羊》故事里的狮子和羚羊为什么奔跑？动物通过运动，能迅速地改变自身的空间位置，以利于寻找食物、逃避敌害和繁衍种族。动物是如何完成运动的？导入课题：这节课我们来学习第三节：动物的运动聆听故事，作好听课准备。狮子为了追捕羚羊，羚羊为了逃避狮子的追捕。此故事改变以往文字呈现的方式，以数字故事的形式呈现出来，启发学生的兴趣，同时很自然的让学生体会到动物运动的意义。自主学习探究新知5分钟知识点一：动物运动的方式。【过渡】狮子和羚羊的运动方式是奔跑，请同学们观察下面图片中动物的运动方式。教师出示动画，引导学生说出图片上动物运动方式。【过渡】动物因种类不同，生活的环境不同，其运动方式也不一样。动物的各种运动都是以一定的结构作为基础的。本节课我们重点探究脊椎动物运动的基础。知识点二：动物运动的基础。阅读教材第91页第一自然段及图2.2—27，思考：（1）脊椎动物的运动系统由什么组成？（2）骨连结有哪几种形式？（3）同位合作：对照图谱识别自身的各种关节。1、运动系统的组成（1）引导学生做一做屈肘和伸肘动作，想一想：屈肘时都有哪些器官参与了运动？引导学生区分骨与骨骼。2、骨连结的三种形式。引导学生识图，强调关节是骨连结的主要形式。根据图谱在自己的身体上找到人体主要的关节，并动一动，体会关节是骨与骨之间活动的连结。生回答动物运动的方式。阅读教材，小组合作完成自学任务。骨、骨连结、骨骼肌。学生全体起立，找出并活动自身的关节。动画形象生动激发学生的兴趣。本知识点比较好理解，以自主学习的方式让学生先从教材上获取知识，在通过老师的引导和点拨加深印象。合作探究讨论交流20分钟3、关节的结构【过渡】大家体验我们身上的这些关节，它们灵活吗?而当我们拉单杠时，关节可以承受我们的体重，它牢固吗？关节既牢固又灵活与它的哪些结构特点有关?实验探究:观察解剖盘里猪的关节，结合教材92页图2.2-28和第一自然段的内容，（1）小组合作完成探究。①包绕在关节外面的囊状结构是什么?用镊子拉一拉,是否感到有韧性?在囊状结构的外面，还可以看到白色的____,想一想，它们有什么作用？②用解剖刀横向切开关节囊，看到相邻两块骨的接触面是_______。略凸的是______,略凹的是_____。位置关系是怎样的？（教师点拨：脱臼是关节头从关节窝里滑脱出来，用手势演示。）其表面的白色结构是____,摸一摸有什么感觉？想一想，有什么作用？③关节囊和关节面围成的空腔是_______,关节腔内有_______，想一想有什么作用？（教师点拨：滑液是关节囊分泌的，如果关节囊分泌异常，滑液成脓液，关节胀痛，不能正常运动，形成关节炎。）（2）教师选取小组进行展示本组的探究成果。（3）讨论交流：①以粘贴画的形式，逐一出现关节的各个结构。让学生理解关节是怎样构成的。①与关节牢固而灵活相适应的结构特点：_____和____使关节灵活；_____和____使关节牢固。【过渡】运动系统除了骨和关节外，还有哪些结构？4、骨骼肌阅读教材92页最后一自然段及图2.2--29，思考：骨骼肌的组成及其特性？（1）骨骼肌的组成。展示骨骼肌的动画，指生回答骨骼肌的组成。骨骼肌两端是白色的____,中间较粗的是_____。展示骨骼肌的微观结构，它由肌肉组织、神经组织、结缔组织等构成。思考：骨骼肌是一个器官还是组织？议一议：骨骼肌通过___附着在骨上，跨越___个关节？通过观察鸡的关节图片和肱二头肌图片，看骨骼肌是通过哪一个结构附着在骨上的？一般要跨越几个关节？展示小动画，思考：骨骼肌这样连接的意义是什么？（2）骨骼肌的特性。观察小实验视频。体会骨骼肌有受到刺激而___的特性。按照老师布置的实验步骤和要求完成实验探究。关节囊有韧带使关节牢固关节面，关节头，关节窝，关节头陷在关节窝里，关节软骨光滑，关节腔滑液，使关节灵活明确关节基本结构理解关节及牢固又灵活的特点骨骼肌肌腱肌腹由不同的组织构成，是器官肌腱一个或几个关节牵拉相邻的骨运动收缩用猪的关节完成探究实验，然学生亲自找到关节的基本结构，更加深理解。粘贴画逐一出现关节的基本结构，让学生理解关节的基本结构到底是怎样的。通过开展自主学习，再由动画视频理解骨骼肌的特性和组成，化抽象为直观。将网络资源进行剪辑，更好的引导学生观察与思考。自主学习探究领悟6分钟知识点三：运动的实现。【过渡】以上我们学习了运动系统的组成，那么运动是如何实现的呢？播放微课《运动的实现》思考：①运动的实现需要那什么系统的支配？②运动是怎样实现的？③屈肘时，只有一块骨骼肌起作用吗？【过渡】从微课中我们知道，运动的实现至少需要两组骨骼肌的配合。自我领悟：①在屈肘和伸肘动作中，肱二头肌和肱三头肌是怎样协调配合的？②两臂自然下垂时和双手提重物时，肱二头肌和肱三头肌处于什么状态？③除了神经系统的支配和运动系统的协调配合之外，运动的实现还需不需要其他系统的参与呢？播放微视频：奚仲中学的花样跑步。小结：通过观看微课和结合亲身体验，我们知道运动是这样实现的：任何一个动作的完成，都是由______、_____和______三者协调配合，在______的支配和其他_____的辅助下完成的。观看微课，思考交流。学生讨论交流完成屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。伸肘：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩两臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张。双手提重物时，肱二头肌和肱三头肌都收缩。运动的实现还需要其他系统的配合。骨、骨连结、骨骼肌，神经、系统将运动的实现这一内容分解。观看微课自主学习运动的实现，自我领悟感受运动的实现，通过小结进一步归纳运动的实现。分步逐层深入将知识细化分解更有利于学生的理解与掌握。拓展提升课堂小结4分钟1、看图比较总结：骨、骨骼肌和关节在运动中作用？2、结合本节内容的学习，体会法国思想家伏尔泰说：“生命在于运动”的意义。3、谈谈你本节课学习的收获？学生讨论交流，回答问题达标检测课外探究3分钟1、关节的基本结构包括（）A、关节面、关节囊、关节腔B、关节头、关节窝、关节软骨C、关节囊、关节腔、关节软骨D、关节面、关节腔、韧带2、下列说法不正确的是（）A、骨和骨连结组成骨骼B、骨骼肌具有收缩的特性C、关节在运动中起到支点的作用D、脊椎动物的运动系统由骨、关节和骨骼肌组成3、下列关于投篮动作的描述正确的是（）①有多组骨骼肌参与②只有上肢骨骼肌参与③需要多系统协调配合④受神经系统支配调控A、①②③B、①③C、①③④D、②④4、尝试用木板、松紧带、螺丝等材料制作一个肌肉牵拉骨运动的模型。【板书设计】第三节动物的运动学情分析—动物的运动通过前面学习动物的类群，学生对各种动物的形态结构和生活习性有了基本的了解。通过日常生活中的细心观察，学生对常见的动物的运动方式也有了初步的认识，如马的奔跑、鱼的游泳、蚯蚓的蠕动、蜥蜴的爬行、鸟的飞翔等，但是解释动物的运动时如何实现的还有些困难。本节课以人体为例介绍动物运动的结构基础和运动的实现，直观性强，与生活联系紧密，便于学生理解、接受，通过脊椎动物和无脊椎动物的学习，学生已经初步确立“结构与功能相适应的生物学观点，这依然是本节课最核心的知识，学生对此知识的理解还有些难度。效果分析---动物的运动这节课，在教学设计上体现了很多新的教学设计理念，也收到了良好的效果。1、引入新课时，采用了今年的远程研修课程学习的《数字故事》—《狮子和羚羊》引人入胜的动漫加上充满感情的配音，让学生感到耳目一新。2、在处理本节课的重点也是难点的“演示实验”时，把演示实验分割成三个步骤，从外到里分步骤探究出关节的每个结构，在探究中注意引导学生体会韧带、关节囊的韧性，关节软骨的特点和滑液的作用，引导学生探究后，选出探究比较好的小组上讲台想同学演示，分享他们的探究成果，然后以粘贴图的形式，把关节一部分一部分的呈现出来，关节头、关节窝、关节囊、关节腔等依次出现组成了关节。最后学生根据自己的探究体验，说出关节为什么既牢固又灵活。重点知识迎刃而解。3、选择鸡翅作为材料，除掉外面的皮肤，露出骨骼肌，很清楚的看出骨骼肌是靠肌腱附着在骨上的，并且可以看出骨骼肌跨越一个或几个关节骨骼肌。然后用手拉动骨骼肌，牵引骨运动，拍成一个10秒的小视频，体会骨骼肌跨越关节的意义。4、运动的实现时本节课比较难懂的地方，采用了一个三分钟的微课，微课也是今年暑假研修的主旋律。学生观看微课，并思考运动是怎样实现的，微课还涉及了神经系统的支配作用，骨骼肌的相互配合等内容，学生很感兴趣。观看微课后，又把学生拉到生活中去感悟，双手自然下垂时，双手提重物时，跑步时等。让学明白运动的实现还需要其他系统的参与。动物的运动---教材分析本节教学内容包括动物运动的方式、运动的基础和运动的实现。教材前面对动物飞行、爬行、游泳、跳跃、蠕动的运动方式以图片的形式进行了介绍，后面则收录了运动的结构的基础知识，通过介绍关节及关节的特点，使学生了解运动的产生。观察关节的结构实验，让学生更直观的了解关节的特点，分析骨骼肌与运动的产生，为下一节动物的行为打下基础。评测练习A类1.骨骼由( )组成。A.骨和骨连结B.骨和关节C.骨和骨骼肌D.骨、骨连结和骨骼肌2.人的上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、环转、旋转等动作。这说明关节在运动中起什么作用（）A.动力作用B.杠杆作用C.调节作用D.支点作用3.骨骼肌分布时，至少要跨越几个关节?( )A.1个B.2个C.3个D.不一定4.颅骨间的连结属于( )。A.关节 B.半活动的C.不活动的D.活动的5.脊椎动物的头部，唯一块能活动的骨是( )。A脑颅骨B面颅骨C上颌骨D下颌骨6.下列动物中，没有关节结构的是。A.鲸B.蚯蚓C.丹顶鹤D.乌龟7.下面关于骨骼肌的说法，错误的是( )。A.骨骼肌具有收缩和舒张的特性B.骨骼肌附着在同一块骨上C.骨骼肌受到的刺激一般是来自神经传来的兴奋D.骨骼肌在运动中起动力作用8.下列哪种结构与增加关节牢固性无关?()A.关节软骨 B.关节囊 C.韧带 D.关节外肌肉9、下列关于哺乳动物的运动系统的组成的叙述，准确的是()。A.由骨、关节、骨骼肌组成B.由骨骼、骨骼肌组成C.由骨骼、骨连结、骨骼肌组成D.由骨、骨连结、骨骼肌组成10、某人患有关节炎，感觉胀痛，医生使用针管抽出大量浑浊的滑液，是因为_____的分泌功能异常，致使______内滑液浑浊，严重者甚至产生了脓液。B类11.右图为关节的结构示意图，据图回答：（1）关节的基本结构包括关节面、[]和[]三部分（2）与关节的灵活性有关的结构是[]和[3]内的。（3）与关节的牢固性有关的结构是[2]______和其里面、外面坚韧的。（4）患关节炎时，关节的[]______内可能含有脓液，引起关节肿胀和疼痛，从而使关节的活动受到限制。12.右图表示人体某种动作的产生情况，请据图完成下列问题：（1）图中[1]__________处于__________状态，[2]__________处于__________状态，该图表示人正在做_________动作。（2）骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫___________，在完成动作时，收缩的部分是___________。（3）人体要完成各种动作不仅靠运动系统，还需其他系统的协调配合，以及____________系统的控制和调节。课后反思—动物的运动本课采用了启发探究式教学模式。在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，开展师生互动、生生互动的探究性学习，促进学生主动学习。我采用现代化多媒体教学，运用视频、动画、，实物、图片，直观形象，图文并茂，激发学生的学习兴趣。通过动画了解动物的运动类型。在处理本节课的重点也是难点的“演示实验”时，把演示实验分割成三个步骤，从外到里分步骤探究出关节的每个结构，在探究中注意引导学生体会韧带、关节囊的韧性，关节软骨的特点和滑液的作用，引导学生探究后，选出探究比较好的小组上讲台想同学演示，分享他们的探究成果，然后以粘贴图的形式，把关节一部分一部分的呈现出来，关节头