全“解决问题”怎样备课

“解决问题”怎样备课“解决问题”是人教版二年级上册第二单元最后一个课时的新课教学内容。在讲授这节课的时候，需要我们先进行认真地备课，仔细认真研究学生的学情，把握准学生的实际情况，进行针对性的教学。“备课”不是“背课”，备课的过程中需要我们先认真地研读教材和教参，把握好教材的课时划分；要了解学生的实际情况，切实进行学情分析，以便于进行针对性地教学；设计好教学的每一个细节，找准本节课的教学重、难点，借助一些教学手段，更好地突破本节课的教学重难点，更好地教好本节课。一、深度解析教材本节课“解决问题”的教学目标要求学生们能够初步认识连续两问的应用题的结构，学会准确地分析出应用题中的数量关系，解决这类应用题。本节课的教学内容主要是连续两问的应用题，这部分的学习知识是含有两个已知条件，来求两个问题的应用题，这类的应用题在应用题领域中占着很重要的作用，也是学生们以后学习应用题的基础。在教学的时候，我们引导学生们根据相关的数学信息来分析数量关系，解决需要进行两步计算的实际问题，通过问题的解决，一方面可以使学生们学会应用所学的知识来进行分析、推理；另一方面，可以使学生们体会到身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。二、全面了解学情在学习这节课的时候，学生们已经学会了“解决问题”基本的解题策略，在讲解本节课的学习内容时，可以先引导学生们学会正确地分析解决问题的相关策略。也可以设计一些趣味性的小活动，更加充分地发挥学生们学习的主动性、积极性，激发学生学习的热情和兴趣。三、剖析教学重难点本节课的教学重点是使学生们理解和掌握连续两问应用题的数量关系及其解题思路。要想突破这个教学重点，我们在教学的过程中，可以引导学生们进行有序地思考，鼓励学生们用准确的语言，连贯地表达思考的过程，从而明白其中应用题每步都要求出的是什么。本节课的教学难点是引导学生们正确分析数量关系找准其中的中间问题。要想突破这个教学难点，我们在教学的过程中，可以引导学生们正确分析数量关系，理解好每一步算式的意义。四、研究教法学法在本节课的教学之中，我们老师们可以创设一些具体的情境，结合学生们的生活情境而来引出相关的数学问题，让学生们充分感受到数学的作用。可以引导学生们通过自主探究、合作交流等一些方式，充分地发挥学生的积极主动性，从而来培养学生们解决问题的能力。五、规范课堂教学（一）复习旧知。在本节课上课之前，可以先引导学生们补充相关的条件：“音乐兴趣小组有女生18人，?，音乐兴趣小组一共有多少人？”可以先出示这道题目，引导学生们要求一共有多少人，题目中已经告诉的数学信息是女生有18人，可以趁机引导学生们补充条件，补充成完整的应用题目，最后引导学生们进行完整解答（二）创设情境，探究新知。可以引导学生们巩固和复习之前学过的相关知识，我们之前学习的应用题一般是由两个已知条件和一个问题组成的，如果缺少了一个条件，就无法来解决相关的问题。要想解答一道应用题，不止要知道要求的数学问题，也要知道其中的数学信息和数学已知条件。可以用多媒体出示情境图，春天到了，学校美术兴趣小组的学生们正在野外写生，结合情境图引导学生们仔细观察其中的数学信息，而且还要能够完整地来说一说：“通过这幅图，你知道了什么？”。刚开始的时候可以借助先出示两个完整的数学信息，来进行数学问题的解决。紧接着可以直接先出示数学问题：“兴趣小组一共有多少人？”引导学生们思考：要想解决这个数学问题，需要知道哪些数学信息？哪个信息已经告诉给了我们？“女生有14人”这个数学信息已经很明确地告诉给了我们。引导学生们仔细思考还需要知道哪些数学信息？我们可以通过刚刚第一问的解答知道：“男生有9人。”现在变成了我们这个数学问题中的已知条件。找到了已知条件，可以进行完整地列式解决这个数学问题。9+14=23（人）列式解答之后，一定要引导学生们说一说：“这个算式里面的数字9表示的是什么意思？14表示的是什么意思？23表示的又是什么意思？”要让学生们说一说，真正地理解好这个算式的含义。“其中9表示的是有9个男生，14表示的是有14个女生，23表示的是一共有23个人。”最后也要引导孩子们进行解答检验下，使学生们养成良好的数学学习习惯。（三）借助习题，巩固练习。

这时可以先借助数学书本上本节课的相关习题来进行练习，发现学生在做的过程中有错误较多的地方，要及时地进行查漏补缺。在做题的时候，要注意引导学生们进行相关的讨论和交流，说一说其中计算的方法和计算的过程。（四）课堂小结，总结