高中地理-昼夜长短和正午太阳高度的变化 四季更替和五带教学设计学情分析教材分析课后反思

地球的运动第3课时昼夜长短和正午太阳高度的变化四季更替和五带课标分析课标：分析地球运动的地理意义本节具体解读：(1)知识与技能目标：理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律以及四季五带的形成，运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。(2)能力目标:能根据太阳直射图分析说明地球上不同地带昼夜长短,正午太阳高度的大小及季节情况。

(3)德育目标:理解事物之间是联系发展变化的。

确立以上教学目标重在强调:正午太阳高度、四季、五带是地理学重要的基本概念，学生必须理解。四季、五带是昼夜长短和正午太阳高度有规律变化的结果，因此,昼夜长短和正午太阳高度变化规律是本课的教学重点。又因为学生在学习过程中涉及到太阳直射点南北移动,晨昏线的倾斜的空间想象,而绝大部分学生初中地理基础差,空间想象力薄弱,所以利用光照图，分析总结昼夜长短、正午太阳高度的时空变化规律又是本课教学的重点和难点。地球的运动第3课时昼夜长短和正午太阳高度的变化四季更替和五带教材分析本课内容与《地球运动的基本形式--自转和公转》紧密相连,与《地球运动自转的地理意义》是并列的内容。地球的自转与公转运动,产生了黄赤交角;由于黄赤交角的存在,引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动;又因为太阳直射点的回归运动,引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化,同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间(季节)发生变化,就形成了四季。同一时间(季节),昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化,形成了五带。因此本课又是前两课内容的继续，它可以帮助学生在学习新知识的同时,进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律，还可以进一步培养学生空间想象力,形成事物之间是联系发展的思想意识。地球的运动第3课时昼夜长短和正午太阳高度的变化四季更替和五带学情分析1、知识基础：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。经过前几课时的学习学生已经掌握了黄赤交角及其影响的有关知识，知道太阳直射点的移动规律，五带的划分和重要的节气日期。学生自己读图分析二分二至日太阳照射地球示意图说明全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律比较困难。2、学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。3、学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。地球的运动第3课时昼夜长短和正午太阳高度的变化四季更替和五带教学设计【设计思想】以高中地理新课标的精神为指导全面准确把握教学内容的核心思想采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式引导学生全面深刻地掌握教学内容培养学生主动探究地理问题的能力。一、教学目标(1)知识与技能目标：理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律以及四季五带的形成，运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。(2)能力目标:能根据太阳直射图分析说明地球上不同地带昼夜长短,正午太阳高度的大小及季节情况.

(3)德育目标:理解事物之间是联系发展变化的.

确立以上教学目标的规律:正午太阳高度,四季,五带是地理学重要基本概念.学生必须理解.四季,五带是昼夜长短和正午太阳高度有规律变化的结果.因此,昼夜长短和正午太阳高度变化规律是本课的教学重点.又因为学生在学习过程中涉及到太阳直射点南北移动,晨昏线的倾斜的空间想象,而绝大部分学生初中地理基础差,空间想象力薄弱,所以利用光照图，分析总结昼夜长短、正午太阳高度的时空变化规律又是本课教学的重点和难点.二、学情１．知识基础：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。２．学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。３．学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。三、教法１．探究式教学法精心设问（以激发学生的学习兴趣和动机）学生活动或多媒体辅助分析问题师生共同归纳探究结果（主要采用“读图、探究”的方法进行教学）２．多媒体辅助教学法地球的公转本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。３．对比教学法比较法是地理思维能力培养中的一种，也是认识地理事物的基本方法之一，通过将教材中的内容，进行纵向、横向对比，使知识内容更加清晰、集中、有序。四、学法要提高45分钟课堂教学质量，学法指导具有重要意义，根据新课标的要求和本节知识结构的特点，遵循地理教学的基本特点与规律，学法指导主要包括以下几个方面：１．指导学生掌握识图、读图、用图的方法识图、读图、用图是学生学习地理要掌握的最主要的基本技能之一，同时也是学习地理的重要方法，昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的动画之中，多且复杂。所以应加强这方面的指导。２．指导学生理论联系实际“学以致用，用以致学”，昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。３．指导学生进行归纳总结的方法各种地理事物的规律，都是通过观察、比较而得出的，让学生学会在适当的时候对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力，思维能力并增强记忆。五、教学过程（一）、联系生活，导入新课：问题导入，通过提问：“进入秋季，昼夜长短和前段时间有什么变化？”与日常生活紧密相关的问题导入新课，吸引学生的注意，激发学生的求知欲，调动学生的参与意识。让学生读出【学习目标】：1、能够根据“北半球二分二至日全球的昼长和正午太阳高度分布”图分析及理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化规律。2、掌握四季更替和五带的划分，并理解其意义。【学习重点、难点】：利用光照图，分析总结昼夜长短、正午太阳高度的时空变化规律。便于学生明确任务，然后知识回顾；回顾便于新旧知识的联系，突破难点。让学生结合上节课所学内容在学案图上画出晨昏线，太阳光线和夜半球，让两个同学到黑板上画出，后点评，再让学生看投影明确画法，指出昼弧和夜弧，明确夏至日和冬至日昼夜长短的变化不同。太阳直射点的移动，使地球表面接受到的太阳辐射的能量，因时因地而变化。这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来描述。昼夜长短反映了日照时间的长短，正午太阳高度反映了太阳辐射的强弱。一、昼夜长短的变化由于南北半球昼夜长短的变化相反，冬夏半年相反，所以我们只需引导学生对北半球的昼夜长短变化进行分析。观察夏至日图和学生一起讨论太阳直射位置，1太阳直射哪条纬线？2、全球昼长有什么规律？3、极昼极夜分别出现在什么地区？教会学生看图，然后让学生结合课本图，分组讨论完成学案上的内容，学生发言这部分教学内容的安排，主要是遵循由静至动，由易到难的原则。然后让学生看太阳直射点移动直观图，观察太阳直射点移动过程中昼夜长短及变化状况。后总结：太阳直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短，且越向该半球高纬，白昼时间越长。太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球昼变长夜变短总结完让学生填昼夜长短的季节变化规律（北半球）节气时间段昼夜长短及变化情况极昼极夜范围变化情况夏半年春分至夏至夏至至秋分冬半年秋分至冬至冬至至春分然后做【课堂反馈】（1）“五一”黄金周期间，我国白昼＿＿，黑夜＿＿，且白昼在变＿＿。（长/短）（2）“十一”黄金周期间，我国白昼＿＿，黑夜＿＿，且白昼在变＿＿。（长/短）（3）现在这一时间段，我国白昼＿＿，黑夜＿＿，且白昼在变＿＿。（长/短）检查学生掌握情况。然后设疑导入下一内容，承转大家知道，白天地表接受太阳辐射，温度会上升，可是出现极昼的两极地区为什么冰雪不融呢？二、正午太阳高度的变化1、太阳高度：太阳光线与地平面的夹角然后通过提问“一天中有几个太阳高度？何时太阳高度最大？”来帮助学生理解太阳高度、正午太阳高度的概念。）正午太阳高度:当地正午（地方时12点）的太阳高度，是当地一日内最大的太阳高度。正午太阳高度越低，等量的太阳辐射能分布在地表的面积越大，单位面积地表接受的太阳辐射越弱。然后让学生观察夏至日正午太阳高度角图，分析正午太阳高度随纬度的分布规律及随季节的变化规律，然后归纳总结出正午太阳高度的变化规律。然后学生分组讨论冬至日和春秋分图，合作探究总结规律，后评论。小结：指出纬度分布规律①正午太阳高度由直射点向南北两侧逐渐递减②离直射点所在纬线越远，正午太阳高度越小。正午太阳高度随季节的变化规律：小结：什么时间离直射点近，什么时间正午太阳高度就大承转：昼夜长短和正午太阳高度随季节的变化形成四季三、四季更替和五带1、四季更替类型范围春夏秋冬天文四季过渡季节白昼_______太阳______的季节过渡季节白昼______太阳______的季节气候四季3、4、5月________月9、10、11月_________月承转：昼夜长短和正午太阳高度随纬度的变化形成五带2、五带（1）划分依据：____________从低纬度向高纬度递减。（2）五带的划分【问题拓展】：当黄赤交角变大或变小，太阳直射点的移动范围，五带的范围将出现什么变化？黄赤交角为0：太阳直射在赤道上，不再有五带。黄赤交角变大：太阳直射点的范围增大，热带寒带范围加大，温带范围缩小。黄赤交角变小：太阳直射点的范围缩小，热带寒带范围缩小，温带范围扩大。总结，梳理知识结构，理顺逻辑关系，【巩固练习】：1、夏至日,以下城市中,白昼最长的是(）Ａ海口Ｂ上海Ｃ北京Ｄ漠河2、以下关于五带说法正确的是()A在热带范围内一年有两次直射B温带虽然无直射但是有极昼极夜现象C在寒带范围内极昼极夜等长,各为半年D五带划分是以气候分布为依据来划分的3、当中国公民在欢度“十·一”国庆节后的一小段时间里：（）A.太阳直射北半球.北半球昼渐长夜渐短B.太阳直射北半球.北半球昼渐短夜渐长C.太阳直射南半球.南半球昼渐长夜渐短D.太阳直射南半球.南半球昼渐短夜渐长学习感悟：这节课你学会了哪些知识点？还有什么疑点？总结在下面，我们一起探讨。地球的运动第3课时昼夜长短和正午太阳高度的变化四季更替和五带评测练习【课堂巩固练习】：1、夏至日,以下城市中,白昼最长的是(）A海口B上海C北京D漠河2、以下关于五带说法正确的是()A在热带范围内一年有两次直射B温带虽然无直射但是有极昼极夜现象C在寒带范围内极昼极夜等长,各为半年D五带划分是以气候分布为依据来划分的3、当中国公民在欢度“十·一”国庆节后的一小段时间里：（）A.太阳直射北半球.北半球昼渐长夜渐短B.太阳直射北半球.北半球昼渐短夜渐长C.太阳直射南半球.南半球昼渐长夜渐短D.太阳直射南半球.南半球昼渐短夜渐长课后巩固练习基础巩固部分一、选择题1．关于太阳直射点的移动，叙述正确的是（）A．从冬至到夏至，太阳直射点从23°26′S向北移至23°26′NB．从秋分到第二年春分，太阳直射点总是在北半球移动C．从夏至到秋分，太阳直射点在北半球且一直向北移动D．北半球的夏半年，太阳直射点在北半球且一直向北移动2．太阳直射的地方 （ ）A．昼夜等长 B．昼长夜短C．为秋季 D．正午太阳高度最大3．北京天安门广场每天早晨升国旗的时间是根据日出时刻而定的，下列日期中，升旗仪式最早的是 （ ）A．5月1日 B．7月1日C．8月1日 D．10月1日4．假如地轴与黄道相交成90°，那么，地球自转和公转，可能发生的现象是 （ ）①全球任何地方得到的太阳热量均相等②沿地球表面作水平运动的物体不存在偏转现象③全球任何纬度都昼夜平分④地球上任何地方都无四季变化A．①② B．②③C．③④ D．②④5．设M（0°，30°E），N（23°26′S，30°E）两地正午太阳高度分别为Hm和Hn，判断下列四项中不正确的是 （ ）A．Hm和Hn可能在同一天达到最小值B．每年有某一时刻Hm＝HnC．每年约有9个月Hm＞HnD．任何时候都Hm＞Hn6．我国北方住宅区的楼房间距理论上应该比南方宽，理由是 （ ）A．北方地形平坦开阔B．北方冬季白昼时间更长C．北方正午太阳高度角更小D．南方气候更温暖湿润7．当东半球全部为黑夜时，下列叙述正确的是（）A．北半球昼短夜长B．太阳直射北回归线C．适逢我国的夏季D．适逢我国的秋（春）分日8．极昼现象从南极点扩大到南极圈的时期是（）A．春分到夏至 B．秋分到冬至C．夏至到秋分 D．冬至到春分二、综合题9．读下图，回答问题。

（l）在图中标出地球公转方向和地球自转方向。（2）地球公转至D时，是＿＿＿月＿＿＿日，北半球是＿＿＿＿＿节气，＿＿＿季节。（3）地球公转到＿＿＿点时，北京为秋分。（4）地球公转到＿＿＿点时，全球昼夜平分。（5）地球在公转轨道上最接近近日点的是＿＿＿。（6）在北极圈及其以北地区均出现极昼的是＿＿＿。（7）太阳直射点向北移动的是在＿＿＿至＿＿＿期间。10．读下图分析回答。

（1）此时若北京时间为10时，标出图中各经线的度数。（2）此日为＿＿＿月＿＿＿日前后，北极圈内出现＿＿＿＿现象，C点此时的太阳高度是＿＿＿。（3）A点的地理坐标是＿＿＿＿＿＿＿，C点的日出时间是＿＿＿，E点的昼长是＿＿＿小时。（4）图中地方时相同的两点是＿＿和＿＿。能力提升部分一、选择题下图中阴影表示黑夜。读图判断1～2题。

1．图示的时刻前后数日内 （ ）A．漠河的白天比广州长B．南极长城站处于极昼时期C．密西西比河处于枯水期D．硅谷地区天气干热2．图示时刻，北京时间是 （ ）A．8时20分 B．20时20分C．9时40分 D．21时40分下图中两条虚线，一条是晨昏线，另一条两侧大部分地区日期不同；此时地球公转速度较慢。读图完成3～4题。

3．若图中的时间为7日和8日，甲地为（）A．7日4时 B．8日8时C．7日8时 D．8日4时4．此时可能出现的现象是 （ ）A．安大略湖畔夕阳西下B．几内亚湾沿岸烈日当空C．澳大利亚东海岸夜幕深沉D．泰晤士河畔曙光出现某学校（110°E）地理兴趣小组在平地上用立竿测影的方法，逐日测算正午大阳高度。如下图，垂直竖立一根2米长的竿OP，正午时测得竿影长OP’，通过tga＝OP／OP’算出正午太阳高度a。据此回答5～8题。

5．该小组每天量测影长时，北京时间应为（）A．12：00 B．12：40C．11：20 D．11：006．3月21日，当该小组迸行观测时，下列城市中即将迎来旭日东升的是（ ）A．英国伦敦B．匈牙利布达佩斯（约19°E）C．土耳其伊斯坦布尔（约29°E）D．夏威夷檀香山（约158°W）7．下图是该小组绘制的连续一年多的竿影长度变化图。图中反映3月21日竿影长度的点是（）

A．① B．② C．③ D．④8．该学校大约位于 （ ）A．21.5°N B．21.5°SC．45°N D．45°S二、综合题9．下图中a、b、c、d四条曲线分别表示A、B、C、D四个地点全年正午太阳高度的变化，读图回答。

（1）A、B、C、D四个地点按纬度值的大小，由大到小的排列是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）四个地点一年中昼夜长短变化的幅度由大到小的排列是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）7月上旬四个地点中正午太阳高度由大到小的排列是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，此后10天中白昼时间逐渐增长的地点是＿＿＿＿＿＿。10．读下图，箭头为地球自转方向，阴影部分为夜晚，回答。

（1）A点在B的＿＿＿＿＿＿方向。（2）此时太阳直射＿＿＿＿＿＿（纬线），地球在公转轨道上位于＿＿＿＿＿＿点附近。（3）D、E、F三点的角速度为＿＿＿＿＿＿，线速度按由大到小排序应是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）若B点在0°经线，A、C所在的时区分别是＿＿＿＿区和＿＿＿＿区。（5）A、B、C三地按昼长由长到短依次是＿＿＿＿＿＿＿＿。参考答案课堂巩固练习1、D2、A3、C课后巩固练习基础巩固部分一、选择题1．A2．D3．B4．C5．AD6．C7．D8．B二、综合题9．（1）略（2）6月22日夏至夏季（3）A（4）A、C（5）B（6）D（7）BD10．（1）从左至右依次为30°W、0°、30°E、60°E、90°E、120°E、150°E（2）6月22日极昼0°（3）23°26′N150°E6时24小时（4）BE能力提升部分一、选择题1．C2．A3．B4．A5．B6．B7．D8．A二、综合题9．（1）CDAB（2）CDAB（3）BDACAC10．（1）西北（2）23°26′S近日点（3）相等FDE（4）西二区（A）东三区（C）（5）CBA地球的运动第3课时昼夜长短和正午太阳高度的变化四季更替和五带效果分析

现在来谈谈《地球公转地理意义》一课讲授后的一点感受。本节内容的成功之处我认为有两点：一是教材的重点（也是难点）深浅度把握适中，难点的突破方法比较好，既直观，又连贯，教学效果好。二是特别注意学生在本节课课堂活动的参与率，教学目标达成率高。

本节课我始终紧抓二分二至图不放，只有抓住这幅图，并随时快速、准确、详细的描绘它，相关问题才能及时地解决。由于本课内容比较特殊，所以在提高目标达成率上，我是通过提高学生课堂活动的参与率来实现的，具体的做法是：在教学的过程中密切注意观察学生的表情，对面露难色的学生，我及时提其上讲台来，同时提一两个领悟比较快的同学上来，让他们在讲台上进行讨论并演示，我再在旁边进行适当的提示，其他同学注意观察。这样既活跃了学生的思维，培养了学生合作学习的能力，又提高了课堂教学目标达成率。

本堂课内容当中“五带的划分”部分，和学生探讨得也比较成功，把五带和高、中、低纬地区划分开来，又把黄赤交角的大小与热带、温带和寒带面积变化联系在一起，起到事半功倍的、举一反三的效果。

本堂课需要改进之处：“太阳直射点的回归运动过程”这一难点的处置方式不好，讲解过程凌乱，抓不住重心，表达不明晰，重复遍数多，效果不明显，教具（如强光电筒等准备不充分）虽然在课堂上利用地球仪和其他的教具反复演示，但我总觉得直观感不强，学生的空间立体感建立不起来。特别是二分日时太阳直射赤道，学生总是拐不过弯儿来，总是问：明明地轴是倾斜着绕太阳转太阳光线怎么会直射赤道呢？

总之，本堂课较好的完成了预先设置的教学目标，但仍有不尽人意的地方需要改进。地球的运动第3课时昼夜长短和正午太阳高度的变化四季更替和五带观课记录时间：9月20第3节授课人：授课内容：地球的运动第3课时昼夜长短和正午太阳高度的变化四季更替和五带授课思路：根据教学大纲的要求确定教学目标，重难点。根据黄赤交角的大小，定义引伸出影响----太阳直射点的移动。针对高一学生基础较差的现实，组织知识网络，讲解基础。在讲课过程中插入练习对学生学习的知识进行巩固。在讲课过程中添入活动内容体现研究性学习，最后小测验利用了学案，同时巩固了知识。评课：（1）以教学大