语文母鸡教案

第第页语文母鸡教案

语文母鸡教案篇1

教材分析：

《母鸡》描写了对母鸡看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感改变为线索，前后形成了鲜亮的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分那么描写了母鸡的负责、慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。

教学目标：

知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌控10个要求会写的生字。理解相关词语。

2.了解笔下母鸡的特点。

3.学习真实而又详细的写作手法。

过程与方法：

1.有感情地朗读课文，感受对母鸡的感情改变。了解先贬后褒的情感表达方式。

2.在品读、沟通中引导同学品尝本文语言的生动性。

情感、立场与价值观：

1.感受由厌恶到喜欢、敬爱的情感经受，感受母鸡伟大的母爱。

2.联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

重难点分析：

l感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

l了解先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。

l理解“我不敢再厌烦母鸡了”所表达出的的真实情感。

课前预备：课件。

教学过程：

第一课时

一、以母鸡为话题，引入文本。

(一)让同学说说自己最喜爱什么小动物?同学大致进行沟通后，以“母鸡”开展沟通。出示：你了解母鸡吗?说一说母鸡留给你的印象。

(二)老师导语：老舍先生擅长观测生活，一只母鸡在他的笔下也变得生动十足。让我们一起走进课文《母鸡》中去感受。老师随机板书课题。

二、初读课文，留意字音，初步把握的情感改变。

(一)同学默读课文，关注生字新词。将课文读正确、读流利，思索：对母鸡的立场先后发生了哪些改变。

(二)在同学沟通中，会很轻松地说出原先的立场是“厌烦”。后来的立场用词肯定要精确，不能是“喜爱”，而是“不敢再厌烦”或“敬爱”、“崇敬”。要引导同学通过阅读文本精确用词。出示：厌烦——不敢再厌烦(崇敬)。

(三)阅览课文，看课文哪些自然段是写厌烦母鸡的?哪些自然段是写崇敬母鸡的?

第1-3自然段写厌烦母鸡，第4-10自然段写崇敬母鸡。

三、默读课文，感受对母鸡的“厌烦”。

(一)轻声读第1-3自然段，想想为什么会厌烦这只母鸡?你是从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

(二)反馈沟通中，依据同学的回答相机点拨，深化认识：

第1-3自然段到处都能体会到对母鸡的厌烦。重点抓住：“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡的无病呻吟。“乘其不备、狠狠”体会母鸡的欺软怕硬。“恨不能”体会运用夸张的手法表现母鸡的舍命炫耀自己。

(三)指导朗读第1-3自然段。

1.同学自由练读，感受老舍幽默、轻松、俏皮而又不失聪慧的语言特色，读出对母鸡的厌烦。

2.同学展示读课文。

第二课时

一、默读课文，感受对母鸡的崇敬。

(一)既然那么厌烦母鸡，后来为什么转变了对母鸡的立场?

快速阅览课文，用笔画一画，为什么转变了对母鸡的立场?

出示第9自然段读，板书出示：负责、慈祥、勇猛、辛苦。

(二)读第4-8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈祥、勇猛、辛苦?

反馈沟通中，老师依据同学回答相机点拨，深化认识：

母鸡的负责：通过“在夜间假设有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”来体会。

母鸡的慈祥：“它假设伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”“……每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂……它自己却消瘦了很多。”等处来体会。

母鸡的勇猛：“假如有别的大鸡来抢食，它肯定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”在这里，老师可随机提出问题：这与第2自然段中的“他永久不抵抗公鸡”是否相冲突。让同学体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈祥、勇猛与辛苦。为尽母亲职责，变得异样勇猛、顽强。

母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡;一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿暖和。”来体会。

(三)自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈祥、勇猛、辛苦。

二、回来整体，升华主题。

(一)理解“一个母亲必定就是一位英雄。”

1.读第9自然段，体会发出的感慨。

2.仅仅是在赞美鸡妈妈吗?

引导同学认识到：是在赞美普天下的母亲们。

(二)理解对母鸡的情感。

1.出示课文最末一自然段：“我不敢再厌烦母鸡了。”说说为什么用“不敢再厌烦”，而不是“不再厌烦”。

2.在同学的沟通中引导同学认识：是母鸡作为母亲的负责、慈祥、勇猛、辛苦震撼了，使对母鸡产生崇敬之情，因此用“不敢再厌烦”。

三、感受语言特色，拓展延伸。

(一)介绍老舍作品的特点：老舍先生在经过细致入微的观测之后，融入自己的'感受，采纳或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。

(二)同学结合《母鸡》《济南的冬天》中的相关语句谈对老舍这一写作特点的感受。

(三)拓展阅读。

课下阅读老舍先生更多的作品，体会老舍先生的写作特点。

六班级语文学习方法

1.线索法

是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在规律关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

2.串连法

(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最末依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最末背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一挥而就。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数困难情状;次说困难能造就人的缘由;最末作结。然后再把三个层次串连成诵。

(2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……

我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……肯定……愿……。依据关联词语，串连成诵。

3.支点法

即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此理想才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;(2)隐居生活：A.环境：苔痕……草色……;B.交往：谈笑……往来……;C.生活情趣：……调……阅……，无……无……;(3)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。

4.观赏法

有些课文的段落荟萃了很多好词好句，我们经常为之沉醉。观赏法那么是在熟读课文后在字里行间寻找精美词句，说出理由，感情朗读，相互沟通，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次绘声绘色的朗读，形成记忆。

六班级语文学习技巧

着重预习，质疑问难

所谓预习，就是在老师讲课之前自己预先学习，预习分近期预习和远期预习，远期预习是指提前一个月，几个月的预习。比如假期中自学整册语文课本;近期预习指课前预习和章节前的一两个星期的预习。

预习最大的好处就是培育自学技能，发觉自己